大學(xué)英語多媒體教學(xué)的弊端及對策

摘要：多媒體信息技術(shù)在大學(xué)英語課堂中的廣泛應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，但也帶來了不可忽視的負(fù)面作用。從提高多媒體教學(xué)課件設(shè)計的內(nèi)涵入手，把多媒體作為激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生進(jìn)入英語情境的工具，同時結(jié)合改善客觀的教學(xué)條件，可以更好地發(fā)揮多媒體在大學(xué)英語課堂教學(xué)中高效、立體、豐富的教學(xué)價值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；多媒體教學(xué)；對策

隨著信息時代的到來，集聲音、文字、美術(shù)、動畫、影視等于一體的多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中越來越多地得到運用，它打破了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強了課堂教學(xué)的趣味性和實效性，為深入開展教育教學(xué)改革提供了廣闊的平臺。但多媒體的應(yīng)用在英語教學(xué)中又是一把“雙刃劍”，它既打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進(jìn)了英語課堂效率的提高，解決了傳統(tǒng)教學(xué)課堂知識容量小、氣氛差、節(jié)奏慢、效率低等問題，但同時也出現(xiàn)了一些亟待解決的新問題。

一、大學(xué)英語多媒體教學(xué)存在的問題

（一）課件質(zhì)量把握不好，多媒體功能得不到有效利用

在多媒體課件設(shè)計方面主要存在三個問題：部分教師直接選用現(xiàn)成的課件包，課件信息量過大，學(xué)生難以接受；部分教師為了追求好的課堂氣氛，以視頻、圖像作為主要課件，分散了學(xué)生的注意力，占用了本來可以用來進(jìn)行語言訓(xùn)練的寶貴時間；部分教師簡單地把手寫講稿變成電子講稿，使多媒體教學(xué)難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢和教學(xué)價值。

1.課件信息量過大，學(xué)生難以消化。為解決傳統(tǒng)教學(xué)課堂知識容量小、節(jié)奏慢、效率低等問題，與教學(xué)活動相配套的大多數(shù)學(xué)習(xí)光盤和制作的課件內(nèi)容繁多，在有限時間內(nèi)傳達(dá)的信息量過大，不能突出知識的重點和難點，留給學(xué)生的時間也相對較少。如此一來，大量信息充斥學(xué)生的大腦、挑戰(zhàn)學(xué)生的神經(jīng)，每堂課屏幕上的知識點一閃而過，學(xué)生來不及思索、理解、想象和體會，更來不及記筆記，結(jié)果是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得頭昏腦漲，看似大容量、快節(jié)奏的課堂教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，而且使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2.圖片影像過多，分散了學(xué)生的注意力。為了能極大地滿足學(xué)生的視、聽感官需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，很多教師在制作課件時集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，造成大量無效信息泛濫，既分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，又占用了學(xué)生在課堂上說練英語的寶貴時間，英語課幾乎成了多媒體課件的展示課。

3.課件制作簡單，多媒體的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。多媒體教學(xué)最大的特點之一就是速度快、信息量大、范圍廣，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不及的。應(yīng)用多媒體，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)可以變得圖文并茂、動靜結(jié)合，加上悅耳動聽的音樂，可以營造更加生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在實際教學(xué)活動中，現(xiàn)有課件資源匱乏，教師因備課時間有限，在制作課件時常常照搬教案，把手寫講稿轉(zhuǎn)換成電子講稿，多媒體的優(yōu)勢根本沒有得到有效發(fā)揮。

（二）單一的人機交互，影響了課堂上師生的互動

英語是一門語言學(xué)科，具有極強的實踐性、交際性，需要進(jìn)行不同層次、不同形式的情境會話和人際互動。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生得體地使用英語的基本能力，特別是聽說能力，同時進(jìn)行多元文化滲透，在增強目的語語言交際能力和自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成具有國際視野、多元文化溝通意識和能力的現(xiàn)代世界公民，以適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展和國際交流的需要。因此，大學(xué)英語課堂教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，處理好教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動關(guān)系，使教學(xué)過程真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，如此才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。然而，在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，教師往往過多地依賴多媒體，忽視與學(xué)生的互動，教師的主導(dǎo)作用弱了，教學(xué)互動的氛圍淡了，整個課堂“人機交流”幾乎取代了師生交流、學(xué)生互動，其結(jié)果必然是課堂死氣沉沉，效果事倍功半。

（三）多媒體教室環(huán)境欠佳，影響教學(xué)效果

由于受經(jīng)濟、技術(shù)等因素的影響，多數(shù)多媒體的設(shè)備條件難以達(dá)標(biāo)，集中表現(xiàn)在投影儀分辨率偏低，導(dǎo)致屏幕上的內(nèi)容不夠清晰，在使用多媒體時，教師往往需要把教室里的光線調(diào)整得很暗，以保證學(xué)生能夠基本看清屏幕上的主要內(nèi)容。長期在比較昏暗的光線中上課，不僅會使學(xué)生的視力受到損害，還會影響他們看課本、做筆記以及學(xué)生之間相互交流等必要的課堂活動，影響英語課堂教學(xué)的實際效果。多媒體教學(xué)中的光線問題看似小事，實際上已經(jīng)成為課堂質(zhì)量難以提高的一個相當(dāng)重要的原因。另外，多媒體教室內(nèi)配套設(shè)施不齊全，如酷暑沒有足夠的降溫設(shè)備，嚴(yán)冬沒有足夠的供暖設(shè)施，致使多媒體儀器容易受損而影響整個教學(xué)活動。

二、解決大學(xué)英語多媒體教學(xué)存在問題的對策

針對當(dāng)前多媒體教學(xué)中普遍存在的問題，結(jié)合教學(xué)過程中的探索和研究，筆者認(rèn)為，要想使多媒體教學(xué)真正發(fā)揮高效、立體、豐富的教學(xué)價值，提高多媒體在大學(xué)英語課堂應(yīng)用中的效率，就需要從提高多媒體教學(xué)課件設(shè)計的內(nèi)涵入手，把多媒體作為激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生進(jìn)入英語情境的工具，同時結(jié)合改善客觀的教學(xué)條件，內(nèi)外兼顧，提高大學(xué)英語課堂多媒體應(yīng)用的實效。

（一）嚴(yán)格把好課件質(zhì)量關(guān)，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量

英語課件的制作水平對大學(xué)英語多媒體教學(xué)效果發(fā)揮著核心作用，設(shè)計高質(zhì)量的英語教學(xué)課件是改善大學(xué)英語多媒體教學(xué)效果的主要途徑。英語課件設(shè)計不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，而且要使課件的展示過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，避免長時間、大容量的課件。長時間、大容量的教學(xué)課件很容易使學(xué)生在觀看過程中產(chǎn)生視覺疲勞和心理疲勞，從而分散學(xué)生的注意力，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，英語課件制作宜短而精，忌過多地插入動畫、音樂、圖像等，以使學(xué)生分不清主次和重心，淡化他們對知識重點和難點的掌握。

在教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時調(diào)整課件內(nèi)容和播放速度，利用多媒體技術(shù)使學(xué)生置身于真實的、生動的語言環(huán)境中，參與到聽說活動中來，最終能夠充分地理解并使用語言，從根本上改變教師講、學(xué)生聽的被動的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣才能真正提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)大學(xué)英語多媒體教學(xué)的目的。

（二）重視師生互動教學(xué)，提高學(xué)生的英語交際能力

從把握學(xué)生主體地位這一角度來看，多媒體教學(xué)具有很多優(yōu)點，但在教學(xué)過程中，教師本身所具有的主導(dǎo)作用是計算機所不可取代的。多媒體是用來輔助教學(xué)的，目的是豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)效果，人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教與學(xué)的途徑。教師作為課堂的組織者，應(yīng)深挖教材，使之與多媒體有效結(jié)合，不能過分依賴多媒體。教師應(yīng)運用提問法、討論法等，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練在課堂上保持充沛的精力，促進(jìn)師生、生生在課堂上的情感交流與互動，給學(xué)生提供一個真實的語言學(xué)習(xí)和交際的環(huán)境。這種師生之間、學(xué)生之間面對面的交流才能有利于學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的提高。

（三）改善多媒體教室環(huán)境，激活學(xué)生的思維

利用多媒體教學(xué)時，教室光線大多昏暗，為了避免學(xué)生長時間在昏暗的光線下視覺疲勞、思維遲鈍、精神萎靡，教師應(yīng)盡量減少利用或集中展示多媒體課件的時間，多與學(xué)生互動，提高他們的課堂積極參與性，激活他們的思維，減弱他們的疲勞感。也可以在課件制作中采用一些清爽醒目的圖片和版式，以緩解學(xué)生的視覺疲勞。

總之，多媒體教學(xué)只是一種幫助教師拓展學(xué)生視野、幫助學(xué)生想象的工具，是課堂教學(xué)手段的一種補充和延伸，它不應(yīng)該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。在教學(xué)活動中，教師要揚長避短，即要利用多媒體的優(yōu)勢為英語教學(xué)服務(wù)，又要盡量避免它的缺點給教學(xué)帶來不良的后果，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的英語人才。

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責(zé)編：路 童