當心!“毀”人不倦早教陷阱

家長越來越重視嬰幼兒早期教育，怕自己的孩子在與同齡人的比較中處于劣勢，致使早教班遍地開花。可是早教真的是讓孩子智力飛躍的捷徑？現在很多父母陷入早教誤區，導致了問題孩子，孩子早期教育中的各種陷阱實在不容忽視。

陷阱一、迷信早教宣傳，忽視言傳身教。

心理場景：疲憊的阿敏

鄰居的孩子有好幾個都去上早教班了，家長們都覺得不能讓自己的孩子輸在起跑線上。阿敏的孩子剛1歲半，聽早教班宣傳人員說的天花亂墜，自己就把孩子也送到早教班。每周自己帶孩子去上課，周末幾乎都花在了陪孩子上課上面。平時孩子保姆帶，周末還要去上課，她和孩子的接觸越來越少。她認為花了很多錢，把孩子送進了幼兒早教班，就高枕無憂了。然而早教班再好，父母和家庭的教導對孩子來說才是最為重要和最為有效的。

陷阱解析：

把孩子的成長托付給早教中心是錯誤的想法。孩子的早教關鍵在于家庭和父母的言傳身教，早教不是單純的找老師給孩子上課，而是要對孩子“以情為先、以養為主、教養結合”。嬰兒從出生那刻起，就是有能力的學習者，一方面阿敏重視孩子的教育，另一方面她卻不能多與孩子在一起，這樣早教的意義又在哪里？家長的言傳身教，是對孩子最好的早期教育！

專家點評：

早期教育，不是上上早教班就可以解決的。教育就在身邊：給孩子創造一個溫馨和睦的家庭氛圍、和家人處好關系、每天至少花一小時與孩子語言交流，與他們在生活和游戲中良好互動。家庭和大自然才是早教最好的課堂，無論哪一家早教機構或早教專家都不能代替家庭和家長。

陷阱二、轉嫁父母意志，忽視孩子感受

心理場景：早慧的尷尬

在楊爸爸的嚴厲管教下，小楊3歲不到就會背近百首唐詩，4歲就對大街上的車子品牌如數家珍。不得不承認小時侯的小楊是一個人見人愛的孩子，而這可愛的背后卻是楊爸爸近乎嚴苛的灌輸型教育方式。三年級，小楊突然爆發出了“抽動穢語癥”的癥狀，身體發生抽動的同時，對學習也徹底喪失了興趣。已經退學的小楊目前正在接受心理輔導和藥物治療。

陷阱解析：

接受不當早教的孩子，到了小學三、四年級往往會暴露出厭學、注意力不集中等生理、心理障礙，學習成績隨之大幅下降。接受知識灌輸式早教的兒童，往往在年幼時顯得比同齡的普通兒童更為“聰明”。而這并不是孩子真實能力的體現，只是建立在他們比其他孩子死記硬背了更多的書本知識的基礎之上。在不當早教的負擔之下，孩子們不得不一次又一次地體驗失敗和不成功等負面情緒，一些心理調節、適應能力較弱的孩子很容易產生厭學等心理問題，甚至出現多動癥、抽動穢語癥等兒童腦功能障礙。

專家點評：

所有父母都希望孩子將來幸福，而幸福是內心的情感體驗。一個情感不斷受壓抑、得不到肯定的人，是無法感受到快樂的。玩也是孩子學習的課堂。玩可以給孩子帶來莫大的快樂，玩可以讓孩子學會伙伴間的交往，玩可以激發孩子的想象力、創造力和合作能力。

陷阱三、忽視個性發展，盲從流行理論

心理場景：望子成龍事與愿違

李楠夫婦對兒子李想的教育絲毫不曾馬虎，早早就念書給他聽，還給他播放名為《小小愛因斯坦》的幼教音像制品，早在李想3歲時，就著手培養他的電腦技能，后來又把他送入最好的私立學校就讀。總之，幾乎一切都按照流行的“正確方法”實施，他們期望這樣能幫助兒子未來取得“成功”。1但李想的表現卻差強人意。孩子不能集中注意力學習。到6歲時，再次出現尿床現象，并開始缺課。

陷阱解析：

實際上，許多家長在跟著各種最新流行的育兒理論走，匆忙趕場參加培訓班的孩子也不罕見。 壓力過大有害身心，如果孩子壓力過大，導致身體、心理上或人際關系中出現一些異常表征，那就應該注意了。身體上的不適包括睡眠紊亂、細菌感染增多、緊張性頭痛；心理上的不適包括焦慮、抑郁、情緒低落。人際關系可能遭受的影響主要表現為性格孤僻、容易與人發生爭論、暴力傾向等。由于社會大環境，人們會被動地盲從一些“應該把孩子培養成成功者”的教育理念，但這種向孩子施壓的做法往往與其天性背道而馳。家長受到社會大環境的影響，往往迫不及待地“拔苗助長”，根據時髦理念打造孩子的成功者素質，導致了千人一面，忽略了個性成長。

專家點評：

建議廣大家長不要盲目追隨各種時髦的育兒理念，要了解孩子的天性，因材施教。有些幼教音像制品的效果未必就像商家宣傳的那樣神。隨著社會進步，科學研究在飛速發展，時髦的育兒理念越來越多，都說自己的有理，有的甚至相互矛盾。父母花點時間分析孩子，包括優點和卻點，然后根據分析結論因材施教比盲從理念更有意義。

陷阱四、只重視智力培養，輕視養成教育

心理場景：甜甜媽的痛苦

甜甜媽每天抓緊睡覺前的半小時教甜甜背兒歌、認字、畫畫、學英語等等，甜甜還是不會背也不會寫。而且甜甜對于這些東西好像都沒有興趣，就愿意看動畫片，要不就哭著鬧著要玩具。甜甜媽就怕孩子以后不聰明，趕不上別的孩子，整天為這事擔心。

陷阱解析：

早期教育實際上是指對0~3歲的嬰幼兒進行的養成教育，重在孩子非智力因素的培養以及能力培養，而非當下流行所謂智力培養。但許多父母希望孩子學會很多知識，她本身也是是很渴望學到東西，所以早教是應該的。但過于注重智力開發，而忽略非智力因素發展，才是早教的最大陷阱。其實對于智力開發大可不必那么著急，孩子有他自己的發展階段。過分跨越成長階段進行超前教育，不但不能提高孩子的智力，還會對孩子身心正常發展產生影響。

專家點評：

幼兒時期不如多帶孩子出去活動活動。與其讓孩子在家學會了認“狗”字，不如帶他去寵物市場多看看狗狗，發散他的思維。學會思考比學會知識更為重要。早教對于孩子們來說，是自然、是游戲、是生活的方式；而不是勤學苦練的功課，不是童年生活的包袱和父母理想的后繼！