安徽省中醫(yī)院校體育教學(xué)改革研究與實踐

摘要：體育教學(xué)改革是學(xué)校教學(xué)改革的重要組成部分，為順應(yīng)新時期高校體育教學(xué)的大趨勢，安徽高校體育教學(xué)改革如火如荼。但安徽中醫(yī)院校體育教學(xué)改革起步較晚，通過系統(tǒng)了解、分析安徽中醫(yī)院校體育教學(xué)實際和改革現(xiàn)狀，提出可行性改革內(nèi)容和實踐，為體育教學(xué)改革鋪磚引路。

關(guān)鍵詞：安徽；中醫(yī)院校；體育教學(xué)；改革

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）15-0295-02

一、體育教學(xué)改革的背景

2l世紀(jì)中國社會、經(jīng)濟、科技、文化等全面的變革將對教育及學(xué)校體育提出一系列新的任務(wù)與課題。2002年教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)，《綱要》明確指出，本綱要是國家對大學(xué)生在體育課程方面的基本要求，是新時期普通高等學(xué)校制定體育課程教學(xué)大綱，進行體育課程建設(shè)和評價的依據(jù)。為提升安徽省中醫(yī)院校體育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育，積極投身自主體育鍛煉，形成良好的健身習(xí)慣。沿襲已久的體育教學(xué)模式已不適應(yīng)《綱要》的要求，學(xué)生迫切想選擇自己喜愛的運動項目的呼聲不斷高漲。體育教學(xué)改革勢在必行。

二、體育教學(xué)改革的基本思路

（一）確立健康第一的思想

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想。”樹立健康第一的思想，就要改革過去以競技運動為中心的體育課程、教材、教學(xué)過程，建立和形成面向全體學(xué)生、促進學(xué)生身心全面發(fā)展的“體育與健康”課程。

（二）確立素質(zhì)教育的思想

實施素質(zhì)教育，就是要根據(jù)素質(zhì)教育的概念、理論和方法來研究和解決教學(xué)中的問題，在教學(xué)過程中樹立學(xué)習(xí)主體觀、行為實踐觀、習(xí)慣養(yǎng)成觀、學(xué)生差異觀、潛能開發(fā)觀、師生合作觀和評價過程觀。體育教育不僅應(yīng)使受教育者掌握體育知識和技能，強健體魄，善度余暇，培養(yǎng)健全生活的態(tài)度和能力。

三、體育教學(xué)改革實施的目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)校具體情況，充分利用學(xué)校一切可利用的資源，改變不合理的教學(xué)現(xiàn)狀，以人為本。教學(xué)內(nèi)容的安排結(jié)合學(xué)生的生活實際，改變過去以大綱為本的現(xiàn)象，改變學(xué)生被動接受體育知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。變學(xué)生機械的訓(xùn)練為主動學(xué)習(xí)的過程。

（二）具體目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理與主動適應(yīng)社會的能力，使學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，并在體育課外、在學(xué)校外能利用現(xiàn)有的資源如家庭資源和社區(qū)資源自覺地進行身體鍛煉。

2.教師不僅僅是課程的執(zhí)行者，而且也是課程的參與者，通過新課程的實施，我們的教師能夠充分挖掘體育資源，不僅完成我們的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是在教學(xué)過程中不斷反思我們的教學(xué)行為，教師不僅僅是指導(dǎo)者，更是學(xué)生的聆聽者，教師要充分尊重學(xué)生的生活體驗，教師應(yīng)該與學(xué)生共同成長。

3.學(xué)校監(jiān)督和指導(dǎo)教師更好地實施新課程，并為新課程的實施提供一切有力的保證。

（三）教學(xué)改革實施原則

1.從實際出發(fā)原則。課程改革實施要從實際出發(fā)，不能脫離學(xué)校的實際情況。

2.公平對待原則。學(xué)校的每一位學(xué)生都是課程改革的受益者，要平等的對待每一位學(xué)生。

3.差異性原則。要承認(rèn)學(xué)生的個體性差異，不能一刀切，要充分照顧學(xué)生的個體差異。

4.邊實踐邊研究原則。課程改革是一個動態(tài)的過程，在實施新課程改革的過程中要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)改革實施步驟

1.為體現(xiàn)教學(xué)改革的特點，使學(xué)生在校期間能夠較熟練的掌握一至二項體育運動項目，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，并終身受益，在不增加基本課時量的前提下，專項課的課時安排擬采用一次課三個學(xué)時辦法，真正的使學(xué)生對所授內(nèi)容有所提高。

2.選課方式采用學(xué)生集中到堂，任課教師到堂，現(xiàn)場選擇專項和老師的辦法；每個專項班以30人為一個教學(xué)單位，人員超出部分進行合理調(diào)控。

3.選項教學(xué)學(xué)生體育成績評價內(nèi)容安排，按照形成性評價進行。選項教學(xué)的實施反映了時代特征，盡管起步較晚，但受到了學(xué)生廣泛的喜愛，教學(xué)生喜歡和讓學(xué)生練習(xí)他們喜歡的運動項目，這樣的教學(xué)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)然，面對學(xué)生各種各樣的興趣愛好，要正確地加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移時，要及時進行調(diào)整，要注意在選項教學(xué)過程中的動態(tài)管理。

五、體育課程改革的初步成效

1.體育專項課滿足了學(xué)生個性發(fā)展需要，體現(xiàn)了以人為本的精神，充分反映了為學(xué)生服務(wù)的宗旨，有利于學(xué)生個性的張揚。問卷調(diào)查表明:61.7%的學(xué)生對選課制表示“歡迎”，35.4%的學(xué)生表示“較歡迎”，只有2.9%的學(xué)生對選課制表示“一般”，沒有學(xué)生表示“不歡迎”，這說明學(xué)生對推行專項課持肯定態(tài)度。對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度變化程度的調(diào)查顯示:47.2%的學(xué)生變得“積極”，36.6%的學(xué)生“較積極”，16.2%的學(xué)生“無變化”，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了顯著變化。上課考勤結(jié)果也顯示，實施選課制后，學(xué)生課堂出勤率達到98.2%。基本上走出了過去學(xué)生“喜歡體育，但不喜歡體育課”的怪圈。

2.體育專項課的建立事實上打破了原有按系別、班級、性別分班的教學(xué)組織形式，實現(xiàn)了不同系別、不同專業(yè)、不同性別的學(xué)生重新組合上課。體育專項課為不同系別、不同專業(yè)、不同性別的學(xué)生加強交流、相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，這一全新的體育教學(xué)組織形式不僅將具有相同興趣和愛好的學(xué)生聚合了在一起，有利于在體育技能學(xué)習(xí)上的相互取長補短，而且，由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，知識結(jié)構(gòu)不同，也有利于學(xué)生之間文理知識滲透，潛移默化地拓展了學(xué)生的知識面。

3.體育專項課促進了教師專業(yè)發(fā)展。體育專項課的建立將課程改革的實施者——體育教師推到了“前臺”。學(xué)生選擇任課教師、選擇學(xué)習(xí)項目無疑對教師的知識、能力和素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)生選課迫使教師學(xué)習(xí)和掌握新興體育項目的知識和技能，擴大知識面，挖掘自身潛力，適應(yīng)學(xué)生選課的需要。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，求知欲的增長，教師不得不投入更多的時間和精力研究教材教法，吸收新成果，提高教學(xué)水平，改善師生關(guān)系，以期得到學(xué)生的肯定和認(rèn)同，在學(xué)生中建立良好的印象。這無疑對教師的專業(yè)發(fā)展起到了積極作用。35.6%生對選課結(jié)果“很滿意”，42.2%學(xué)生“較滿意”，17.8%學(xué)生“不太滿意”，4.4%的學(xué)生“不滿意”.說明實行選課制后，課程內(nèi)容設(shè)置滿足了大多數(shù)學(xué)生的意愿，但還有24.6%沒有選擇到自己滿意的課程內(nèi)容。主要原因是一些學(xué)生感興趣的項目開出課程數(shù)量不夠，有些項目因條件不足沒開設(shè)。因而，課程內(nèi)容在數(shù)量上不足，覆蓋面不廣，還不能完全滿足學(xué)生選課需要。

六、體育課教學(xué)改存在的問題

對安徽省中醫(yī)院校學(xué)生信息員的問卷調(diào)查和部分班級學(xué)生書面關(guān)于體育專項課的反饋意見，經(jīng)過認(rèn)真分析和討論，梳理出體育課程改革實施中還存在完善和提高的地方，具體表現(xiàn)為：

1.體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)有待繼續(xù)完善。增強學(xué)生體質(zhì)，一直是高校體育的首要目標(biāo)，然而這一整體目標(biāo)一直未能有效地指導(dǎo)體育教學(xué)的目標(biāo)設(shè)立，教學(xué)雙方對教學(xué)的具體目標(biāo)和任務(wù)還要更明確，把思想教育、終身體育教育、創(chuàng)新教育和健康第一的思想貫穿課程改革之中。

2.教材內(nèi)容還要體現(xiàn)時代性。教學(xué)內(nèi)容仍需科學(xué)性、健身性及實效性，充分滿足當(dāng)代大學(xué)生追求健美、求新的渴望，另外，教材中還要體現(xiàn)體育衛(wèi)生保健、養(yǎng)生理論、體質(zhì)健康測量與評價等理論知識，進一步加強對學(xué)生體育意識和體育文化素養(yǎng)的教育。

3.繼續(xù)探索、創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)生上課時，不管你的身體素質(zhì)、運動技能如何，必須按照統(tǒng)一的教學(xué)要求對待。這樣，學(xué)生沒有機會或很少有機會提出自己的見解，從而限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，約束了學(xué)生的思維能力，減少了鍛煉機會，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展。

4.體育教學(xué)過程中對終身體育教育不夠。長期以來，我校體育教育重視“短期效益”，忽視了對終身體育的教育。未來高校體育成功與否，應(yīng)將是否重視培養(yǎng)學(xué)生終身健康與終身體育意識、能力和行為，使學(xué)生養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。因此體育改革中要充分體現(xiàn)

5.體育課評價標(biāo)準(zhǔn)有待統(tǒng)一。大學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選擇合適的體育運動項目，但學(xué)生的運動水平參差不齊，教師在學(xué)生成績評價上過于關(guān)注運動成績的結(jié)果，而對學(xué)生的形成性評價重視不夠，因此要加大對體育成績形成性評價的權(quán)重。

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Anhui TCM College of Physical Education and Practice

XIAHong-wu

（Anhui Traditional Chinese Medicine， Hefei 230038，China）

Abstract: School physical education reform is an important part of teaching， order to comply with the PE teaching trend， Anhui， Physical Education Reform in full swing. However， the reform of Anhui TCM College Physical Education started late， the paper system understanding， analysis of Anhui TCM College Physical Education Reform of the actual and proposed reforms， and the feasibility of the practice of paving slabs， lead the way for physical education reform.

Key words: Anhui; Chinese institutions; physical education; reform