徙倚望滄海 天凈水明霞

摘 要：有效撰寫高質(zhì)量論文，教師需要敏銳地把握住三個要領(lǐng)：一、為什么要重視論文的寫作；二、怎樣有效地撰寫高水平的論文；三、怎樣在論文寫作的征程中前行。其中特別要用心關(guān)注和研究的是“科學(xué)選擇論題”、“厚積原始素材”、“慎挑切入口徑”、“大膽實(shí)驗(yàn)求證”、“實(shí)現(xiàn)理論嫁接”、“精心設(shè)計思路”、“恪守嚴(yán)謹(jǐn)文風(fēng)”、“凸顯細(xì)節(jié)亮點(diǎn)”、“完善體例格式”以及“錘煉精確語言”。

關(guān)鍵詞：論文撰寫；科學(xué)實(shí)踐；藝術(shù)思考

中國分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2011）03-003-03

借用一句論證術(shù)語“證無十不立”，我想說的寫作感受是：“文有十必成。”

“不想到一點(diǎn)就寫”、“要堅持辨證思維”，這兩條原則集中地表明了論文寫作的要領(lǐng)。由此出發(fā)，我想要談?wù)撐牡淖珜懀纫鞔_一個定位，即談什么和怎么談，這是有效談?wù)摰囊粋€重要前提，否則談的必要和價值就無法保證。于是，我想到了羅馬神話中古羅馬的一尊奇特的門神：兩面神。據(jù)說它能同時看正面、前方，又能看背面、后方，我由此想到了后來在研究愛因斯坦創(chuàng)造的相對論時，有的學(xué)者根據(jù)他的思維方式形象地歸結(jié)出了“兩面神思維”，現(xiàn)在如果我們也嘗試著用“兩面神思維”的視野來探討論文寫作的問題，我想認(rèn)識的有效空間就會更真切、更開闊、更鮮活，也就更有可行性和可操作性。

正是圍繞著這樣一個指向，下面我從必要與價值、過程與方法、現(xiàn)實(shí)與藍(lán)圖等三個方面，并結(jié)合個人的實(shí)踐和體會逐一進(jìn)行描述和回答。

一、為什么要重視論文的寫作

簡而言之，首先是教育轉(zhuǎn)型和教育振興的需要，具體地說是教師專業(yè)化發(fā)展的需要；其次是教師追求完美和珍惜評價的需要，具體地說就是教師獲得認(rèn)可和晉升的需要。這里舉一正一反兩個例子進(jìn)行佐證：我發(fā)奮寫作是從92年開始的，那一年我申報中學(xué)一級教師未能在縣級評審中通過，理由很簡單，評委的鑒定是這個老師雖然教學(xué)效果好，但缺少足夠的論文；還有一個例子，06年省里評選教授級中學(xué)高級教師，我市有6位老師從申報的24位老師中脫穎而出，其中甚至有非特級教師成功晉升，個中原委，據(jù)權(quán)威人士講，一個至關(guān)重要的依據(jù)就是這些老師論文的數(shù)量和質(zhì)量過關(guān)。

二、怎樣有效地撰寫高水平的論文

在這個實(shí)質(zhì)性的問題上，我覺得需要從十個方面來研究和保證。

1.科學(xué)選擇論題：尋求切實(shí)和時尚的統(tǒng)一

論題切忌過大、過難、過舊，口徑應(yīng)小而集中，探索應(yīng)便于推進(jìn)，表述應(yīng)彰顯新意。例如，題目“試論語文教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)”，由于“非智力因素”的內(nèi)涵是極為豐富的，它的定義、構(gòu)成、作用、測定等方面均有一系列的問題需要作深入的探討。這樣的論題往往代表著一種研究方向，對于一般的個體作者來說，把它當(dāng)作為一個具體論題是不合適的。我的第一篇論文是發(fā)表在《語文報》上的《弓滿才能勁射——“蓄勢”表現(xiàn)法談片》，說白了就是將學(xué)生的一篇習(xí)作進(jìn)行解剖，集中于一點(diǎn)來談蓄勢的三種方法（即：頓促式蓄勢、旁逸式蓄勢和懸念式蓄勢）的類型及其掌握技巧，在一點(diǎn)上論述容易談深談透，以實(shí)例說明問題便于復(fù)制和推廣，用自己的概括和命名來標(biāo)志可以體現(xiàn)個性和新意。“小”、“易”、“新”確實(shí)是選擇論題時必須堅持的重要原則。有一位老師擬就有效課堂教學(xué)進(jìn)行研究，他準(zhǔn)備從消除學(xué)生參與的心理障礙入手，進(jìn)而把課堂提問的權(quán)利還給學(xué)生，并通過變化發(fā)言形式（變舉手式發(fā)言為站立式發(fā)言）培養(yǎng)學(xué)生的參與、競爭與合作意識，從而提高課堂教學(xué)的效益，于是他擬出了一個論題《主體性——有效課堂教學(xué)的“支點(diǎn)”》，該選題集中于主體性來研究，找到了研究的抓手，并從有效教學(xué)的層面來探索，這就做到了切實(shí)和時尚的兼顧和統(tǒng)一。

2.厚積原始素材:尋求原生和典型的統(tǒng)一

要寫好一篇論文，作者還必須占有豐富、準(zhǔn)確、全面、典型、生動、具體的材料，并從中研究提煉出自己的觀點(diǎn)，用具有說服力的題材（論據(jù)）來證明自己的觀點(diǎn)，因此，資料的收集對論文的寫作有著舉足輕重的作用。原始素材的積累和運(yùn)用可以用厚積薄發(fā)來形容，寫作時需要的典型材料必然來源于積累的豐厚素材。一位老師在設(shè)計《濟(jì)南的冬天》一文的教學(xué)方案時產(chǎn)生了一個設(shè)想：美文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)審美教育。于是她在具體的教學(xué)過程中突出了“對美的形象的感知”、“對美的畫面的尋找”、“對美的情感的體驗(yàn)”，尤其可貴的是重點(diǎn)就“美的創(chuàng)造延伸”進(jìn)行了訓(xùn)練。一學(xué)生在題為《哦，天目湖》的小練筆中寫道：“天目湖與黃山或西湖相比，名氣很小，它只能算是一個含蓄而溫婉的江南小家碧玉，養(yǎng)在深宮人未盡識，但自有其清麗絕倫的一份美。你瞧，那團(tuán)簇的山巒似黛眉含愁的蹙聚，清澈的湖水如眼波深情的顧盼。偶有小舟劃破水面，恍似佳人淺淺的笑靨。”另一學(xué)生在題為《龍井問茶》的小練筆中寫道：“杯中漸黃中透綠，如一池綠得逼人的春水。舒展開的美麗葉片，又重現(xiàn)往日枝頭的生機(jī)與活力。瞧！那葉上還留著昨夜的露珠，折射著太陽的光芒，顯得晶瑩剔透。杯底的葉子如旗如槍、似蟹似蘭，柔柔地?fù)u晃。聞著茶香，人要醉了。這就是千里江南一片生機(jī)盎然的春啊！”沒有什么比這種原生態(tài)的、典型化的材料更具有說服力的了，我們在日常的教學(xué)過程中要慧眼識金礦。

3.慎挑切入口徑:尋求微觀和宏觀的統(tǒng)一

與其全面涉及，不如一點(diǎn)突破。事實(shí)上，全面開花是需要團(tuán)隊(duì)攻關(guān)的，如果是單兵作戰(zhàn)，最有研究前景的是選點(diǎn)發(fā)掘，因?yàn)檫@樣去做，不僅可以集中力量向縱深推進(jìn)，獲得更多的發(fā)現(xiàn)，而且能夠由點(diǎn)及面，贏得對個案與共性的區(qū)分性的認(rèn)識，有效避免研究的泛、浮、飄、粗，從而實(shí)現(xiàn)研究收益的最大化。一位化學(xué)老師以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為研究主題，選定的切口是“實(shí)驗(yàn)研究的新視角”，文中主體部分分別從“設(shè)計‘物化’實(shí)驗(yàn)感知抽象知識”、“優(yōu)選反映條件改進(jìn)常規(guī)實(shí)驗(yàn)”、“根據(jù)‘異常’現(xiàn)象確立實(shí)驗(yàn)課題”、“基于設(shè)計方法尋求研究課題”以及“將‘社會生活元素’融入實(shí)驗(yàn)課題”等五個方面示例并作了說明，可以說這篇論文的價值不僅限于實(shí)驗(yàn)選題是否新穎，更重要的是從更開闊的視角來研究實(shí)驗(yàn)研究有利于促進(jìn)實(shí)際教學(xué)中實(shí)驗(yàn)效應(yīng)的發(fā)揮，有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α６晃挥⒄Z老師則以學(xué)生習(xí)作的正確表達(dá)為主題，選定的切口是“語言錯誤及其原因分析”，文中針對容易出現(xiàn)的語言錯誤現(xiàn)象，運(yùn)用由考德爾（S.P.Corder）提出的“錯誤分析理論”，對學(xué)生在作文中所存在的典型性實(shí)例及其產(chǎn)生原因逐一進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了實(shí)用性較強(qiáng)的改進(jìn)語言錯誤的五條建議，即：第一，應(yīng)讓學(xué)生對英語詞組的固定搭配引起注意；第二，將英語中的習(xí)慣用語作為一個獨(dú)立的單位要求學(xué)生記憶；第三，鼓勵學(xué)生大量閱讀英語原文；第四，要提倡學(xué)生用英語思維；第五，要加強(qiáng)對西方文化的學(xué)習(xí)。小口徑的問題，大視野的審視，有效促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)力的增強(qiáng)和學(xué)情的改善。

4.大膽實(shí)驗(yàn)求證:尋求設(shè)想和發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)一

事實(shí)上，撰寫論文并不單純是寫作的功夫，也不能看成是主觀臆斷的產(chǎn)物，它需要借鑒以前研究的成果，需要實(shí)際的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，因此，我們必須學(xué)會大膽想象和小心求證，一旦設(shè)想和發(fā)現(xiàn)求得了統(tǒng)一，寫作也就成功了一大半。例如，我在教學(xué)中曾經(jīng)對魯迅先生的《記念劉和珍君》一文中的“記念”產(chǎn)生疑問，這里的“記念”為什么不寫成“紀(jì)念”呢？為了弄清這個問題，我沉入圖書館查閱了大量的文章，如魯迅的《無花的薔薇之二》、《死地》、《可慘與可笑》、《淡淡的血痕中》、《中國無產(chǎn)階級革命文學(xué)和前驅(qū)的血》等一系列文章，并做了成本的讀書筆記，終于透過紛繁的原始材料去粗取精理出了一條思路，原來魯迅的筆下有“紀(jì)念”，而“記念”是魯迅倡導(dǎo)的別一種戰(zhàn)斗的產(chǎn)物，魯迅說過：“我們現(xiàn)在以十分的哀悼和銘記，記念我們的戰(zhàn)死者，也就是要牢記中國無產(chǎn)階級革命文學(xué)的歷史的第一頁，是同志的鮮血所記錄，永遠(yuǎn)在顯示敵人的卑劣的兇暴和啟示我們的不斷的斗爭。”于是得出一個結(jié)論：“記念”是兩個詞，其意義不僅是為了紀(jì)念，更在于用記述的方式去引起最廣大的人們的銘記。后來這篇文章《探取梅花開未開——〈記念劉和珍君〉中‘記念’一詞摭談》發(fā)表于中文核心期刊《語文月刊》。可以說，實(shí)驗(yàn)求證是論文寫作不可或缺的重要一環(huán)。

5.實(shí)現(xiàn)理論嫁接:尋求平實(shí)和高深的統(tǒng)一

論文的寫作也要遵循源于生活高于生活的創(chuàng)作原則。論文在一定程度上是研究的成果，從這個意義上說，撰寫論文就必須用先進(jìn)的理論來武裝和統(tǒng)率。去除平庸、高屋建瓴是衡量一篇論文質(zhì)量高低的兩項(xiàng)指標(biāo)。有一位老師發(fā)現(xiàn)時下不少以改革為名的課出現(xiàn)了講形式、圖熱鬧的偏向，想就此寫一篇論文來提出自己糾偏矯正的對策，他的與眾不同之處在于：不是簡單地就事論事，而是認(rèn)真地學(xué)習(xí)了后現(xiàn)代主義的哲學(xué)和文藝思潮的有關(guān)理論，然后整理自己的思路，尋求平實(shí)的現(xiàn)狀與高深的理論的結(jié)合，以“問題——后現(xiàn)代教育觀引發(fā)的擔(dān)憂”為引子，以“對策——為后現(xiàn)代教育糾偏矯枉的實(shí)踐探索”為主體，聯(lián)系實(shí)際確定了“守住底線，體現(xiàn)基礎(chǔ)性”、“尊重屬性，體現(xiàn)工具性”、“重視添補(bǔ)，體現(xiàn)延展性”、“立足課堂，體現(xiàn)現(xiàn)及性”、“繼承傳統(tǒng)，體現(xiàn)連貫性”等五條原則，以“反思——現(xiàn)代與后現(xiàn)代多維和合的理性思考”為重點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)上提出：“雙基”與學(xué)科精神、“一元解讀”與“多元解讀”的和合；在教師角色上提出：引領(lǐng)者與參與者、清醒人與“糊涂人”、“隱性人”與顯性人的和合；在教學(xué)方法上提出：建構(gòu)與引導(dǎo)、合作與獨(dú)立、探究與接受的和合；在教學(xué)評價上提出：多元與共通、過程與結(jié)果、量化與質(zhì)化的和合。由于通篇觀照了現(xiàn)代教育發(fā)展的前沿理論，因此論文寫得切中肯綮、大氣磅礴，并因此獲得了“教海探航”征文競賽的一等獎的第一名。

6.精心設(shè)計思路:尋求巧妙和獨(dú)特的統(tǒng)一

有了好的材料也不能說就一定寫得出好的論文。好的論文還必須有好的寫作思路。有一句話叫“思路決定出路”，它道出了思路對于論文寫作成敗的重要性。我們甚至可以說怎樣的創(chuàng)意決定了怎樣的思路，怎樣的思路決定了怎樣的質(zhì)量。那么怎樣的思路才是好的思路呢？能夠正確地提出論點(diǎn)進(jìn)行論證和概括結(jié)論，并做到巧妙與獨(dú)特兼容的思路，一定是好的思路。我曾經(jīng)為《語文教學(xué)通訊》寫過一篇閱讀指導(dǎo)類的論文，題目叫《望穿片片綠葉——略談閱讀穿透力的分層訓(xùn)練》，之所以擬出這樣一個文題，是因?yàn)槲沂芰俗骷伊汉庀壬膬删湓挼膯l(fā)：“當(dāng)我們看到一座山、一灣水或一顆樹時，應(yīng)有兩種思考。一是這景的客觀性……二是這景的象征性……”、“我在一般的采訪中遇到感興趣的景物一定不肯放過，常常要相對良久，硬是去看，去想，去望穿那片綠葉，挖到一點(diǎn)情理。”寫作時將閱讀與穿透力掛鉤、將訓(xùn)練與分層次銜接，這就抓住了閱讀訓(xùn)練的難點(diǎn)；從五個方面揣摩、開掘、推究、遷移和綜合，這就開啟了思路，找到了行之有效的切入點(diǎn)、突破點(diǎn)和增長點(diǎn)。

7.恪守嚴(yán)謹(jǐn)文風(fēng):尋求現(xiàn)狀和理想的統(tǒng)一

論文的最大特性是科學(xué)性。因此，論文寫作拒絕失真和空想，不論你是否有意，虛假和模糊都是論文寫作的大忌。從這個方面說，論文寫作崇尚的是準(zhǔn)確和切實(shí)。然而實(shí)際的寫作過程中往往會因?yàn)閱栴}的艱深、準(zhǔn)備的倉促等諸多因素的制約，論文撰寫者會不自覺地滑入生造數(shù)據(jù)、臆造結(jié)果、憑空猜測、含糊其辭的泥沼，諸如此類，實(shí)際上都反映了作者的浮躁和輕率。例如，有一篇課題論文，題目叫《試述物理課堂教學(xué)過程優(yōu)化策略的研究》，文中概念的界定上就存在著用語不夠準(zhǔn)確的毛病，如“教學(xué)過程”，原有的表述是：“物理教學(xué)過程是指物理學(xué)科課程的實(shí)施過程……”，且不說前后的定義項(xiàng)和被定義項(xiàng)的不統(tǒng)一，就是定義的說法也不科學(xué)，應(yīng)修改為：“物理教學(xué)過程是指物理學(xué)科課程實(shí)施的程序和歷程……”，而在后續(xù)設(shè)計的學(xué)生與教師的對照表中，在教師的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效程度”、“教學(xué)環(huán)節(jié)的合理程度”、“預(yù)設(shè)的有效程度”、“教學(xué)過程控制的有效程度”等四個方面，“高一年級”、“高二年級”、“高三年級”的描述只有一個相同的詞“一般”，應(yīng)知道“一般”屬于模糊概念，不足以成為立論的依據(jù)，應(yīng)改為具體數(shù)據(jù)（經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)），同時表格之外缺少調(diào)查結(jié)論，結(jié)論應(yīng)由表格中的數(shù)據(jù)推論出來，形成“根據(jù)以上數(shù)據(jù)所反映的問題，亟需對‘物理課堂教學(xué)過程優(yōu)化策略’進(jìn)行研究”的意見。由此看來，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈娘L(fēng)是寫好教學(xué)論文必須堅守的品質(zhì)，科學(xué)是容不得半點(diǎn)兒虛假的，實(shí)事求是地評估現(xiàn)狀和設(shè)想未來是解決主客觀矛盾的科學(xué)而合理的方法。

8.凸顯細(xì)節(jié)亮點(diǎn):尋求實(shí)在和精彩的統(tǒng)一

任何一篇有價值的優(yōu)秀論文都有它的超常之處或者閃光之處，盡管論文講究準(zhǔn)確、實(shí)在和不施粉飾，但這不代表論文就是一汪沒有活力的死水，我們還是必須或讓論文以確鑿的數(shù)據(jù)說話，或讓論文以充足的事實(shí)發(fā)言，或以個案典型取勝，或以反思深刻見長，做到篇篇有細(xì)節(jié)抑或亮點(diǎn)，求得實(shí)在和精彩的統(tǒng)一。我過去設(shè)計過一條作文指導(dǎo)訓(xùn)練的流程，與同類訓(xùn)練的不同之處是：我考慮了三點(diǎn)：一是由名家論述導(dǎo)入，即由名言引出話題；一是評析互動，即在“我的看法”之后加上“你的意見”，給學(xué)生發(fā)表想法的余地；一是“難點(diǎn)突破和視野拓展”，我在明確了“超越模仿拓展天地”的方法之后，又比較了歐陽修的《賣油翁》和童佳的《為什么要尊重賣雞者》這兩篇范文，指出：“兩篇文章都有表現(xiàn)主人公惟手熟爾的內(nèi)容，但兩篇文章的側(cè)重點(diǎn)又迥然不同，童佳的作品，作者所欣賞的不是賣雞者如何嫻熟地亮刀，而是像賣雞者一樣技術(shù)熟練的一切勞動者值得尊重的勞動以及通過勞動給大家?guī)須g愉的效果，這實(shí)際上也就是作品不用‘賣雞者’而用‘為什么要尊重賣雞者’為題的奧妙所在，在模仿中超越，經(jīng)過創(chuàng)新的寫作同樣帶給了我們愉悅的享受。讓我們超越模仿吧！沖出模仿的筆具有阿爾迷達(dá)的魔杖的效應(yīng)，它能從不毛的荒地里召喚出一個鳥語花香的春天。”

9.完善體例格式:尋求規(guī)范和靈活的統(tǒng)一

論文畢竟與隨筆不同，它有自己具體的寫作規(guī)范和體式要求，一篇正規(guī)的論文，其組成一般包括：準(zhǔn)確的標(biāo)題；令人感興趣的摘要；專業(yè)的關(guān)鍵詞；具體的模型（文字、圖形、數(shù)據(jù)）；寶貴的一手?jǐn)?shù)據(jù)（科學(xué)的研究設(shè)計、采集方法和統(tǒng)計抽樣的代表性）；合理的二度提升（科學(xué)理論的介入）；實(shí)時的參考文獻(xiàn)等。當(dāng)然不是說每篇論文的形式都需如此，要視具體情況而定，尤其是當(dāng)向有關(guān)報刊雜志社投稿時，要參照該報刊的現(xiàn)行欄目設(shè)置和載文內(nèi)容與形式的要求進(jìn)行約束，并要有至少超前三個月的預(yù)測。

10.錘煉精確語言:尋求簡明和鮮亮的統(tǒng)一

語言是思想的外衣。論文的語言講究準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范、流暢。許多在論文寫作上有所研究和有所成就的老師都深知語言功底和風(fēng)格對于論文評選或論文發(fā)表的作用和功效，因此他們平時都會自主地加強(qiáng)語言基本功訓(xùn)練，關(guān)鍵時刻更是注重語言的斟酌和推敲，常常要把稿件修改好多遍，直到文從字順、一氣呵成。我很重視論文語言的把握，有時自我挑戰(zhàn)，也可以說是自己給自己出難題。當(dāng)我準(zhǔn)備向某家雜志投稿時，我就把這份雜志找來，針對其中的某個欄目的文章或者某篇文章進(jìn)行研究，揣摩它的語言特點(diǎn)、語言規(guī)范、語言風(fēng)格以及語體色彩，然后逼著自己像它那樣去寫，實(shí)踐證明這是一條走向成功的捷徑。我欣賞他人的錘煉語言的做法并對偶爾的發(fā)現(xiàn)如獲至寶，譬如，我讀《浸潤在語言的芬芳與光澤里——關(guān)于〈愛如茉莉〉教什么的實(shí)踐與思考》，我就對它的引言十分賞識，“2007年的春學(xué)期，不管你是否愿意，《愛如茉莉》一定走進(jìn)了你的教育生活，在學(xué)校或其他場合參與教研活動，你肯定少不了會聽到這一課。泰州市青年教師賽課，六人中竟有三人看上了這朵潔白香遠(yuǎn)的‘茉莉’。就像好萊塢大片必需的‘懸疑、驚悚、愛情’等元素一樣，《愛如茉莉》也具有了現(xiàn)在一般公開課所需要的元素：‘含蓄’、‘有情’、‘細(xì)節(jié)’。含蓄讓課堂具有了可供挖掘的思想深度；有情可以熨帖人心（學(xué)生，包括聽課教師），讓課堂具有溫度；細(xì)節(jié)則讓教學(xué)展開有了抓手，抓住細(xì)節(jié)可以體會人物的內(nèi)心。顯然，《愛如茉莉》這一課是蘇教版第十冊教材上的一道大菜，一道極易做出味道的大菜……”我自己在寫作過程中也致力于語言的打磨。我寫的論文被引用最多的是2002年3月發(fā)表于《教育實(shí)踐與研究》的《試論現(xiàn)代課堂教學(xué)模式的建構(gòu)》一文，那時候我擔(dān)任學(xué)校四級課題組的總組長，因此錘煉語言的機(jī)會自然也就多了，我在提煉學(xué)校的“學(xué)——研——點(diǎn)——學(xué)”的自主式課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)時，就刻意組織了以下五句話：

充分尊重學(xué)情，變課堂為學(xué)堂，順應(yīng)學(xué)會學(xué)習(xí)的時代主潮；

高度尊重規(guī)律，從感性到理性，符合認(rèn)知發(fā)展的基本準(zhǔn)則；

完善角色定位，由被動到主動，尋求師生互動的協(xié)調(diào)機(jī)制；

明確操作程序，化繁瑣為簡捷，凸顯集約培訓(xùn)的顯著優(yōu)勢；

張揚(yáng)素質(zhì)教育，自理念到體制，實(shí)現(xiàn)英才教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。

著力尋求語言的簡明和鮮亮的統(tǒng)一由此可見一斑。

三、怎樣在論文寫作的征程中前行

最近，我讀了一則故事，題目叫做《鉆石就在你的腳下》，故事說的是農(nóng)夫阿利#8226;哈費(fèi)特聽了一位老者的話：“倘若您能得到拇指大的鉆石，就能買下附近全部的土地；倘若能得到鉆石礦，還能夠讓自己的兒子坐上王位。”于是他變賣了自己的所有地產(chǎn)，按照老者的指點(diǎn)，離開家鄉(xiāng)到遠(yuǎn)方去尋找寶藏去了，然而他最終卻未能找到鉆石。可是，有一天，買了阿利#8226;哈費(fèi)特住房的人，把駱駝牽進(jìn)后院，想讓駱駝喝水，卻在后院里的小河中發(fā)現(xiàn)了一塊發(fā)著奇光的東西，他立即就挖，結(jié)果連帶著挖出了許多貴重的鉆石，甚至竟包括后來獻(xiàn)給維多利亞女王的那塊凈重達(dá)100克拉的名鉆石……這個故事告訴了我們一個樸素而深刻的道理：我們所渴望的東西并不一定在遠(yuǎn)處才有，我們不能只是單一地思考，而確實(shí)需要“兩面神思維”，為什么非要選擇到遠(yuǎn)方去實(shí)現(xiàn)自己的夢想呢？也許你苦苦尋求的鉆石就在你自己的腳下。聯(lián)系論文的撰寫來說，我們同樣不需要舍近求遠(yuǎn)，我相信只要我們用兩面神般的思維來支配我們的寫作行動，從本職工作做起，實(shí)現(xiàn)自身工作與論文撰寫的平滑對接，銳意進(jìn)取，堅持不懈，路就一定在我們的腳下。