英語專業八級寫作提高策略

【摘要】英語專業八級考試中的寫作部分是測試英語專業高年級學生實際寫作水平的考項。本文旨在根據學生在語言和內容等各方面出現的問題，提出相應的提高策略，以期備考專業八級的學生能夠更加有針對性地進行強化練習，在專業八級考試中取得好成績。

【關鍵詞】專業八級；寫作；提高策略；語言

Abstract

The writing part in TEM-8 is designed to test senior students’ practical writing proficiency. This paper attempts to come up with some strategies on dealing with students’ difficulties and problems in this part， so as to help them more sufficiently prepared for TEM-8.

Key Words

TEM-8; Writing; Strategies; Language

一、引言

全國高校英語專業八級考試是由教育部高等學校外語專業教學知道委員會組織的，對英語專業四年級學生進行的英語水平考試。而寫作中占到了20％的比重。但是，英語專業高年級的學生寫作似乎進入了一個瓶頸，對于該怎樣有效地再提高無從下手了，專業八級全國的寫作平均得分率往往僅夠及格而已。筆者對所在學校連續三屆總計272名學生各五篇的專業八級真題寫作任務進行了調查和分析，在此做一簡要總結，希望能通過對相應策略的探討，幫助學生們更好地面對這個大難題。

二、專業八級寫作存在的問題

要達到專業八級大綱所規定的“內容充實，語言通順，用此恰當，表達得體” [1]，學生們還存在不少問題。

1.審題

專業八級考試中在審題方面存在的主要問題有[2]：割裂了試題各個部分之間的關系，標題意義的理解出現錯誤， 偏離了設定的主題或觀點等等。

以2005年專業八級考試的寫作題目為例，題干要求針對面試是否是選擇人才的有效途徑發表觀點。在被調查的272篇文章中，有23篇出現了前后矛盾，也就是先盡述面試的優勢，而后又轉而列舉面試的不足之處，否認這是一種有效的擇人方式；完全跑題的只有1名學生，但是有四分之一以上的學生出現了不同程度，不同篇幅的偏題現象，主要是討論如何成功參加面試，或者如何成功組織應聘者面試等等。

2.字數與篇幅安排

專業八級考試要求學生在45分鐘內完成400字左右的寫作，但實際情況卻不盡人意。有些學生文章開頭結尾和觀點一口氣全部列完了，才發現字數還差很多，礙于卷面整潔，無法擴大篇幅；還有些學生，原本打算列舉三個論點，結果剛開始寫第二個，就發現前面寫得太詳細，時間不夠了，因此后面兩點只有匆匆帶過，篇幅安排很不合理。

3.內容缺乏說服力

相比文章內容，廣大英語專業的學生似乎更注重語言表達，這其實是一個很大的誤區。而專業八級寫作以議論文和說明文為主，結果學生寫的文章往往連自己都說服不了。以2007年真題的寫作任務為例，他們有些只陳述現象，說社會上很多人喜歡結交有權有勢的朋友，但沒有進一步挖掘現象背后所體現的與寫作主題相關的實質；有些學生以偏概全，舉了一個窮人和富人成為好朋友的例子，就得出結論說經濟背景不影響友情的發展。

4.缺乏文采

八級作文的評分標準，除了內容和組織，還有語法和得體性，其中前兩個標準是關于內容結構的，后兩個則是關于語言的。作為英語專業四年級的學生，語法錯誤，拼寫錯誤等情況相對要少一些，中文式英語的現象也有所改善，但是語詞誤用現象仍然很常見，很難做到用詞準確生動。句式方面，很多學生追求長句，定語從句和并列句使用較多，但是對其他句式，仍然缺乏變化的意識。而引用，修辭等其他手段，更是用得極少。

三、專業八級寫作提高策略

基于以上問題，筆者從三個方面入手，連續三年對所在學校的學生們加強專業八級寫作訓練，取得了一定的成績，該部分的考生平均分從2007年的10.25上升到了2010年的13.46。

1.學會寫大綱

專業八級考試繁重的寫作任務使得打草稿不再現實，但是大綱對寫作成敗起著重要的作用。（下轉第79頁）

（上接第80頁）

寫大綱應該包括審題訓練，明確觀點，選擇分論點，以及每一部分的字數安排。在列大綱的時候，建議學生不根據個人的喜好選擇觀點，而根據實際可用的分論點來確定。換句話說，前先盡可能多地羅列正反兩方的理由，挑選最有說服力的分論點，再決定自己的立場。偶爾不妨用寫一次作文的時間，讓學生寫七到八份大綱，以達到訓練的目的。

2.重視思維訓練，充分展開論點

文章說到底是分析問題和解決問題能力的外化，寫作教師要盡量開闊學生的視野，培養學生思維的系統性和邏輯性，而不是單純地介紹寫作方法[3]。

為增強文章的說服力，除了選擇好分論點外，還需保證論據言之有理，這也是達到目標字數的必備條件。對于不知如何展開論點的學生們，建議多問“為什么”。還是看看2005年真題的例子，有學生說面試不公平，因為第一印象不準確，但是就深入不下去了，其實我們還可以繼續問，為什么第一印象不準確？答案是第一印象得到的往往只是外表和語言之類外在的東西，再問下去，為什么外在的東西對面試而言是不夠的？總之，在說到答案十分明顯，不用再解釋之前，都還是有很大拓展空間的。

此外，論證是論點和論據之間聯系的紐帶，應通過合乎邏輯的推理方式來建立兩者間的關系[4]。因此，在教學生比較，舉例，分類等常用論證方法時，不可忽視論證的重要性。

3.通過閱讀提高文采

雖然很多高年級學生沒有足夠的寫作課時，但是閱讀還是每個學期的必修課。建議學生面對英語篇章的時候，不要僅僅把自己當作讀者，還要當成要寫作的人。比如，在高級英語課上，我先讓大家寫一篇主題為“什么是快樂”的文章，然后給大家這篇課文學習謀篇布局。或者，我讓大家將“知足才能快樂”這個分論點展開來，然后再讓他們看看課文為說明同樣的內容如何說服我們。甚至，我把文中的一些漂亮的句子譯成中文，先讓大家做中譯英，然后打開課文看看同樣的意思，作者怎么措辭成句。通過這樣比較，找差距，再繼續練習的方式，可以學習名家寫作的長處，達到提高文采的目的。

四、總結

總之，英語專業高年級學生面對專業八級的寫作任務，仍然存在的許多問題，我們還應該不斷探討，從各方面找尋有效的提高策略。

【參考文獻】

[1]高校英語專業八級考試大綱修訂小組. 高校英語專業八級考試大綱. [Z]. 上海：上海外語教育出版社，2004：7

[2]劉云紅，張金生. 專業英語八級統測的寫作審題 [J]. 外語教學，2004（6）：85-88

[3]劉雪松，姜文峰. 英語專業八級考試中的寫作問題 [J]. 遼寧工程技術大學學報， 2005 (7): 219-220

[4]何樹. 英語專業八級寫作指南 [M]. 上海：世界圖書出版公司，2004：14

（作者單位：浙江大學城市學院外國語分院英語系）