信息技術在物理教學中的運用

隨著現代信息技術的發展，當今的社會是學習化社會，也是信息化社會。信息技術與傳統的讀、寫、算的學習方法已經融合在一起，從而構成了新式教學的平臺，信息技術在教學中發揮著重要的作用。

一、現代信息技術的優點

（一）具有信息量大的特點，其信息存儲量超過任何其他的信息承載方式。如一張光盤的容量，可以裝載學校所有課程的教材。

（二）具有檢索方便的特點，在快速搜索信息上大大勝于其他方式。運用現代信息技術進行文獻檢索，速度快，效率高。

（三）具有網絡化的特點，打破了地域界限，實現信息資源共享，為教與學提供了廣闊的場所，使得教學工作可以充分和廣泛地利用各種信息資源。

（四）具有合成性的特點，可以把各種教學媒體相互連接，整合在一起，形成多媒體教學。各種電子設備的綜合使用，能夠大大發揮其整體的優效性。

（五）具有虛擬情境的特點，可以根據教學需要，模擬情境，讓學生獲得感性認識和真實體驗，拉近了學生與學習對象之間的距離。

二、現代信息技術在物理教學中的運用

物理是以實驗為基礎的學科，物理實驗貫穿于物理教學的全過程。實驗教學既是學生對物理的認知起點，同時也是學生學習興趣的重要培養途徑；它既是難點突破的工具，同時也是知識升華的抽象、具體、再抽象過程中的重要環節。運用現代信息技術把音頻、視頻、動畫有機結合，可突破時空、環境的限制進行逼真的模擬實驗，從而大大地提高了課堂教學的效益。

(一)運用信息技術做動畫演示

在物理教學中，一些物理概念或規律學生很難理解，學起來較困難，學生很容易產生畏難心理，導致興趣銳減，學習成績不佳。為此，教師應激發學生主動學習的興趣，“興趣是最好的老師?！睂W生樂學，成績自然提高。運用計算機多媒體技術制作動畫，使教學內容形象化、直觀化。如電磁學中的電場、磁場概念，光學中干涉、衍射等現象。調動了學生的主動性和積極性，獲得令人滿意的教學效果。

（二）運用信息技術展現宇觀或微觀世界

物理學所研究的物體小到微觀粒子，大到天體，用普通方法無法向學生演示。如在講解開普勒定律時，運用現代信息技術描繪天體運動圖像輔助教學，可以發揮很大的作用。在微觀領域，擴散現象發生在相互接觸的不同物質之間，產生這種現象的原因是分子永不停息地做無規則的運動。由于這種運動是微觀世界的變化，故無法直接觀察到。中學生思考理解問題時需要具體的、直觀的感性材料的支持。運用現代信息技術，以動畫形式并配以色彩的變化，把其微觀運動直觀地表現出來，使學生進入微觀的動態情境，親眼目睹“真情實景”。

（三）運用信息技術模擬物理現象

在物理教學中，有些比較抽象的物理現象，對學生理解、掌握物理概念和規律有重要作用。如：在學習《研究摩擦力》時，我國的“神舟六號”載人航天飛船成功發射及返回，可以利用多媒體演示“神六”返航時的模擬動畫。學生們會發現，返回艙在穿越大氣層時會變成一個火球，就像一顆流星擦過天空一樣。運用現代信息技術，能將抽象的物理現象變成生動的畫面，使學生對物理概念和規律理解更深刻、掌握更牢固，可收到事半功倍的效果。

三、物理教學運用現代信息技術應注意的問題

信息技術在物理教學中有著傳統教學手段不可比擬的優點，當然也有著弱點。我們強調的是其在教學中的輔助作用，而不是在教學中的全盤的替代。

（一）要注意明確目的

任何手段和方法，都是為了達到一定的目的服務的，使用現代信息技術也是如此。信息技術是否在教學中使用，應完全取決于教學需求。應以服務教學為出發點，以最大功效發揮媒體作用、達到最優教學效果為宗旨，來選擇使用。信息技術只是一種教學媒體，它的角色應是輔助教學，不能片面夸大其作用。

（二）不能以信息技術模擬代替實物實驗

在物理教學中，演示實驗是最基本的教學手段之一，具有不可替代的地位。盡管運用信息技術模擬可以帶給人更加強烈的視聽刺激，更為細膩的物理過程，更加直觀的結果分析，但它不具有實物實驗帶給人真實空間感、實驗可信度，以及在實驗過程中師生的情感交流，尤其是缺乏人的表情那種不可言表或言猶未盡的誘導、暗示。如果簡單地把演示實驗搬到屏幕上，就違背了認知規律，只有恰當地結合兩者，將其作為物理過程的再現，結果的分析，規律的總結等，才能起到相輔相成、互補不足的作用。

四、總結

在物理教學中充分發揮信息技術的優勢，傳統教學與信息技術輔助教學相結合，既激發了學生學習物理的興趣、調動其學習物理的積極性、發揮其主體的作用；又使學生對物理概念和規律理解更深刻、掌握更牢固，提高了課堂密度和教學效率，使物理教學取得更好的效果。

（作者單位：河南省中牟縣第一高級中學）