如何開創農村初中學生課外閱讀的新局面

縱觀古今中外，大凡有所成就的人，無不博覽群書，新《語文課標標準》明確規定：7-9年級學生需“廣泛閱讀各種類型的讀物。課外閱讀總量不少于400萬字，并每學年閱讀兩三部名著”。從中可以看出課程改革對課外閱讀的重視了。恰恰相反，農村學生的閱讀創新能力卻是十分之低下。從平時的測試到考試看，閱讀理解部分得分率都很低。良好的課外閱讀習慣的培養，對拓展農村學生的知識面，提高語言感悟能力有很大作用。作為農村初中語文教師，必須應用新課程的思想理念指導教學，全面啟動課外讀物，高度重視并認真指導學生閱讀課外讀物。本文就農村現實狀況，略談一下解決這一難題的辦法。

一、改善閱讀環境

面對目前閱讀少的困境，農村學校要盡可能的爭取多方支援，壓縮其他開支，購置足夠的圖書，盡量大努力建設好圖書室、閱覽室。現在大多數學校的電腦房都接上了因特網，學校要組織信息教師選擇適合學生閱讀的電子書目，把學校的電腦房開發成一個小小的“電子圖書室”，鼓勵學生在課余時間進行網絡閱讀，使學生有地方利用課余時間開闊視野、增強閱讀量。再者，可以在校園內開辟閱讀專欄或文化長廊，讓學生多接觸、多閱讀，養成平時多讀書、多看報的習慣。

二、創造閱讀氛圍

當然，作為老師，作為家長，也要改變觀念，不要視課外書為“洪水猛獸”，不要規定學生只看課本，其它一律不準。甚至還應該主動為學生創造閱讀氛圍。學校要利用“家長會”“家庭走訪”的機會，向學生家長和社會宣傳課外閱讀的好處，提高家長的意識，取得家長和社會的理解和支持。讓家長成為學生課外閱讀的堅強后盾，還學生課外閱讀時間。班主任或者語文教師可以組織班上的學生建立班級“圖書角”，號召班級學生把自己的藏書放到“圖書角”多開展課外閱讀課，讓他們充分發揮作用。

作為初中語文老師，要不失時機地與家長溝通交流，使其盡一切可能為學校的閱讀提供適宜的環境和條件，并多抽時間與孩子一起閱讀。通過這樣的環境熏陶與感染，使學生受到潛移默化的影響，變得喜歡閱讀，樂于閱讀。

三、培養課外閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生產生閱讀的內在動力，只有學生喜歡閱讀了才能養成習慣。才能開發心智，主動去了解、研究。在了解研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，提高自學的能力。特別是對于初中學生來說，教師應該激發他們的閱讀動機，引導他們投入課外閱讀，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。

孔子曾說過，對于一件事，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”心理學研究表明：興趣的萌發，既受生理心理條件的制約，又受環境因素的影響。興趣的形成和遷移并不是偶然的、不可知的，父母、兄弟姐妹、老師和朋友對學生課外閱讀的興趣有較大的影響。學生閱讀所得越多、越牢固，產生的興趣和保持性的可能性就越大。

四、加強閱讀指導

當然，允許學生閱讀課外書，并不是什么都可以看。目前市場上書籍報刊層出不窮，一些有害的書籍，如黃色、反動、封建迷信的書籍，如果不能選擇，拿來就讀，非但無益，反而有害。所以，作為家長，教師，要指導學生學會選擇有價值的、適合自己的課外讀物。

初中生興趣廣泛，感情充沛，但自制力不強，分辨能力較差，課外閱讀上易受情感的支配，往往沉湎于武俠、言情小說或迷戀于情節離奇的卡通讀物。因此，一定要根據學生的年齡特征和閱讀心理，引導學生多選擇一些健康有益、貼近學生生活的讀物來讀。當然教師也應該通過教學或舉辦講座、專題介紹等形式，對有關的文章、作品等進行精當的點評，留下一些思考的問題，以增強學生的好奇心，激發他們通過閱讀課外書籍以尋求答案的興趣。

五、講究閱讀方法

不少學生反映，看了不少作品，但沒有什么收獲。讀書要想有收獲，必須講究一定的方法。在獨立閱讀剛剛起步的初中階段，學生往往摸不清閱讀門道，如果聽任學生自己盲目閱讀，久而久之，不但無法養成習慣，還會形成草率閱讀的壞習慣，并產生厭煩情緒。這樣下去，難以從閱讀中受益。因此，教師必須對學生進行有效的課外閱讀指導。

閱讀中，不但要多看，還要動手，多練多寫，多寫讀書筆記，多寫心得體會。我們的語文教學要培養學生的多種能力，學生多看多動手練、寫，不僅提高了閱讀理解能力，同時也會提高寫作能力及創新能力。

實踐證明，閱讀課外書籍是學生終生享用人類文化的寶貴財富的一條必經之路。作家矛盾曾經說過：“課堂上就那么薄薄的幾本課本，談不到多，要大力開展課外閱讀、假期閱讀。”教材的更新永遠趕不上時代的節奏，課本上有限的幾篇文章絕不能培養文學大家。要想提高學生的語文素養，必須扎扎實實開展課外閱讀。培養初中學生閱讀興趣和習慣，這會使他們終身受益。

（作者單位：河南省襄城縣紫云鎮中心學校）