新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)后進生原因及轉(zhuǎn)化對策

高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，由于各種原因的影響，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同情況的困境，成績越來越差．如何幫助這些同學(xué)走出困境，提高他們的學(xué)習(xí)成績，使其能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是值得我們思考的一個問題

一、數(shù)學(xué)差生形成的原因

數(shù)學(xué)差生的原因是多方面的．筆者認為主要有先天原因和后天原因．就后天原因而言，主要是內(nèi)在主觀原因．

１.學(xué)習(xí)品質(zhì)不當(dāng)

（1）后進生一般天賦并不一定比優(yōu)等生差，但學(xué)習(xí)品質(zhì)可能有不當(dāng)之處。比如：胸?zé)o大志，沒有遠大理想，也沒有奮斗目標(biāo)。由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們上課精力不集中，或走神發(fā)呆，或玩東西，或看課外書，或東張西望引逗別人，作業(yè)不會就抄，純粹為了應(yīng)付老師。完全沒有把聰明用在學(xué)習(xí)上，只是在玩法上比別人高明。久而久之，問題越來越多，厭學(xué)情緒越來越強烈，于是考試成績越來越差，自暴自棄的心理也越來越重。

（2）學(xué)生自學(xué)能力差：不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題、運用學(xué)過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

２.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

（1）學(xué)生沒有掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法. “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師上課之前要備課，學(xué)生上課之前也要作好準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)可以使學(xué)生初步感知教材，掌握大意，理出疑難點，加強聽課的針對性；預(yù)習(xí)也可以促使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。而不預(yù)習(xí)，不進行有效的科學(xué)的預(yù)習(xí)，就不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題、運用學(xué)過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

（2）課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

（3）教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。

（4）不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場上“臨時發(fā)揮”。

二、數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化的途徑

1.增強學(xué)習(xí)信心

自信心對學(xué)生來說尤為重要，它是取得成功的基石。沒有自信心的人，很難設(shè)想他們有什么作為。愛迪生曾不無感慨地說：“自信心是成功的第一秘訣。”可見讓學(xué)生充分相信自己，是非常必要的。

由于追求升學(xué)率使大部分教師只重視優(yōu)等生培養(yǎng)，而忽視了差等生。使這一部分學(xué)生自卑感增加，失去了學(xué)習(xí)的信心，成績越來越差。針對這種情況，首先教師應(yīng)重視教學(xué)活動中師生之間的感情溝通共容。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，想方設(shè)法通過課堂提問、上臺板演、課外談心等手段，與他們加強聯(lián)系，使他們感受到教師的愛護、關(guān)心和期待；同時深入了解差生的生活狀況和思想需求，成為他們的知心朋友。這樣，不少差生很快地由厭倦數(shù)學(xué)變?yōu)闃酚趯W(xué)數(shù)學(xué)，在課堂上能主動大膽地提問，課外作業(yè)也努力認真完成，成績也提高了。為了克服他們的自卑感，我在教學(xué)過程中十分注意維護差生的自信心和自尊心，做到以鼓勵為主，多表揚，少批評。即使必須批評，也要寬容友善，決不能挖苦。實踐表明，這種做法能使差生在學(xué)習(xí)中得到一種精神上的滿足，產(chǎn)生一種成功的情感體驗，激發(fā)更上一層樓的“自我激勵”心態(tài)。我還注意在具體教學(xué)中，采用“笨鳥”先飛、預(yù)做鋪墊的辦法，為差生創(chuàng)造與一般學(xué)生共同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

（1）加強教學(xué)的直觀性。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。象物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。

（2）加強教學(xué)語言藝術(shù)。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。

（3）加強目標(biāo)確定。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，由低到高，逐步上升。這一點對差生更是如此，千萬不可急于求成。在教學(xué)中，我更關(guān)注這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積積極性如何，因而我總是幫助他們制定階段性的目標(biāo)，使他們的活動是有目的的活動，經(jīng)常用“春風(fēng)化雨”般的語言激勵他們，引導(dǎo)他們從思想上認識到主動學(xué)習(xí)的重要性，盡力發(fā)揮“助產(chǎn)婆”作用，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次在教學(xué)中要根據(jù)不同的情況，啟發(fā)他們思考，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，在實踐中讓他們摸索一套好的學(xué)習(xí)方法。讓他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)，以起到“事半功倍”之效。

（4）加強情感色彩。差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。只要差生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。

（作者單位：江西省贛州市寧都中學(xué)）