信息技術(shù)課堂滲透德育教育的探索

【摘要】德育教育是素質(zhì)教育的核心，而且是教育的靈魂所在。在教學(xué)過程中，不應(yīng)僅僅依靠政治或語(yǔ)文等某一學(xué)科來進(jìn)行德育教育，而是應(yīng)該讓德育滲透到每一個(gè)學(xué)科當(dāng)中，并且讓德育教育幫助支撐學(xué)科課程的教與學(xué)，在潛移默化中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在信息技術(shù)教學(xué)中開展?jié)B透性德育是新課改的要求，本文就信息技術(shù)學(xué)科滲透德育教育的重要性以及信息技術(shù)課堂滲透德育的實(shí)踐探索進(jìn)行論述，并對(duì)實(shí)踐操作中存在的問題進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課堂；德育滲透

在教學(xué)中滲透德育是學(xué)校進(jìn)行德育教育的主渠道，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如何讓學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，是每位教育工作者思考的問題，筆者通過幾年的研究和實(shí)踐，簡(jiǎn)單從一下幾個(gè)方面談在信息技術(shù)課堂滲透德育教育。

（一）以身示范，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

一般電腦室里都制定了相應(yīng)的規(guī)章制度和學(xué)生行為管理規(guī)范，每位信息技術(shù)教師也都反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，讓學(xué)生明確電腦室作為專用教室，與普通的課室不同，具有一定的約束力。然而，經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，感覺簡(jiǎn)單的說教往往不能起到很好的效果。電腦室管理規(guī)章制度中的各種冷冰冰的禁止詞語(yǔ)，不僅不能約束學(xué)生的行為，反而激起個(gè)別學(xué)生的逆反心理，你禁止什么我偏要做什么，課堂紀(jì)律和課室的衛(wèi)生情況每況愈下。于是筆者結(jié)合信息技術(shù)課程中《計(jì)算機(jī)的保養(yǎng)與維護(hù)》這一部分內(nèi)容，對(duì)電腦室管理規(guī)章制度進(jìn)行了重新解讀，首先讓學(xué)生談一談自己家中的電腦是怎樣保養(yǎng)和維護(hù)的，然后總結(jié)出課本上的六點(diǎn)內(nèi)容，即穩(wěn)定可靠的電源系統(tǒng)、避免敲擊和拍打、避免水、避免過熱、注意防塵和注意防毒，再結(jié)合電腦室的管理規(guī)范，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論和修改，同學(xué)們發(fā)揮了自己的聰明才智，把規(guī)章制度中的“禁止”等生硬的詞語(yǔ)用“避免”、“注意”等詞語(yǔ)進(jìn)行了替換和修改，使規(guī)章制度更具有人情味，更加易于學(xué)生接受。通過每一位學(xué)生的參與討論，讓學(xué)生感受到機(jī)房秩序的維持，需要我們每個(gè)人的努力，此后的課堂紀(jì)律和衛(wèi)生情況大有改觀。

此外在教學(xué)中，教師規(guī)范的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、嫻熟的操作，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。例如講到對(duì)計(jì)算機(jī)中文件的整理和命名時(shí)，告訴學(xué)生要對(duì)文件進(jìn)行分類整理存放，并對(duì)文件重新命名，便于日后文件的管理和查找。而在平時(shí)上課時(shí)，往往為了節(jié)省時(shí)間和便于操作，隨意存放一些文件或隨意命名某個(gè)文件，以至于學(xué)生也放松對(duì)自己的要求，隨意存放文件。如果教師在平時(shí)課堂演示的時(shí)候，注意到將用戶文件分目錄有序存放，文件名命名的時(shí)候，注意到細(xì)心修改、便于識(shí)別，學(xué)生就會(huì)慢慢的養(yǎng)成信息整理的好習(xí)慣。

（二）結(jié)合實(shí)例，樹立學(xué)生法制道德觀念

據(jù)有關(guān)資料顯示，當(dāng)前利用計(jì)算機(jī)犯罪的犯罪率呈上升趨勢(shì)，并且犯罪年齡呈現(xiàn)出低齡化趨勢(shì)，中學(xué)生利用計(jì)算機(jī)犯罪的比率日益升高，犯罪種類也日益增多，從傳播病毒到制造病毒到竊取信息，手段與方式層出不窮。而青少年的犯罪動(dòng)機(jī)往往僅僅是好奇或是為了炫耀自己的技術(shù)，顯示自己的聰明才智，引起別人的注意等等。中央電視臺(tái)的《社會(huì)經(jīng)緯》欄目曾經(jīng)播報(bào)過一期關(guān)于17歲少年黑客的節(jié)目，這名少年利用自己高超的電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)黑客網(wǎng)站，使登陸這個(gè)網(wǎng)站的上萬臺(tái)計(jì)算機(jī)陷入癱瘓，經(jīng)濟(jì)損失無法估量。而面對(duì)警察的詢問，他竟然輕松的說：“我只不過是在網(wǎng)絡(luò)世界展示自己的才華，證明一下自己的價(jià)值，這難道也犯法嗎？況且網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的世界，能造成多大損失呢？”這一事例說明中學(xué)生計(jì)算機(jī)犯罪率的上升，很大程度上取決于學(xué)生的法律意識(shí)薄弱，自我控制與管理能力不強(qiáng)。

因此，在課堂教學(xué)中結(jié)合社會(huì)實(shí)例，例如在網(wǎng)上傳播盜版影片而受到法律制裁的例子等，將青少年犯罪的慘痛教訓(xùn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，用真實(shí)的情景感染和幫助學(xué)生得到一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論出于何種目的，設(shè)計(jì)、制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒都是社會(huì)所不容許的，都是要受到譴責(zé)的。

（三）挖掘教材，增強(qiáng)學(xué)生心理品質(zhì)

利用我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)志向。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，對(duì)世界的發(fā)展和進(jìn)步都曾經(jīng)產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。然而當(dāng)前我國(guó)的信息產(chǎn)業(yè)中，國(guó)外的洋品牌充斥著市場(chǎng)，從CPU到操作系統(tǒng)，從網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品到應(yīng)用軟件，國(guó)產(chǎn)品牌的產(chǎn)品少之又少，而且大多都沒有掌握核心技術(shù)，這些因素成了制約我國(guó)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此需要我們?cè)谡n本上挖掘出另外的信息，如講到計(jì)算機(jī)的硬件組成一課時(shí)就應(yīng)該介紹核心部件CPU的生產(chǎn)技術(shù)幾乎一直被美國(guó)的Intel公司和AMD公司所壟斷，我國(guó)在2002年8月，“龍芯一號(hào)”測(cè)試成功，結(jié)束了我國(guó)IT業(yè)“無芯”的歷史，不過在技術(shù)水平上僅僅達(dá)到現(xiàn)在市場(chǎng)上INTEL和AMD的低端CPU的水平。另外在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，八年級(jí)下冊(cè)第24頁(yè)課本上赫然的寫著注意事項(xiàng)：“網(wǎng)站中所有的文件和文件夾都不要使用中文命名”， 在信息技術(shù)課上讓同學(xué)們討論這句話的含義，讀出中國(guó)沒有自己的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件的無奈。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我國(guó)的信息產(chǎn)業(yè)在建國(guó)以后雖然取得了重大的發(fā)展，有些方面已趨于世界先進(jìn)水平，但整體上還比較落后，而且差距還很大，希望同學(xué)們樹立起遠(yuǎn)大的志向，長(zhǎng)大后通過自己的努力，使我國(guó)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)力爭(zhēng)趕超發(fā)達(dá)國(guó)家。

滲透性德育的開展是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程，單憑信息技術(shù)課進(jìn)行滲透性德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)校中各個(gè)學(xué)科聯(lián)合起來，充分發(fā)揮學(xué)科特長(zhǎng)，深入挖掘教材的德育內(nèi)容進(jìn)行滲透性德育教育。同時(shí)德育教育也需要學(xué)校和家庭的合作，在日常生活中和學(xué)習(xí)過程中都能得到德育教育的滲透，不斷提高學(xué)生道德水平。作為一名信息技術(shù)教師，在課堂中滲透德育教育，還需要我們多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐，不斷進(jìn)行總結(jié)和反思。

【參考文獻(xiàn)】

[1]信息技術(shù)課堂滲透德育教育的探索

（作者單位：吉林大學(xué)珠海學(xué)院）