情境教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：創(chuàng)設(shè)情境， 能將直觀教學(xué)， 啟發(fā)式教學(xué)， 寓教于樂式教學(xué)進(jìn)一步形象化、生動(dòng)化、具體化。在平常的教學(xué)中， 只要我們留心找情( 情即教材中的一些因素) ， 精心設(shè)境( 境即特定的教學(xué)手段和方法) ， 以情引境， 因情化境， 做到境景交融， 渾然一體， 就會(huì)在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)；情境教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中國分類號： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2011）03-075-01

信息技術(shù)是一門集知識性、趣味性及技能性于一體的學(xué)科，有很多學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而創(chuàng)設(shè)情境又是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提。教學(xué)情境是教師和學(xué)生展開對話、進(jìn)行思想和心靈交流的空間，是激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生認(rèn)知沖突和探究欲望的生長點(diǎn)。一個(gè)好的教學(xué)情境，就好比是一點(diǎn)鮮活的跳動(dòng)著智慧火花的星星之火，它將點(diǎn)燃整個(gè)課堂，點(diǎn)燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿腔熱情。那么，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主要從以下三方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生智慧的思考。

布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)者在一定的問題情境中，經(jīng)歷對學(xué)習(xí)材料的親身體驗(yàn)和發(fā)展過程，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。從這種意義上講，“問題情境”可理解為一種具有特殊意義的教學(xué)環(huán)境。這種教學(xué)環(huán)境除了物理意義上的存在外，還有心理意義上的存在。從物理意義上講，它具有客觀性，是一個(gè)看得見、摸得著的教學(xué)背景，它可以是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活材料，也可以是本學(xué)科的問題，還可以是其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容等。從心理意義上講，它充分反映了學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀愿望，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生對知識的渴望和追求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中伴隨著一種積極的情感體驗(yàn)，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。一個(gè)好的問題，就如投在學(xué)生腦海中的一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪。 教師在教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生就會(huì)隨著老師設(shè)置的疑點(diǎn)，不斷的思索下去。那么，如何創(chuàng)設(shè)適宜的信息技術(shù)問題情景呢? 我在講《IP地址及其管理》一節(jié)時(shí)，先給學(xué)生提了兩個(gè)問題，一是電話號碼是由哪兩部分構(gòu)成的? 二是我們怎么區(qū)分同學(xué)之間的電話號碼? 學(xué)生在回答完這兩個(gè)問題時(shí)，我緊跟著給出第三個(gè)問題: 因特網(wǎng)上如何識別你的計(jì)算機(jī)? 學(xué)生在思考這個(gè)問題的同時(shí)，我引出了IP的知識。然后在老師的引導(dǎo)下逐層深入，學(xué)生掌握IP的組成和IP的分類。整節(jié)課，學(xué)生都在拿IP與電話號碼作比較，一些抽象的知識馬上簡單化了，我上起來也感覺很輕松，從而收到了良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，開闊學(xué)生求知的視野。

興趣是教學(xué)成功的秘訣，是獲取知識的開端，也是求知的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn)，找到學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，從學(xué)生感興趣的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，為學(xué)生提供豐富的背景材料。無論是低年級的學(xué)生還是高年級的學(xué)生，對故事都非常感興趣，百聽不厭。因此，我常把教材中所反映的背景材料，以故事的形式陳述給學(xué)生，這樣既增加了課堂的趣味性，又能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如: 我在講《網(wǎng)絡(luò)域名及其管理》時(shí)，先給同學(xué)們講了網(wǎng)上幾個(gè)域名注冊創(chuàng)造財(cái)富的故事，在同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來以后，適時(shí)用姓名打比方，通過形象對比，告訴學(xué)生每個(gè)人的姓名都包含了父母的期望，從而引出域名也是一串具有特殊意義的字符串，進(jìn)而給出了諸如:www.baidu.com， www.8848.com， china.alibaba.com， www.nxu.edu.cn等域名，引導(dǎo)學(xué)生分析這些域名都包含了什么意義，同學(xué)們開始爭著例舉自己熟知的網(wǎng)址，解釋它們代表的含義，因此為進(jìn)一步講解域名的組成打下了良好的基礎(chǔ)，收到了事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)參與情境，培養(yǎng)學(xué)生參與的意識。

在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的新一輪課程改革，在課程的設(shè)置與開發(fā)、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式上與傳統(tǒng)課程相比有較大的變化。強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。在新課改中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有利于把學(xué)生融入課堂，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。我在講《不同的連接策略》時(shí)，一開始我利用幻燈展示了兩個(gè)有電腦的居室，并口述了這樣一個(gè)案例：李明和張軍家分別住在同一幢樓同一單元的201室和402室，他們想把兩家的電腦組成一個(gè)局域網(wǎng)，共享李明家的打印機(jī)并可聯(lián)網(wǎng)打游戲，共享高考復(fù)習(xí)資料，但是他們對電腦聯(lián)網(wǎng)的知識知之甚少，所以他們請教學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員黃老師，黃老師給出了組建局域網(wǎng)要考慮的各項(xiàng)因素。當(dāng)我講完這些，我給同學(xué)提出了一個(gè)要求“請同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)給李明和張軍當(dāng)好參謀，幫助他們選擇一種既經(jīng)濟(jì)又適用的組網(wǎng)方案，并通過上網(wǎng)計(jì)算出費(fèi)用”。這時(shí)，一部分同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了。然后，我一步一步講解網(wǎng)絡(luò)類型、傳輸介質(zhì)、網(wǎng)卡的知識，每講完一個(gè)知識點(diǎn)，都引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ミx擇一種元件，既活躍了課堂，又把枯燥的知識形象化，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在評價(jià)方案時(shí)，同學(xué)們爭相起來陳述自己方案的可行性，我再給予點(diǎn)評和鼓勵(lì)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了組網(wǎng)的硬件知識，又讓他們把知識及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的“選擇”意識，合理地分配、利用金錢。