素質教育環境下的高校經濟類專業教學探討

【摘 要】 隨著我國社會的快速發展，經濟的高速騰飛，對經濟方面的人才需求越來越大。高校經濟類專業作為培養經濟類人才的搖籃，理應承擔起為社會輸送合格、高素質經濟人才的責任。不幸的是，目前在素質教學環境下的高校經濟類專業的教學還存在一些不盡如人意的地方，有些教學方面的安排和計劃還是有待商榷的。比如，目前普遍存在的問題是學生的課余時間沒有得到有效利用，學生的主體地位沒有得到重視，依據教材的適當發散教學也還不夠。本文中，筆者分析了當前高校中經濟類專業在教學方面存在的一些問題，然后追本溯源，通過問題尋找對策，提出了一些提高高校經濟類專業教學的方法和途徑，與大家共同探討。

【關鍵詞】 經濟類專業 教學 高校 素質教育

Abstract ： The paper mainly discusses the universities economic class specialized teaching under the Quality education environment. In this paper， the author analyzes the current economic specialty in universities teaching， and some existing problems， and puts forward some countermeasures to improve college economy class professional teaching methods and approaches， and everybody discusses together.

1.素質教育環境下的高校經濟類專業呼喚教學改革

素質教育是任何教學不可動搖的根本，我們的教育要培養的并不是一個有才無品的機械的勞動者，而是品德兼有的高素質人才。特別是在經濟類專業中，品德尤其重要。學習經濟類專業的學生將來大多從事于金融有關的行業，而這是一個面對誘惑比較多的行業。在日復一日的與金錢打交道的過程中，如何能做到克己奉公，公正無私，能抵御金錢的不良誘惑，這是經濟類的學生在校要學的一課，也是我們的素質教育要求教育所具備的功能。從我國目前高校實施素質教育的狀況來看，是具有兩面性的。好的一方面是，素質教育開展以來，各項措施的實施已初見成效，學生創新能力的得到提高，學生知識面逐漸拓寬，學生視野的開闊得多，都是素質教育實施后取得的成果。但是另一方面還存在一些不夠完善的地方，素質教育有些措施只涉及到高校一些表層的東西，表層下的實質并沒有完全動搖到，我們并沒有從根本上改變我們計劃經濟體制下的傳統教育體制和人才培養模式，這是高校教育出現以來形成的一些根深蒂固的東西，想在短期內從根本上轉變過來，明顯是不現實的，這也是我們的高校素質教育必然會受困的地方。所以，在素質教育環境下的高校經濟類的專業呼喚著教學改革，期待經濟類專業的教學符合素質教育的要求，不再是以計劃經濟為素材，而是應該更貼近我們今天的市場經濟的環境，而這一切都需要通過教學改革來逐步完成。

2.素質教育環境下的高校經濟類專業教學存在的問題

由于不同的專業有不同的特點，具有不同的教育規律，教學方法是否科學直接關系到教學目標能否順利實現。對與經濟類專業學生而言，教學方法直接影響著經濟類專業學生的專業知識的基本構架，所以，一套合理、科學的教學方法是實施素質教育的根本所在。在素質教育的環境下，高校經濟類專業的教學還存在一些與素質教育的目標不相符合之處。目前，在我國大學從事本科經濟類教學工作的教師或是教授，對經濟有著透徹而深刻的人并不多，大多只是對經濟方面的理論知識有較多的掌握，對現代經濟環境和經濟形勢有著系統認識的教育者或是自覺的研究和實踐的更是屈指可數。在經濟全球化的今天，需要的是經濟學科內容是多元化、互相交融、時時更新的，如此閉塞的教學者傳授的知識充其量只是搞理論研究而已，遇到實際的經濟問題就會感到力不從心了。那么，這樣的高校經濟類專業的教學顯然是不稱職的。筆者認為，現在探討本科專業教學方法體系的重要性是不言而喻，而首先要做的是問題出在哪里，才能對癥下藥。下面是在素質教育環境下的我國高校經濟類專業的教學存在的問題。

2.1忽視對學生課外時間的有效利用

高校的經濟類專業學生在校期間，基本學習都是在課堂上完成的，所有的教學都是以課堂為中心展開的，出在一種封閉式的教學環境中。與其他專業的教學模式比較起來，經濟類專業的教學在高校中基本是歸于文科類的，所有的學習都是根據課本來的，根據課本來記憶、來理解。而沒有像工科專業那樣，會有一些試驗課，通過實際的操作來理解所學內容。經濟類的專業雖不能像工科專業一樣，通過機械的操作來完成對學科的深刻認識，但這并不是意味著經濟類專業的學生就不需要走出課堂。恰恰相反，經濟類的學科是應用性極強的，在實際的生活中應用得非常廣泛的，而我們教學的目的是學以致用，所以這種只圍繞課堂的教學方法顯然是有悖于我們的教學目標的。雖然，個別課程也組織一些教學參觀、實踐或社會調查等課外活動，但這遠遠不夠，只能起到點綴的作用。這種參觀式的教學有時只要為了證明課本知識的正確性而已，并沒有對學生認識現實中的經濟活動起到作用，而且這種參觀會導致教師對課外教學實踐的忽視，他們往往會認為這種參觀就算課外實踐教學了。考慮到今天的經濟是往多元化發展，與其他學科的交叉越來越多，如果只是學生還只是滿足于課堂，課外時間沒有很好的加以利用，來補充經濟上實踐的部分，這樣下去的教學結果令人擔憂。

2.2忽視學生的主體地位

我們的教育發展到今天，絕大多數還是一種教師講、學生聽的灌輸式教育，即使在高校中，這種教學模式也是占主體地位的。原因是雙方面的，學生從小接受的就是這種模式，已經習慣，不可能馬上轉變過來；而教師也大多也是整堂課都是一個人在講，完成他的教學任務。這樣一個雙方不能良好互動的狀態，是歷史殘留問題，這就相當于課堂成了教師一個人的舞臺，基本是教師在唱獨角戲。由此造成的結果是教師是課堂的主體，學生的主體地位被忽視了。在我國高校經濟類專業的教學中，教師作為課堂主角的注入式的教學方法十分普遍，也并不是一無是處。這種教學方法對建立關于經濟學科的知識結構的系統性、一定程度上打開學生的思維也是有作用的，但是缺陷也是不可否認的：一方面，以教師為課堂主體，學生的思維需要緊跟著老師的思維轉動，沒有自己獨立思考的時間在，完全處在非常被動的學習狀態，不利于學生主動學習和自我思維能力的培養；另一方面，教師將教學的過程變成了知識傳授的過程，學生只是一個接受書本知識的對象，教學目標不是交給學生學習的方法變成了傳授知識。這樣下來，學生只會一味的死記硬背，自我學習能力得不到發展。這種忽視學生主體地位的教學方法，于學生積極性、主動性、創造性的發揮不利，于教師與學生的互動也不利。

2.3忽視對教材缺陷的彌補

有一句話叫：盡信書，則不如無書。這是說任何一本書都不可能是十全十美的，哪怕是名家編寫的教材，也可能有疏忽或是不完備之處。如果只是一味的根據課本教學，而不能跳出課本的范圍，我們的學生永遠是在編者之下的，但是我們的教育是為了青出于藍而勝于藍，所以需要的是更為廣泛的知識。目前高校經濟類的教材都有一些問題：一是許多教材都是根據一些名著編寫的，但是由于教材篇幅有限，只能取眾多名著中的一些片段。所以，在教材中對一些經典理論只能簡而概之，但是這種簡化會使得學生覺得晦澀難懂，無法把握理論的精髓。二是任何經濟理論都有其成立的客觀條件，一些教材內容是從西方引進的，與我國國情相許甚遠，經濟理論不再適用。這樣的知識如果沒有經過額外的解釋傳授學生，會使學生頭腦僵化，不會隨即應變，也不能對理論知識應用到合適的地方，根本無法解決實際問題。

3. 改進素質教育環境下的高校經濟類專業教學的有效途徑

3.1提高教師素質

經濟學時一門實踐性極強的學科，對教師的要求不僅是系統的理論知識，還需要對經濟形勢的深刻認識和獨到見解。所以，提高教師的素質應該是首要的。素質包括專業素質和道德素質，就經濟類專業專業的教育者來說，教師應該對如今的經濟形勢有著一個清晰的認識，而且對日益復雜的經濟活動能夠及時了解。現在是我國經濟騰飛的時代，，經濟類專業的理論和知識也在不斷的更新中，不斷有新的經濟問題出現，這叫需要知識的傳授者能較快的真對這些經濟問題有深刻的認識，并將這些新知識并交給學生。教師的道德素質可以說是一個教師人格魅力的靈魂所在，而人格魅力也影響教學質量的重要因素之一，所以對教師的思想教育也不可以放松，使得教師成為當之無愧的人類靈魂的工程師。

3.2重視學生的主體地位

“教師唱主角，學生當觀眾”的這種沿襲多年的注入式教學方法顯然是有悖于素質教育的。我們的課堂應該改變過來，將學生作為課堂的主體來設計課堂教學活動，采用啟發式的教學模式。在課堂山，教師在傳授學習內容時，可以舉出一個案例，然后然學生根據自己的經濟知識來理解這些問題。學生可以各抒己見，甚至天馬行空都可以，只要是學生經過自我獨立出來的觀點都是值得認同，然后教師再引出隱含在案例中的經濟中，學生通過這樣的自我探索式的方法學習到的知識，必定印象深刻，而且理解透徹。

3.3培養學生的創新能力

素質教育的一個重要目標是培養學生的創新能力。在經濟類專業的教學中，也是可以鼓勵學生進行創新的。對同一個經濟方面的案例，學生可以有不同的觀點，而且也可以跳脫出經濟學的思維，從其他方面入手來買解決經濟問題。經濟類的學科不像數學一樣，有一個確定的答案，經濟學的問題往往會有不同的問題。背景不同、視角不同、關注的點不同，所得出的結果是不一樣的。所以，教師要鼓勵積極發揮自己的創新潛能，用不同的碰撞來啟發思維，形成創新能力。

總之，在這個經濟全球化的時代，經濟類專業的教育地位越來越重要，我們需要投入更多的精力來對素質教育環境下的經濟類專業的教學進行深入的探討和思考。本文中提到了一些針對現有問題研究方法，但這遠遠是不夠的，我們還需要更多的新手段、新方法來解決經濟類專業在教育中遇到的問題。筆者認為，隨著研究的不斷深入，素質教育環境下的經濟類專業的教學會越來越科學，高校也會為社會培養更為優秀的經濟方面的人才。

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（作者單位：黑龍江省經濟管理干部學院）