關于提高新疆高職院校思想政治理論課教學實效性對策的思考

摘要：新疆高職院校思想政治理論課教師堅持四項基本原則，認真研究重大理論熱點問題和社會現實問題，并結合改革開放三十多年來的巨大成就與新疆地經濟與社會發展的實際開展教學，及時注意和把握學生思想動態，正確引導，并結合學生的思想實際進行教學，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治理論課教師認真研究教材內容，緊密聯系實際，精心上好每一堂課。針對學生出現的厭學情緒，就業壓力等，耐心進行正確引導，鼓勵學生增強信心，努力學習，積極引導學生到社會最需要的地方去，充分發揮了思想政治教育的主渠道作用。隨著改革開放的逐漸深入，人們舊的思想觀念受到了極大的沖擊，使得思想政治理論課教學所面臨的問題和困境日漸凸顯。

關鍵詞：新疆高職院校思想政治理論課；實效性；教學方法

中圖分類號：G711文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）15-0269-02

隨著當前國際形勢風云變幻，國內改革和建設快速發展，新情況、新問題層出不窮，而思想政治理論課教學與當前形勢的發展還存在著一些不相適應的方面，思想政治理論課教育教學還存在一些亟待解決的問題，如，思想政治理論課教學內容實效性、針對性不強；思想政治理論課教學中政治性與知識性的兼容不夠；實踐教學只重形式、不重內容等問題。怎樣改變這種狀況？如何真正使思想政治理論課教學發揮大學生思想政治教育的主渠道、主陣地作用，是目前高校思想政治理論課教學面臨的現實問題和提高思想政治理論課教學實效性的內在要求。筆者認為可以從以下幾個方面進行：

一、造就一支高素質的新疆高職院校思想政治理論課教師隊伍

（一）實行新疆高職院校思想政治理論課教師任職資格準人制度

應遵照《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強新疆高職院校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》的要求，實行思想政治理論課教師任職資格準人制度，保證思想政治理論課教師的政治素質。因為思想政治理論課教師是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者和引路人。因此他必須是真懂、真信馬克思主義，真心實踐馬克思主義的，只有這樣，才可能理直氣壯、聲情并茂、神采飛揚地宣傳馬克思主義，也才能感染和打動學生，讓學生接受教學的內容和要求。一個思想政治理論課教師如果連自己都不信仰馬克思主義，對社會主義和共產主義失去信心，要通過他的傳授使馬克思主義在學生的心里落地、生根，是不現實的，也是不可能的。

（二）提高新疆高職院校思想政治理論課教師綜合素質

為思想政治理論課教師在學歷提高、學術交流、社會實踐等方面獲得更多的機會，為思想政治理論課教師綜合素質的提高和自身的可持續發展提供保障。同時還應在日常教學中加強政治和業務培訓，使每位教師都能清醒地認識高職高專院校開設的思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是為中國特色社會主義事業培養合格建設者和接班人而設立的。要求教師在教學中，一定要熟悉教材、吃透教才，融會貫通，深刻領會教材的精髓，切實發揮高校思想政治理論課在“培養什么人”、“如何培養人”這一重大課題中的應有作用。

（三）引導新疆高職院校思想政治理論課教師教育與做人的統一

教育是一個以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的過程，因此，教師應當學為人師，行為世范，堅持教書育人。鄧小平同志指出：一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者關鍵在教師。教師的表率作用，對學生來說是一種“潤物細無聲”的教育。所以，每位思想政治理論課教師，要言傳身教，為人師表，做學生的良師益友。

此外，還應按照專兼結合的原則，不斷優化和充實我院思想政治理論課教師隊伍，拓寬教師來源渠道，吸引和鼓勵相關專業課的教師承擔一定的思想政治理論課教學任務，促進專業課教師與思想政治理論課教師之間的交流。在可能的情況下安排專任思想政治理論課教師通過兼任班主任、輔導員等工作，承擔思想政治教育工作任務；專任思想政治工作干部和輔導員有條件地承擔一定的思想政治理論課教學任務。

二、調整新疆高職院校思想政治理論課教學內容和方法

（一）合理安排新疆高職院校思想政治理論課的教學內容

“05”方案就思想政治理論課教學內容提出了“少而精，要管用”的原則。因此，可在高職一年級第一學期開設的《思想道德修養和法律基礎》課中，為幫助學生實現從中學到大學的轉變，解決他們在學習和生活中存在的一些問題，同時以提高大學生的思想道德素質和法律素質為目的，并把這兩種素質的提高，有機地融為一體，嘗試在學期末以院系為單位編排和演出道德小品，作為《思想道德修養和法律基礎》課實踐教學的重要內容。通過這種有感染力、說服力的教學，提高大學生思想道德素質和法律素質。

另外，還可開設《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》，幫助同學們認識我們黨和國家的民族宗教政策是最好的，可安排學生查資料、作調查，讓學生通過自身的學習看到正是我們黨和國家的民族宗教政策為邊疆經濟社會的發展、人民的幸福生活提供了全方位的保障，進一步增強對祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國特色社會主義道路的認同，進一步維護國家統一，增強民族團結，弘揚愛國主義精神，為振興中華而努力。

在高職二年級開設的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課中通過講述馬克思主義中國化的最新理論成果，讓學生了解社會主義初級階段的基本國情，了解改革開放以來中國特色社會主義建設的偉大實踐，并結合大學生的社會實踐活動，以愛國主義教育、國情教育和社會主義核心價值體系為主要內容，開展實踐性、體驗式教學，從而讓學生懂得：在當代中國堅持中國特色社會主義道路，就是真正堅持社會主義；堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。改革和創新教學方法是提高思想政治理論課教學實效性的關鍵。

（二）轉變新疆高職院校思想政治理論課的教學方式

一是由以前的“注入式”教學向“討論式”、“啟發式”教學轉變，把學生從傳統的“注入式”教學中解脫出來，使理論教育更富有活力；二是由傳統的教學方式、手段向現代化教學方式、手段轉變，努力提高思想政治理論課教學手段現代化水平；三是改革考試方式，由主要注重知識考核的閉卷考試轉變為多種方式并用，重視能力和素質考核為主的開卷、閉卷、口試等相結合的形式，注重學生思想道德素質和能力評價，綜合考核學生對所學內容的理解和實際表現，力求全面、客觀反映大學生的馬克思主義理論素養和道德品質。

通過有人格魅力的教師、有吸引力的教學內容以及新穎的教學方法、手段，真正解決學生“理想是遠的，信念是空的，權力是近的，今天這個環境，要拋棄遠的，放棄空的，抓住近的，撈取實的”的錯誤觀點，使他們在實踐中對馬克思主義理論、中國特色社會主義理論真懂、真信、真用。

三、提高思想政治理論課的針對性和實效性

（一）加大實踐教學力度，探索實踐育人的長效機制

社會實踐和第二課堂活動是思想政治理論課教學中必不可少的組成部分。社會實踐活動，能夠促使大學生把學習到的知識與方法運用到實踐中去，并在實踐中對馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系有新的領悟，有利于知與行的統一。為此，我們還要不斷加大實踐教學力度，落實實踐課教學時數，建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。以各種活動為載體精心組織好教學實踐課，通過多種形式的實踐教學提高大學生的思想政治素質和觀察問題、分析社會現象的能力，深化教學效果，為大學生健康成才和全面發展提供更多的舞臺和空間。

（二）通過教學和科研，提升思想政治理論課教學質量和水平

由于種種原因，我們的思想政治理論課教師不大注重教學科研方面的探索與研究，認為搞好教學、上好課目的就達到了。誠然，評價一個教師的最好坐標首先是教學，教學搞不好稱不上一個好教師。因此，教師要在教學內容、教學方法、教學藝術上下工夫，要在提高教學效果上下工夫。同時，科研可以促進教學，使教學充滿個性化和活力。沒有科研底蘊，教學難以有新意，有創造。尤其在如今信息網絡時代，知識更新速度加快、科學技術日新月異、大學生思想成熟多變的情況下，與時俱進，把握時代脈搏，關注和研究新問題、新變化，是時代擺在每位思想政治理論課教師面前的重要課題和職業要求使然。因此，我們應鼓勵每位思想政治理論課教師都要力求銳意創新，勇于追求真理，排除干擾，力戒浮躁，潛心鉆研，多思慎思，注重學術積累，拒絕平庸，熱情參加各項教科研活動，努力使教學教研齊頭并進。

（三）整合各部門資源，促進思想政治理論課教學的實效性

目前我們思想政治理論課之所以對學生吸引力不大，或者說處于被動應付狀態的原因之一是教師不能針對學生思想中存在的問題有針對性地開展教學，學生不用辯證的觀點去認識事物。為此我們宣傳部、學工部、教務處、團委、就業指導中心以及基礎課教學部能否相互配合，將通過調研活動獲得的大學生思想動態反饋給思想政治理論課教師，使他們在教學中有針對性的開展教學，切實解決大學生的思想認識問題。

總之，通過深化教學改革努力提高思想政治理論課教學的針對性和實效性，是新世紀新形勢下高校思想政治理論課所面臨的重大而緊迫的課題。今后我們在思想政治理論課教學中要嚴格貫徹教育部的有關規定，從學生的具體情況出發，精選、提煉教學基本內容，突出教學重點、難點，增加實踐教學時數，增強課程的針對性和現實感，努力促進學生的綜合素質，特別是思想政治素質的提高，使思想政治理論課教學充分發揮主課堂、主陣地、主渠道的作用。

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