淺談新課標下中學英語寫作教學策略

【摘要】目前，英語教學中學生的薄弱環節依然是英語寫作。為了適應社會的發展，人們需要有更強的語言表達能力和寫作能力，英語寫作迫在眉睫，教師應注重英語寫作的教學。

【關鍵詞】英語寫作；英語教學；寫作能力

隨著改革開放社會的發展，人們的語言表達能力越來越強，英語教學也是如此。隨著社會經濟的發展，英語的寫作教學也越來越重要，對英語的表達能力和寫作能力有很高的要求。目前，英語教學中的薄弱環節依然是英語寫作，教師應強抓英語教學中的寫作，提高他們的寫作能力。

一、英語教學師生要改變傳統的教學觀念

英語教學正在走向市場化，也就是說為需要而學，為滿足經濟的發展而學，為工作而學，為實用而學，為滿足自己的英語交際能力而學。通過口語和書面語兩種交流方式，這兩種方式都是初中教學的重點之重。相對而言，書面交流有更多的實用性和優越性，最適合初學者學習掌握。英語寫作是口語交際的基礎，初中英語教學恰恰是外語學習的初級階段，是他們學習口語的最佳時期。因此，我們師生應改變傳統的觀念，把題海戰消滅，從而培養他們的英語寫作能力。由單一的作文訓練課改為堂堂有英語寫作訓練，可以進行口頭作文，可以有單詞，詞組，逐漸向句型進展，由句子轉化到簡單的對話。如，這是什么？它是什么顏色？你喜歡它嗎？由單一的講單詞轉化為口語訓練，拓展了他們的知識結構，讓他們真正做到學有而用，調動他們的學習興趣和愛好，堅持及時的長期訓練，他們的英語寫作能力會提高。

二、教師要激發學生英語寫作的興趣

培養與激發學生積極運用詞匯進行英語寫作的興趣，使之做到：勤動手，勤動腦。興趣是最好的老師，而興趣又是逐步培養的。如：學生學了家人、朋友等英語單詞時，他可以自己繪制一張全家福的圖片，設計了自己喜歡的背景及圖案，制成了風格各異的全家福。課堂上，教師讓他們根據圖片進行家庭介紹，可以從外表，也可以從職業和愛好介紹，互相進行交流，喜悅的心情溢于言表，他們享受到了成功的喜悅。同時，讓他們彼此互相了解，互相溝通。通過一些小的活動，調動了他們的寫作興趣，發揮了學生自主學習的積極性，真正讓學生成為學習的主體，增強他們寫作的決心，恒心和自信心。課下，教師還可以讓學生辦手抄報，用不同的內容，不同的設計和線條裝飾自己的封面及內容，加上插圖，圖文并茂，并加以展示，可以鞏固學生的英語寫作興趣。還可以舉行英語演講比賽，調動他們的英語寫作興趣。

三、英語寫作要循序漸進

學生每學到一個單詞，讓他們試著造句。起初進行口頭訓練，提高他們的應用表達能力。同時，讓他們注意詞詞練，句句練，不能忽視每一個詞組，寫作就像蓋大樓一樣，它是有無數單詞，詞組組成的句子，由句子組合成短語，循序漸進，由簡而繁，由易而難，讓學生學習起來感到輕松，時時強化他們知識點的應用。其次，教師要盡可能多地為學生創設一些情景，運用所學的短語，句型進行口頭或書面寫作。如學生學到描述教室的內容，教師讓學生根據自己教室的布置寫一段話，讓他們把學到的知識靈活地運用到英語的寫作之中。

四、英語寫作要多樣化

學生要堅持天天寫日記或編小故事，日記要讓他們有創新意識，不能寫一些相似流水的文章，不同的短文內容，可以表達他們真正的心聲。讓他們把寫作日記當作一份快樂，每天可以看到老師親切的批語和鼓勵語。他們除了寫日記，還可以看圖寫話，給親朋好友寫信。同時，可以讓他們課下編寫英語課本短劇，調動他們學習的積極性，讓他們達到“學以致用”的目的。自編課本劇，表演課本劇，讓他們在笑聲中復習，鞏固自己的知識，受益匪淺。

五、寫作要大量地閱讀課外英語資料

大量地閱讀課外英語資料是寫好寫作的路徑之一。詞匯是寫作的基礎，詞匯的多少決定著寫作的水平。曾有句俗語“見多識廣”。首先，讓他們閱讀生詞量少的短文，增加他們的閱讀信心。其次，讓他們閱讀一些故事性很強或幽默感強的文章。讓他們在閱讀中積累大量的詞匯量，讓他們在短文中找到樂趣，從而調動他們的積極性。讓他們課下多搜集些英語閱讀的材料，有名人簡介，有幽默的故事，有名人傳等。同時，讓他們彼此互相交換閱讀，增加他們的詞匯量，大大地提高他們的寫作興趣和能力。

六、教師要對學生的作文及時評價，形式多樣化

批改作業是教師的重要任務，教師在批改寫作時一定要認真仔細。首先，針對學生寫作情況，好的要表揚，如果是特別優秀的作文可以在英語廣角展示。有問題的要及時糾正，多鼓勵，少批評。對于初學者來說，重要的是保持他們的寫作熱情，把寫作當成師生溝通的平臺，加強感情上的交流，了解學生的學習動態，從而使學生主動地去學習英語，主動地去寫英語。其次，批改作業的形式要多樣化，用不同的色調和語氣進行批改，可以提高他們的注意力，讓他們一目了然。也可以讓一個小組內的學生互相查找問題，互相糾正問題，這種“互批法”不僅可以增加學生的主觀能動性與團結合作意識，而且有利于學生的共同進步。這樣一來，既減輕了教師的工作負擔，增強了訓練的實效性，又使學生起到了鍛煉的機會，能夠起到事辦功倍的效果。

總而言之，在新課程、新理念、新行為的教育條件下，教師要尊重學生的主體學習性，激發學生學習的積極性，因人而易，因材施教，因勢利導，讓學生喜歡英語寫作，培養他們英語寫作的興趣和愛好，從而提高學生的英語寫作水平。

（作者單位：河北省磁縣磁州鎮第一中學）