淺論公共圖書館對幼兒早期教育的作用及優(yōu)勢

摘 要：幼兒早期閱讀教育已是國內(nèi)外關(guān)注的熱點，如何利用圖書館資源有效開展早期閱讀教育，也成為社會早期教育的研究課題。文章對早期閱讀的重要性及圖書館在開展早期閱讀教育過程中的作用和優(yōu)勢進行了闡述，并針對當(dāng)前幼兒讀者的特點和興趣，對圖書館開展這項工作提出了一些想法。

關(guān)鍵詞：圖書館；幼兒；早期閱讀

中圖分類號：C252文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）15-00169-02

聯(lián)合國教科文組織在《公共圖書館宣言》中提出，“公共圖書館要幫助少年兒童自小就培養(yǎng)并加強閱讀習(xí)慣，激發(fā)其想像力和創(chuàng)造力”。宣言闡述了公共圖書館擁有對少年兒童幫助教育的義不容辭的責(zé)任。2003年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出以社區(qū)為基礎(chǔ)，開展靈活多樣的社區(qū)早期教育網(wǎng)絡(luò)，提高0～6歲家長科學(xué)育兒能力。其宗旨也激發(fā)圖書館積極參與開發(fā)低齡兒童潛能，促使圖書館為幼兒早期教育和其家長提供雙重優(yōu)質(zhì)的服務(wù)提到重要的議事日程，從而使圖書館為幼兒服務(wù)引領(lǐng)一個新的局面，為圖書館對兒童讀者的早期教育研究提出了展新的課題[1]85-87。

目前，我國公共圖書館的讀者閱讀工作往往只注重學(xué)齡兒童讀者，幼兒讀者的早期教育閱讀常常是被忽視的。在我國，0～6歲的嬰幼兒多達1.3億人，是一個較龐大的群體，各公共圖書館對于這部分的幼兒閱讀工作內(nèi)容比較少、弱。已經(jīng)無法滿足日益增多的幼兒讀者及其家長的需求。當(dāng)今世界對于幼兒早期教育及其家長特別是母親的教育是非常關(guān)注的熱點之一。如何在圖書館開展早期教育工作，增加公共圖書館的一項工作職能，成為公共圖書館少兒工作者當(dāng)前所面臨的重要問題[2]49-51。

一、幼兒早期教育閱讀的重要性

所謂早期教育閱讀是指：在幼兒階段，以圖畫、繪本類的書籍為主，以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力，在閱讀過程中，引起幼兒閱讀強烈的識字愿望，獲得有關(guān)書面語言的知識，擴展思維、發(fā)展想象、增強語言的表達能力。從而為幼兒學(xué)習(xí)正規(guī)的書面語言做好充分的準備的一種寓教于樂的語言活動[3]123-124。早期閱讀對促進幼兒語言發(fā)展具有重要作用語言是人類學(xué)習(xí)的工具，語言水平直接影響兒童認識世界的水平。國外有關(guān)研究表明：人的主要閱讀能力是在3～8歲形成的。具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運用語言與人大膽交流，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己的行為充滿信心，并且閱讀能力越強，獨立學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的潛能就越大，所獲得的知識、信息也就會越多?？梢?，在這個時期幼兒如果能夠養(yǎng)成“愛閱讀、會閱讀、能閱讀”的良好習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，就能為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。

早期閱讀對促進幼兒智力發(fā)展具有重要作用是0～3歲的嬰幼兒時期，是人類的智慧潛能開發(fā)的最關(guān)鍵的時期。美國教育學(xué)家布魯姆在《人類特性的穩(wěn)定與變化》中，提出了著名的假設(shè)：若17歲時的智力發(fā)展水平為100，0～6歲時就已具備50%，8歲時可達80%，剩下的20%，是從8～17歲的九年中獲得的。美國心理學(xué)家推孟在“天才發(fā)生學(xué)”的研究成果中指出，“44%的天才男童和46%的天才女童是在5歲以前開始閱讀的”。一些國家的幼兒教育學(xué)者也認為，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成功與否與幼兒時期早期閱讀經(jīng)驗有著密切的因果關(guān)系。國內(nèi)大量資料也都證明了這一點:許多卓有成就的人物一般在幼兒期就已經(jīng)學(xué)會了閱讀，兒童出現(xiàn)“早慧”現(xiàn)象也是因為他們在幼兒時期解決了閱讀問題[4]75-76。

二、圖書館在幼兒閱讀中所起的作用及優(yōu)勢

（一）圖書館在幼兒閱讀中應(yīng)該起到重要的作用

一位日本學(xué)者認為學(xué)校和圖書館猶如一輛馬車上的兩個輪子，兩者協(xié)調(diào)動作，車子才能跑得快。而學(xué)校只是針對學(xué)齡兒童的教育，0～3歲的幼兒早期教育的職責(zé)應(yīng)歸圖書館，但非常遺憾的是，不少家長、老師在培養(yǎng)孩子0～3歲幼兒健康快樂成長的過程中卻忽視了圖書館的資源。

（二）圖書館開展幼兒早期閱讀教育的優(yōu)勢[2]49-51

圖書館是家庭教育、學(xué)校(幼兒園)教育和社會教育體系中極為重要的鏈條，對兒童的啟蒙教育有著得天獨厚的優(yōu)勢。

（一）資源優(yōu)勢

圖書館有不同載體和介質(zhì)的適合幼兒文化品味的讀物，有大量的多媒體(CD、DVD、磁帶)、有傳統(tǒng)的印刷型資料(低幼圖書、低幼期刊等)，還有玩具、游戲器具及計算機網(wǎng)絡(luò)資源。吸引著幼兒及其家長走進圖書館，讓他們在少兒館找到令自己有所見、有所聞、有所驚、有所喜、有所問、有所知、有所想、有所盼的新天地。

（二）人才優(yōu)勢

圖書館憑著多年的社會實踐經(jīng)驗，培育了一大批充滿愛心、熟悉兒童心理的工作人員，他們當(dāng)中有很多人多年從事課外輔導(dǎo)及教育工作?？梢哉f，他們是兒童社會教育的學(xué)者、專家。他們不但業(yè)務(wù)精湛，知識面廣，專業(yè)技能強，而且樂業(yè)敬業(yè)，甘于奉獻，是兒童的良師益友。

（三）環(huán)境優(yōu)勢

圖書館給少年兒童構(gòu)建了一道特殊的文化風(fēng)景線，她品味高雅，格調(diào)清新，散發(fā)著自己獨特的風(fēng)韻。辦圖書館寬敞明亮的幼兒閱覽室、活動室、玩具室、展覽室為幼兒提供了良好的閱讀氛圍，使他們有一種安全感、親切感。吸引著孩子們走進一個柔和、文雅、積極、向上的精神家園。

三、圖書館幼兒閱讀的服務(wù)模式

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

有關(guān)資料表明，聰慧兒童的共同特點之一就是喜歡閱讀。早期開始閱讀識字的孩子，智力發(fā)展較為迅速，閱讀興趣和能力提高較快，知識面比較豐富。但幼兒持久閱讀的興趣與習(xí)慣完全要依賴于后天環(huán)境的熏陶與培養(yǎng)。圖書館的親子閱覽室應(yīng)在幼兒閱讀環(huán)境的布置上下功夫，因地制宜精心設(shè)計，以保證能夠長久吸引幼兒讀者的閱讀興趣。如：特別考慮書桌椅、墻壁、書架等的色彩搭配。

（二）公共圖書館的親子閱覽室也應(yīng)建有幼兒園特色的藏書體系

少兒館的圖書采集可以有訂購、郵購、現(xiàn)購等各種方式。此外，值得大力提倡、推廣的是接受家長的捐贈。例如，在幼兒園大班小朋友畢業(yè)離園前，幼兒園組織家長將一些保存較好的低幼讀物捐出來，蓋上捐贈章，簽上捐贈者的姓名作為留念。而在少兒館這也是一件十分有意義的活動，讓已過了幼兒期的小讀者捐出自已兒時的書籍，這樣既拉近了小讀者和圖書館的距離，也是對潛在圖書資源的有效利用。

圖書館采購圖書時，須考慮幼兒的心理特征、閱讀傾向、知識結(jié)構(gòu)和教育要求，購入適合他們閱讀水平與興趣的文獻資料。在此，要考慮以下幾個方面的因素：

一是幼兒思維能力有限，認知活動有限，0～3歲的幼兒處于視覺認知期，開發(fā)潛能應(yīng)從視覺開始。幼兒83%的信息是通過視覺獲得的。他們年齡小、好奇、好動、注意力不集中、貪玩，因此，圖書館應(yīng)根據(jù)這個時期的幼兒特點可為其提供色彩艷麗、背景清晰、線條簡單的繪本、色卡。二是可以針對部分幼兒的特定愛好，專門收藏一些個性化的文獻資料，如根據(jù)幼兒想像力豐富、喜歡擺弄玩具的特點，可收藏相關(guān)的圖書和智力平面拼圖、立體拼圖等；根據(jù)不少男孩子喜歡舞槍弄刀、欣賞和癡迷各種兵器的特點，可收集一些有關(guān)古今中外各種兵器的圖畫及相關(guān)故事書等，以滿足他們的特殊需求。

（三）深化以幼兒早期教育及閱讀活動為主要內(nèi)容的工作內(nèi)容

對于幼兒來說，他們尚未掌握憑借書面文字進行閱讀的能力，對于那些圖文并茂或以圖為主的圖畫書籍雖然可以通過視覺的途徑直接感知某些畫面的含義，但要真正讀懂還是十分困難的，所以成人在孩子閱讀這類圖書時，要主動給予適宜的幫助。親子閱覽室的專業(yè)人員及家長在指導(dǎo)幼兒閱讀時，第一要教會幼兒正確的閱讀方法，如讓幼兒知道每本書都有封面、封底和目錄，閱讀時要按頁碼順序翻書等；第二要幫助孩子學(xué)會觀察的技巧。在進行圖畫書的閱讀時，能否準確把握畫面內(nèi)容，直接影響到孩子對圖書內(nèi)容的理解。在這個過程中，觀察顯得尤為重要，需要成人用適當(dāng)?shù)恼Z言主動引導(dǎo)幼兒觀察，通過比較畫面與畫面之間的區(qū)別，幫助幼兒更好地感受人物情感的變化與故事情節(jié)的發(fā)展。

閱讀是成長的基石，閱讀是精彩人生的開始。日本的教育理論家木村久一在其著作《早期教育和天才》中提出:“在孩子的樂趣中，最重要的是讀書。一個人喜好什么樣的書，往往決定于他第一次讀的是什么書，而且幼年時期讀的書往往能左右這個人的一生”。公共圖書館肩負著培養(yǎng)下一代的光榮而艱巨的任務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮自己的教育職能作用，采取積極措施，為倡導(dǎo)閱讀，營造書香社會，提高少年兒童素質(zhì)作出貢獻。

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