教師,也可以不普通

愛，是我們共同的語言。選擇了特殊教師這個行業，就是要大聲喊出這份愛，把溫暖和力量印進每位學生和家長的心里。

“老師，老師!”上課中途，一個坐在輪椅上的女同學輕聲呼喚著。由于先天疾病的影響，這個面目清秀的孩子四肢、軀干都極為瘦弱，脖子無法穩固住自己的頭部，只能坐在特定的輪椅里，把腦袋擺到固定器上才能聽課。她發出呼喊，就是因為腦袋從固定器上滑了下來，要老師幫忙扶好。

除了這種突然地求助外，西安藍海豚特教中心的課堂并不像普通小學那么安靜有序，時不時會有孩子叫喊、哭鬧、發脾氣。因此，盡管當天氣溫并不高，但由于時刻要壓住嘈雜聲提高嗓門說話，耐心提示每一個孩子，一節活動課下來，陳老師的衣服很快就汗濕了。

陳老師說，“每天的教學內容對于正常孩子來說太過簡單，而對這些孩子卻那樣的困難，教會孩子認識一個用品，學會一個手勢，模仿幾個發音都需要不斷的重復，大聲的提示、豐富的表情，上課就像演員演戲一樣”。

“今天他們學會了，但隔幾天又忘記了，這些生活的常識，不教會他們，這些孩子就無法生存下去，所以要時時刻刻地給他們提示、強化?！弊叱鼋淌遥惱蠋煵潦弥顾f。

坐下來接受采訪的時候，西安藍海豚特教中心的陳老師顯得有些拘謹?！半m然說現在社會對特殊教師這個行業的關注度越來越高，但接受采訪這事兒，好像還是第一次?！?/p>

他不好意思地笑了笑，開始一點點展現一個偉大、無私、備受尊敬但也充滿無奈的行業。

在這一行，所有的從業人員都對自己的職業感到驕傲。像“特警”一樣，他們是“不普通”的警察，他們是“不普通”的教師——特殊教師。在特定的場合，還要給特殊前面加上兩個字：民辦。

特教=教師+康復指導師+訓練師+保姆

特殊教師的得名，源于他們服務對象的特別：他們的學生，都是那些因為先天或后天的種種不良因素導致的精神智力障礙、言語功能障礙、情緒和行為障礙等發育性障礙兒童。陳老師說：“他們在社會適應能力、認知理解能力、語言溝通能力、自我管理能力等方面受損或低下，很多時候需要特教老師一對一地進行輔導和幫助?！?/p>

所以，跨入這個行業的基本門檻就是無窮大的愛心和對職業的認知度。

在日常的康復教學工作中，特教老師的工作重點，在于如何改善孩子存在的障礙，提高能力。在教學活動開展之前，首先需要采用相關專業的評估系統對每一個孩子進行測評，了解孩子各方面的發展狀況、障礙程度、生長發育史、家庭背景等資料，制定較為合理的個別化教育訓練目標、計劃，設計訓練活動的內容和課程，在課程實施的過程中，必須結合孩子在課程中的反應適時調整課程內容和進度。

很多時候，老師要根據某位學生的實際情況，單獨設計一整套課程、教材、教法以及教學組織形式、教學設備等等。這種差異化對待，實際上是一種有針對性的訓練補償缺陷、減輕障礙、

提高能力和發展優勢的教育。這就要求特教老師必須有足夠的耐心、超強的責任感和永無止境的創新精神。

陳老師說“與普通教師不同，作為一名特教，需要掌握更多的技能，付出更多的時間和精力。因為特殊教育更重視早期教育，兒童年齡越小，可塑性越大，智力和語言能力越容易開發，如果錯過了最佳教育期，對特殊教師、家長以及學生來說，后續的努力往往是事倍功半的?！?/p>

由于服務對象的特殊，特教老師往往要在同一時段兼具教師、康復指導師、訓練師以及保姆等多重身份。面對孩子的發展和目前尚不完善的特殊教育體系，特殊教師承受著巨大的精神壓力，尤以民辦特殊教師更為嚴重。

資質和待遇：民辦的困惑

近些年來，隨著社會對特殊教育的關注和理解，公辦特教學校教師的社會地位、待遇有了很大的提高，受到了更多人的尊重，工作環境、生存環境有了長足的改善。然而，從陳老師的介紹中，我們得知民辦特教教師在社會地位、待遇等方面卻完全無法與民辦普通幼兒園、中小學校的教師同日而語。在許多地區，民辦特殊教育(或康復訓練機構)存在著職能管理部門不確定，是教育還是康復、是訓練還是治療、是教師還是訓練師，資格如何認定?該由誰來認定等困惑。使得民辦特教機構教師無形中被排除在教師隊伍之外，無職稱、無資質，難以長遠發展。

另一方面，民辦特教機構(包括孤獨癥、智障兒童康復訓練機構)，多數是在公益理念的基礎上成立的非營利組織，在保障正常康復教學的前提下，其收費往往低于醫院或贏利性機構的收費標準，以盡可能減輕患兒的家庭負擔，在政府資金和社會支持不足的情況下，民辦機構教師普遍面臨著勞動強度大、工資待遇低、無福利保障的困境。

行業的生存條件已經到了幾近嚴苛的地步，那么究竟是什么在支持著一大批民辦特殊教師將這份工作一如既往地堅持下去呢?陳老師認為，堅持的動力，一大部分來源于入行初期我們經歷的磨練和挫折。正因為這些不同尋常的經歷和辛勤換來的豐碩成果，使他們在特殊教育這條路上，越走越開闊。

愛，是我們共同的語言

猶豫、彷徨是每一個特殊教師入行的必經之路。從業之初，面對孩子的自閉癥等異常特征，幾乎所有的老師都會覺得教那些孩子費時費力、又不出成果，活動課孩子缺乏配合和互動意識，一件事情、一個物品、一句話要反復教許多遍，有什么意義呢?

“一節課下來滿身大汗，我和同事的手上、胳膊上留下了被孩子咬傷、抓傷的痕跡；為了安撫孩子，調整孩子的情緒，時常需要把孩子抱在懷里上課；不能穿漂亮的衣服，因為一整天下來，衣服上滿是孩子的腳印或者口水、鼻涕……”說起這些，陳老師顯得有點無奈。

“特教老師這些常人無法想象的艱苦付出，如果再得不到家長和領導的支持理解，加之社會上很多人的不理解和歧視的眼光，內心的失落與彷徨是外人難以感受到的。

我也常常會聽到個別家長埋怨的話：‘孩子的進步怎么這么慢?’‘這個課程有什么意思?他們又不懂。’

一些朋友也會問我：‘那些孩子有什么好教的?’‘你們每天是不是就像幼兒園里看孩子一樣?’等等。

這些不理解的言論，一次又一次地打擊著我。多少年來，我幾乎產生了1000次離開這個行業的想法，但總有第1001個理由，說服我留下。我不知道這種辛苦誰能體會，也不知道有沒有人可以理解。天天一遍又一遍地重復著、喊著，工作是枯燥的，因為每天說話的時間太多了，咽炎成了我們這一行的職業病，幾乎所有的特教老師都承受著精神和身體上的雙重壓力?！标惱蠋熈晳T性地喝了一口水，這是他在整個采訪過程中，做的最多的一個動作。

“入行時間久了，我逐漸發現，特殊教育行業可能不會創造出什么顯著的經濟效益，但它最大的價值是體現了社會公平和文明進步，尤其是民辦特教，很大程度上為社會、為家庭減輕了負擔。實在堅持不下去的時候，我都會發揚阿Q精神自我安慰：往大了講，我們是為這些孩子和他們的家長，搭建了一片未來的天空。再想想孩子們可愛的笑臉、想起家長那期盼的目光，內心的苦澀就變成了欣慰的笑容。

沒有愛心是堅持不了這份工作的，它收入微薄，異常辛苦，長期從事這份工作，精神上承受的痛苦要遠遠超過身體上的勞累。覺得累的時候一想起學生的點滴進步，讓自己覺得吃再多苦也是值得的?！标惱蠋煹淖旖?，流露出一絲欣慰的笑。每當他提起自己學生的時候，這種笑容總會恰好出現。

遇到困難的時候，陳老師和同事也經?；ハ嗝銊睿杭佑?!大家互相學習，互相鼓勵!!再苦再累也要堅持，只為我們的夢想?！敖】狄粋€孩子就是幸福一個家庭?！薄白屆恳粋€‘存在障礙的孩子’得到改善，接受良好的教育是這份工作特殊的魅力所在。伴隨著社會對民辦特殊教育的重視，公益愛心理念的深入人心，相信民辦特殊教育也同樣能結出碩果。因為“愛，是我們共同的語言?！?/p>

藍海豚，用心呵護每個孩子

今年是藍海豚特殊教育中心成立的第七個年頭?；仡欉^去，陳老師說這七年中，有成功的喜悅也有創業的艱辛。

中心成立初期，資金匱乏、場地設施簡陋、教師緊缺、沒有經驗、家長不信任、無主管上級等等困難。毋庸置疑，這時的訓練中心可謂舉步維艱——很快，由于租房、聘請教師，送教師外出接受專業培訓，學校的前期投入資金已所剩無幾。孤獨癥兒童的訓練需要大量的輔助器材，為了保證正常教學，大部分器材都是由他和老師們自己動手制作而成，以最小的成本投入維持藍海豚的良性發展。

孩子的需要、家長的期盼，堅定藍海豚人的理念和信心。

“……

可愛的孩子們不在乎汗水濕透小衣衫，

以天真無邪的笑臉向命運挑戰。

楓葉紅了的時候，

我們看到了期盼的果買。

小迪打開了心靈封閉的窗戶，

和小朋友手拉手做游戲；

小妹變得越來越靈活，

自己吃飯穿衣玩玩具；

小雨終于坐了下來，

認真地畫畫、寫字；

小吉不再沉默不語，

張開嘴巴唱‘猴哥猴哥你真了不起’

小荷初露尖尖角，

她給我們帶來了希望。

借助藍海豚的吉祥，

來年一定會翠荷滿塘，

紅蓮花兒朵朵開放。”

這是一位孤獨癥孩子的家長用淚水寫就的詩。

當家長發現孩子2歲時有了語言障礙后，便不惜金錢，不辭勞苦，一方面積極地在西安、北京、昆明、武漢等地求醫治療；一方面帶孩子到商場、公園、親戚家去玩，使孩子有更多的機會和他人接觸交流。可是，孩子的改變微乎其微。

后來孩子被送到“藍海豚”，在和“藍海豚”200多天的朝夕相處后，他們對中心有了更深入的了解：“藍海豚”關愛特殊兒童、利于家庭、社會的辦學思想，是崇高的；老師們敬業好學，熱愛本職工作，個個都能以赤誠的愛心、超常的耐心，不怕臟，不嫌累，互相支持上好每一節課，輔助孩子們完成每一項訓練。在藍海豚特殊教育對孩子進行了一個階段的訓練后，孩子有了很大的進步。

“至于以后，無論孩子上學與否，我們都將堅持訓練——決不放棄?！边@位家長堅定地說。每當看到孩子的點點進步，聽到家長發自內心的說：“謝謝你們!孩子能有現在的進步，是和你們的努力分不開的。”藍海豚人就堅信他們的堅持是值得的。

中心的學生主要是自閉的、智力發育遲緩和語言發育障礙的幼兒……每個小孩的情況，陳老師都了然于心。軒軒今年7歲，是一個重癥自閉癥的孩子，她剛到中心時感情冷漠，對周圍的人和事漠不關心，聽不懂任何指令，不會表達自己的任何情緒，就連大小便都不會自理?！澳銦o論怎么訓斥她、表揚她，都毫無反應!”陳老師特意安排她多參加集體活動，老師們也在生活中和課余時間多為她提供各種交流和表現的機會。

奇跡終于出現了。10月的一天，軒軒不知怎地竟將水倒在身上和辦公室的地上，弄得濕漉漉的，陳老師蹲了下來，當場批評了她兩句。軒軒委屈的哭了起來，第一次流下了眼淚，而且去找來抹布擦地板。陳老師一下子愣住了，等他回過神來，顧不得孩子身上的濕衣服和淚水，將軒軒緊緊地攬在懷里。

“軒軒終于會表達自己的情緒了!知道做錯事了?！避庈幍膵寢尩弥螅辜拥昧鳒I了，整整興奮了一個星期。

“每一個家長祈求的目光、懇切的話語、期盼孩子能早日接受特殊教育的心情，都是激勵著我們將特殊教師這個行業以及藍海豚特教中心做好、做大、做強的信念?！标惱蠋熡脨酆拓熑?，編織著藍海豚和這群特殊孩子們的寬闊未來。