全球化背景下的英語應(yīng)用教學(xué)探究

【摘要】我國的大學(xué)英語教學(xué)在取得成就的同時，仍存在許多問題，難以適應(yīng)社會發(fā)展的要求，在全球化的背景下，如何進行大學(xué)英語應(yīng)用教學(xué)，本文結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，教學(xué)原則及教學(xué)方法進行簡要的探討。

【關(guān)鍵詞】全球化背景;大學(xué)英語;應(yīng)用教學(xué)

隨著新一輪課程改革的逐步實施，我國英語教育取得了較大的進步，為經(jīng)濟建設(shè)、對外交往和社會發(fā)展培養(yǎng)了大批英語人才，但是，我國英語教育在取得成就的同時，也存在許多問題，尤其是在教學(xué)實踐方面，重視語言傳授，輕視語言交際，致使“啞巴英語”問題仍不能得到徹底解決，英語人才知識面過窄，技能單一，難以適應(yīng)社會發(fā)展，使得英語教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。因此，對全球化背景下大學(xué)英語應(yīng)用教學(xué)進行深入的探究，具有重要意義。

一、大學(xué)英語應(yīng)用教學(xué)存在的問題

1．教學(xué)方法落后

大部分教師仍采用傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，即單詞釋義——句子分析——語法講解——舉例操練——中文翻譯——概括總結(jié)——檢查練習(xí)等傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)，教師講得熱情高漲，黑板寫得密密麻麻，學(xué)生記得手忙腳亂，整堂課充滿灌輸、填鴨的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動地位，不能主動掌握知識，沒有更多的時間思考、理解知識。

2．教學(xué)設(shè)備落后

英語教學(xué)只采用課堂的教師講與學(xué)生學(xué)的原始狀態(tài)，沒用語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，自始自終只靠教師講，學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以提升。

3．缺少應(yīng)用能力的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺少互相交流的機會，雖然有時動動嘴，但也是跟讀或小組結(jié)對活動，或簡單地與教師進行問與答，并不是根本上的交流，學(xué)生所學(xué)的全是語法、句型等條條框框的知識，聽說能力很差，應(yīng)用能力更差。

二、嚴(yán)格遵循大學(xué)英語的教學(xué)原則

1．遵循信息原則

所謂信息就是能夠減少或清除不確定性的東西。語言作為信息的載體是人類所特有的，在大學(xué)英語教學(xué)中也可開展信息教學(xué)，讓學(xué)生深入了解英語這種語言文化。胡文仲教授認(rèn)為，“語言是文化的一種表現(xiàn)形式，不了解英美文化，要學(xué)好英語是不可能的。反過來說，越深刻細(xì)致地了解所學(xué)語言國家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式以致生活細(xì)節(jié)，就越能正確理解和準(zhǔn)確地使用這一個語言。”因此，在大學(xué)的英語教學(xué)中，應(yīng)從文化著手，進行多方位的信息式教學(xué)。比如在詞匯方面，如漢語說“愛屋及烏”，英語表達(dá)卻是“Love me，love my dog”。如果不懂西方文化，學(xué)習(xí)者就想不通，怎么把“人”與“狗”聯(lián)系在一起。實際上，在西方文化中，狗的地位很高。英語中“一位很幸運的人”則是“a luck dog”。

2．遵循意義原則

隨著社會的不斷發(fā)展，人類文明的不斷演化，詞匯意義也在不斷擴大，同一個詞不僅可以演生出相關(guān)而又不盡相同的含義，同時也可以演生出截然相反或毫無關(guān)聯(lián)的若干種含義，因此，一個詞可以有許多的解釋。例如：sound這個詞，如果作系動詞則表示“聽起來”的意思，作名詞則表示“聲音”的意思，但它還有“完整”的意思。要想把握大學(xué)英語的詞語意義，必須與其具體的使用環(huán)境密切結(jié)合，即在篇章教學(xué)中，要把握好篇章的上下文聯(lián)系，把握好語境，這樣才能掌握更多的詞匯。

3．遵循思維原則

思維是人腦對客觀事物間接和概括的反映，它包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、推理等能力。大學(xué)英語教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)的同時，學(xué)會使用前人使用過的語言或言語，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)過于重視詞句的講解，難以促進學(xué)生思維的發(fā)展，甚至使學(xué)生的思維處于停滯狀態(tài)，因此，也就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所以，在教學(xué)中，要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、大學(xué)英語教育教學(xué)方法的改革

1．注重課內(nèi)與課外相結(jié)合

在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作、理解，充分參與教學(xué)的全過程，如可采用情景法，讓學(xué)生模擬或再現(xiàn)場景進行互動交流，采用解說法，學(xué)生在聽的過程中講解語言知識和背景文化，使學(xué)生更多的了解課外知識，在課外，可經(jīng)常開展一些與西方文化有關(guān)的情景劇表演，讓學(xué)生用英語交流，從而培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

2．注重情景創(chuàng)設(shè)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

在英語教學(xué)中，如果采用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)各種情景，使學(xué)生處在一種真切的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，多感官并用，使視、聽、觸、動等技能與多媒體系統(tǒng)交互，自由控制整個語言情景，使可使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，使學(xué)生在無形中提高適應(yīng)環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)英語的能力。

3．注重采用IT技術(shù)

在課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)適當(dāng)采用IT技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生迅速、有效地從網(wǎng)絡(luò)探索信息，選擇信息，管理信息和處理信息的能力，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，克服語言溝通障礙，使學(xué)生在將來的世界競爭中占有一席之地，如《走遍美國》、《體驗英語》①等就運用IT技術(shù)，將學(xué)習(xí)情景設(shè)計得生動活潑，使學(xué)生的各種感官被充分的調(diào)動起來，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的語言能力得到極大提高。

總之，要想使大學(xué)英語教學(xué)適應(yīng)新課改的要求，并取得較大進步，就應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷探索，掌握大學(xué)英語教學(xué)原則，教學(xué)方法，只有這樣，才能在全球化背景下培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊建道，尚丹. 從全球化的角度重審英語文化教學(xué); 寧波教育學(xué)院學(xué)報;2010.（1）

[2]趙璐. 經(jīng)濟全球化背景下的商務(wù)英語教學(xué)改革探索; 河北廣播電視大學(xué)學(xué)報2009.（5）

（作者單位：云南省紅河學(xué)院外國語學(xué)院）