課堂巡視要講求實(shí)效

課堂巡視要注意些什么？一是要有針對性，一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果如何，可以通過直接了解中下等學(xué)生，根據(jù)他們的知識掌握情況，推測全班的學(xué)習(xí)效果。二是要有指導(dǎo)性，及時發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決。三是要有敏銳性，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決問題過程中的奇思妙想，選擇重點(diǎn)問題在全班進(jìn)行研討。四是要有預(yù)設(shè)性，尋找預(yù)設(shè)問題的不同結(jié)論及時調(diào)控課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，改變教學(xué)流程等。課堂巡視我們還要關(guān)注些什么呢？

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

課堂巡視時，教師往往能發(fā)現(xiàn)各種類型學(xué)生的問題。我班有一位學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課時消極應(yīng)付，能拖則拖，表面上常常裝出一副正在認(rèn)真練習(xí)的樣子，其實(shí)在紙上什么也沒有寫。發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象后，我在數(shù)學(xué)課巡視時有意先從他開始檢查，回轉(zhuǎn)時再督促并耐心輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的溝通，他有了學(xué)習(xí)的緊迫感，上課也漸漸地會聽會寫了。還有一位學(xué)生，特別喜歡畫畫，一次數(shù)學(xué)課上當(dāng)我走到他身邊時，他正全神貫注地畫著畫，見到我猛然一驚，當(dāng)時我是火氣直沖，可還是忍住了，于是朝他搖搖手，他馬上收起了畫。課后我找他談話，并告訴他：“你的臉紅說明你意識到了錯誤，老師相信你以后不會這樣做了。”課堂巡視時要特別關(guān)注這些有“問題”的學(xué)生，這是幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度的好時機(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生專心聽講、勤于動腦、獨(dú)立思考、認(rèn)真細(xì)致、獨(dú)立完成作業(yè)等良好習(xí)慣是非常重要的。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有許多不良的計(jì)算習(xí)慣，例如計(jì)算時不用草稿紙，隨意在作業(yè)本、書的頁邊上演算，或在草稿紙上亂寫亂畫等。若班上這些現(xiàn)象比較普遍，則在做作業(yè)時要重點(diǎn)巡視大家的草稿，為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真演算的習(xí)慣，我要求在練習(xí)四則混合運(yùn)算的時候，草稿可以寫在式子旁邊。在課堂練習(xí)的時候，要重點(diǎn)督促自由散漫的同學(xué)提高做作業(yè)的速度，減少一些因?yàn)榉中亩斐傻挠?jì)算錯誤，如抄錯數(shù)字、符號或字跡馬虎等。

三、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

思維敏捷、動作迅速的學(xué)生總能比其他學(xué)生先完成作業(yè)。巡視時教師要提前準(zhǔn)備好拓展性習(xí)題，讓他們“吃飽”，這樣既拓寬了優(yōu)等生的解題思路，又能確保課堂安靜，不影響其他學(xué)生思考。如教學(xué)這樣一道題：“甲乙兩城相距2590千米。一架飛機(jī)從甲城飛往乙城，每小時飛行650千米；另一架飛機(jī)從乙城飛往甲城，每小時飛行645千米。兩架飛機(jī)同時起飛，經(jīng)過幾小時相遇？”題目剛出示，優(yōu)等生很快就計(jì)算出答案，我巡視時，隨手將準(zhǔn)備好的習(xí)題卡片出示給他們：1 幾小時后，兩架飛機(jī)還相距647 5千米？2 相遇后，兩架飛機(jī)繼續(xù)向前開了0 2小時，這時兩架飛機(jī)相距多少千米？邊巡視邊輔導(dǎo)，有效地利用了課堂教學(xué)時間，充分調(diào)動了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程

一切教學(xué)都是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一體，高質(zhì)量的預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織者作用的重要保證，它有利于教師從整體上把握教學(xué)過程，使教學(xué)有序展開，從而提高學(xué)習(xí)活動效率；有效的生成是“以學(xué)生為本”的體現(xiàn)，它有利于提高學(xué)生自主探索的積極性，使教學(xué)過程充滿活力。在教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”時，先出示19 2÷12讓學(xué)生自己估一估并嘗試計(jì)算，在課堂巡視時，找出幾種典型的豎式作為教學(xué)資源進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生一一否定錯誤的式子并展開辯論，一個學(xué)生說：“應(yīng)該寫7 2，寫72是錯的，7表示7個一，2表示2個十分之一，怎么可能寫72呢？”另一個學(xué)生說：“72是表示72個十分之一啊，而且72個十分之一除以12得出6個十分之一，你寫7 2除以12又不好除了啊！”于是順勢讓學(xué)生自主小結(jié)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的計(jì)算方法。這樣強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，學(xué)生既體驗(yàn)了探索過程的成功和失敗，又自主地獲得了計(jì)算的原理、方法，從而真正感受到了知識產(chǎn)生的過程。

五、克服學(xué)習(xí)困難

如果我們在課堂巡視時能有針對性地關(guān)注班級里的學(xué)困生，對他們存在的疑問進(jìn)行及時的講解和指導(dǎo)，這部分學(xué)生就能比較容易地當(dāng)堂掌握所學(xué)知識。某次面對審題不細(xì)心的學(xué)生，問了這樣一道題：“一間房子要用方磚鋪地，用面積0 64平方米的方磚需要75塊，如果改用邊長為0 5米的方磚，要多少塊？”同學(xué)們討論出房子的面積就是所鋪方磚的總面積，求塊數(shù)就是求房子的總面積里有多少塊方磚的面積，可巡視時發(fā)現(xiàn)還有學(xué)生列式為“0 64×75÷0.5”，于是輕聲告訴她再讀題并說說0 5表示什么，她馬上意識到自己列式錯了，并及時改正，以后她再做類似習(xí)題時，這方面有了明顯進(jìn)步。其實(shí)，有的學(xué)困生雖然接受新知識比較慢，但如果能及時疏通、克服障礙，特別是遇到新問題時，教師能走到他跟前一步一步地引導(dǎo)，教會其怎樣思考，可以給思考速度慢的學(xué)生亮起一盞綠燈，讓其及時消化。

六、鼓勵學(xué)習(xí)獨(dú)創(chuàng)

在學(xué)生做題或思考時，教師若能走入學(xué)生間，察言觀色，了解學(xué)生的做題情況，就能根據(jù)學(xué)生的不同思路，及時改變教學(xué)流程。我在教學(xué)“面積是多少”時，出示池塘平面圖，要求學(xué)生先把池塘面上的整格和不滿整格的分別涂上不同的顏色，數(shù)一數(shù)各有多少個，再算出池塘面積大約是多少平方米（不滿整格的，都按半格計(jì)算）。在課堂巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生沒有按要求涂顏色，我走到他身邊，輕輕地問：“你怎么不涂呀？”“老師，我已經(jīng)想到了更簡單的方法！”他回答。于是，我又問：“是嗎，你是怎么做的，說給我聽聽。”“我把整格的打‘√’，一邊打一邊數(shù)出整格有53個。然后，又把半格的畫上‘○’，一邊畫一邊數(shù)出半格有的36個。于是列出算式：53+36÷2=71（平方米），對不對？”“你的這個方法真簡便！”我鼓勵他。我要求學(xué)生把整格的和不滿整格的用不同的顏色涂上，全班學(xué)生都在“執(zhí)行指令”，而這個學(xué)生卻想出了一種簡便方法，巡視的時候被我發(fā)現(xiàn)，使他的這種有創(chuàng)意的思考得以展現(xiàn)。所以，在學(xué)生做練習(xí)的過程中，我們要多巡視，及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。

作者單位

江蘇省寶應(yīng)縣翔宇小學(xué)

◇責(zé)任編輯：陳翀◇