基于TOPCARES-CDIO理念的信息系統與信息管理專業一級項目設計與實踐

當今社會已進入信息時代，信息技術被引入企業的生產、經營管理之中，成為企業競爭優勢的決定性因素之一。培養符合企業要求的企業信息化人才成為目前中國高等教育院校信息管理與信息系統相關專業的首要任務。企業信息化人才的培養是橫跨IT技術與管理科學的復合型人才的培養，一個合格的企業信息化人才不但需要掌握行業最新的IT技術，還要掌握企業管理、行業知識、流程管理、項目管理、工業工程等管理理念。因此企業信息化人才需要既有深厚的技術基礎知識，又需要領導實施開發企業信息化產品、過程和系統，同時還要了解各種最新的管理思想與技術開發對企業的重要性和戰略影響，這與恰恰目前國際上最新的CDIO，我校從2009年開始，引入CDIO工程教育理念，并在此基礎上，創新性地提出了TOPCARES—CDIO培養模式。

具有作為CDIO改革的一部分，信息管理與信息系統專業專業擬在大學新生入學第一年開設一門新課“信息系統導引課程”。課程包括CDIO培養計劃介紹、企業手工管理體驗、企業信息化管理體驗和職業調研與規劃四個階段.

1．CDIO培養計劃介紹

導論課程一開始，就由教師向即將開始專業學習的新生介紹CDIO的內涵與思想。首先，結合CDIO能力大綱，使學生了解CDIO理念將信息管理與信息系統專業畢業生的能力分為學科基礎知識、個人能力、人際團隊能力以及工程系統能力四個層面，要求學生參照這四個層面的能力要求為自己設定專業學習目標及今后的努力方向。由于CDIO能力大綱是直接參照工業界對工程人才的要求(如SAP公司對人才素質的要求、ABET的標準)而制定的，因此，不僅提出了系統的能力培養理念，更重要的是，提供了全面的實施指引(包括培養計劃、教學方法、學生考核以及學習構架)以及實施檢驗的12條標準，具有系統性及可操作性，作為學生的專業學習指南是完全可行的。

其次，向學生講解基于CDIO理念的培養計劃的內容，使學生對將要學習的專業課程及將要參與的各種CDIO實踐活具備初步的認識，了解培養CDIO各項能力(如溝通能力和協調能力等個人能力，協同能力，項目的組織、設計、開發和實施能力)的重要性；設計一些有關CDIO的研討題，在課堂上組織學生討論，要求所有學生必須發言，從而為后續的能力培養打下基礎。

2．企業手工管理體驗

企業模擬運營對抗的基礎背景設定為一家已經經營若干年的生產型企業，此課程將把參加訓練的學員分成4-6組，每組4-5人，每組各代表不同的一個虛擬公司，在這個訓練中，每個小組的成員將分別擔任公司中的重要職位（CEO、CFO、市場總監、生產總監等）。六個公司是同行業中的競爭對手。他們和來自其它企業（其它學員小組）的激烈競爭中，將企業向前推進、發展。在這個課程中，學員們必須做出眾多的決策。例如新產品的開發、生產設施的改造、新市場中銷售潛能的開發等等。

學生在經營模擬企業的過程中，會定期的向教師提交經營分析報告，分析目前自己所在公司面臨的問題，分析問題產生的原因，以及公司未來發展的目標和策略，然后以口頭和文字語言交流的形式向教師和其他公司進行匯報。而教師要對每個模擬公司的報告進行專業的點評和指導，將真實企業案例與模擬公司的虛擬業務結合起來講解。

通過該項目，學生可以體驗一個簡單生產型企業典型業務流程，對企業運營和業務流程建立直觀而感性的認識，并且在教師的引導下讓學生意識到可以如何利用即將學習各科專業知識去提升企業的運行效率和決策能力，由此激發學生對信息管理與信息系統領域的興趣并加強其學習主動性，也使其能盡可能深入的了解后續所學課程與未來職業發展的關聯和作用，見圖二。同時，通過各種案例引導學生理論聯系實際的嚴謹學風。

3．企業信息化管理體驗

在導論課程的第三階段，教師借助于SAP公司的ERP系統SAP Business One，將企業沙盤模擬對抗中的業務，在軟件中實現，讓學生體驗到手工業務與信息化經營的不同，即從銷售訂單的生成到進行MRP物料需求計劃展開，生成采購計劃，進行采購作業，繼而生產和交貨這些手工業務功能在ERP系統中如何實現，從而體驗到企業信息化的意義所在，同時，也為未來各專業課程的學習做出鋪墊。同時，老師設置一些企業信息化的題目，要求學生將自己對企業信息化的感受通過小組討論，個人口頭表達等方式進行研討。

4．職業調研和規劃

在學生對企業運營和企業信息化有了一定感性認識的基礎上，我們還組織學生去生產企業參觀實習，了解現代企業的運轉過程和產品的生產過程，進一步加深這認識（替代方案：錄像演示）；聘請企業領導或咨詢公司業務主管進行演講（替代方案：錄像演示），使學生能從企業家或者咨詢顧問的角度了解現代企業對信息化人才的需求，從而有目的，有系統的規劃未來的學業。組織學生討論自身的能力、興趣、強項和弱項，對未來職業生涯的規劃，制定專業學習計劃和目標。

總結

綜上所述，專業導論課程在實施的過程中，先由教師向學生講授CDIO基本理念與方法，并向學生全面介紹基于CDIO理念而設置的本專業課程計劃；其次，通過學生在企業沙盤上經營一家生產制造企業，使學生意識到沙盤與專業課程之間的有機聯系，明確專業與課程設置的目的與意義；再次，通過企業信息化管理體驗，明確企業信息化的作用，了解本專業設置的意義；最后，通過調研和規劃，了解現代企業對信息化人才的需求，系統的規劃未來的學業和未來職業生涯。下表列出了專業導論課程的四個階段和各階段的教學內容。