在版畫教學中放飛幼兒想象的翅膀

摘 要：樹立注重幼兒想象發展的評價觀；創設環境為幼兒提供表現想象的平臺， 這樣才能很好的促進幼兒的想象力的發展，同時也充分激發幼兒的學習興趣，使版畫教學效果事半功倍。

關鍵詞:版畫教學；幼兒；想象

中國分類號： G420 文獻標識碼： A文章編號：1992-7711（2011）03-021-01

版畫作為一種人類的創造性藝術活動非常適合幼兒的心理特點，幾乎所有幼兒都對版畫活動感興趣。在版畫制作過程中，從創作畫稿、制版到拓印，這一系列連貫的過程，都有利于培養幼兒的創造性思維，豐富幼兒的想象力。

一、多彩的生活感知激發幼兒表現美的愿望

幼兒對周圍世界充滿好奇，對一切都充滿了豐富的想象力，幼兒園的版畫教學要以幼兒的生活為基礎。貼近幼兒的生活是幼兒學習的前提，版畫必須是與幼兒生活息息相關的。有生活基礎的、幼兒感興趣的事物如“美麗的鮮花”、“可愛的小動物”等。 同時，圍繞主題教學活動創設相應的環境，版畫的教學活動可以結合教學主題進行。如：結合《樹》的主題，可以設計樹葉實物版畫、樹葉印畫、漏印、拓印畫、粉印版畫等。簡單的實物拓印能迅速將孩子們帶入一個奇妙的世界，再進行具有創作意圖的拓印畫，即利用實物拓印出的肌理來表現簡單的藝術形象。如：利用兩片樹葉創作一只展翅飛舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成為一幅完整的創作畫。這樣幼兒在有生活感受和親身體驗的基礎上，能夠自覺、主動的快樂學習。另外，我們在日常生活中注意引導幼兒用他們的眼睛來攝取對物體、景象的最初印象，去體會新鮮的事物，留心觀察它們之間的相互關系。幼兒在觀察中，不斷接受外界的種種信息，感受美激發起表現美的愿望。老師要善于利用一切機會指導幼兒觀察周圍事物，讓幼兒感受、欣賞周圍事物的美，才能激發幼兒表現美的愿望。

二、材料多層次的材料激發幼兒對美的想象

版畫教學中為幼兒提供多層次的材料，不同的材料、工具可以為幼兒提供發揮創造才能的寬廣天地，如撕紙粘畫，可以體現立體感；樹葉印畫、吹畫，可以讓幼兒任意想象。為滿足不同層次幼兒的需要，投放的材料就可以顯示不同層次性，實物、拓印、漏印、紙版畫任由幼兒選擇。給幼兒介紹多種制作方法，如剪貼、刀刻、筆劃、縷孔等，甚至用手撕、揉折，并可以制作凸版、凹版、孔版和綜合版等多種類型，經過多種手段加工制作印刷版畫。顏料可用油性、水性和粉性；技法拓印法，還有漏印法、捺印法等，積累大量創造審美形象的表象。我們根據各個年齡段幼兒不同特點，先從實物拓印開始，以實物拓印作為切入點，逐漸過渡到粉印版畫、漏印版畫、紙版畫，最后提高到木版畫，有條件的時候還可介紹石版、絲網版和銅版。我們還有針對性地帶幼兒進行一些戶外寫生，觀察、感知自然與藝術作品的形象，積累豐富的感性經驗，充實幼兒的表現素材，讓幼兒在具體的材料與制作要求中手腦結合，想辦法創造出風格各異的版畫作品。在多層次版畫活動中，幼兒能大膽地想象和創造。同時，通過這些活動發展了幼兒的審美能力，也提高了幼兒感受美和表現美的能力。

三、富有情趣的教學內容放飛幼兒想象的翅膀

幼兒創作畫稿時，我們不主張幼兒機械地模仿教師的范畫，但也不等于讓幼兒無目的地任意畫，而是有內容、有要求、有適當的范例，讓幼兒展開想象，給他們發揮想象力和創造能力的機會。例如，在指導繪畫《小魚游》時，教學重點是教幼兒畫出小魚的體態，至于小魚在什么地方游，和誰在一起玩，則要求幼兒獨立思考，自由發揮，結果，小雨畫了小魚在吃飯，冬冬畫了小魚在在打球，帥帥畫了小魚在捉迷藏……每個幼兒的都經過積極思考，畫出了自己最喜歡的圖畫。同時，我們還把版畫教學與幼兒園主題教育相融合，在選擇時注意遵循以下原則：第一，興趣性原則。教師要了解幼兒的興趣，選擇他們喜歡熟悉的內容，因為幼兒只有在積累了豐富的生活經驗、豐富的情感素材后，才會對主題的創作抱以極大的興趣和熱情。其次是適合性原則。即選擇的內容應適應幼兒年齡的特點。開展玩色游戲，讓他們通過實物拓印、手指點畫等方式在玩中感受線條、形狀、色彩，體驗并表達自己的情感。對于中大班幼兒，由于他們已經積累了一定的經驗和創作技能，則選取一些孩子經常見到的，孩子生活中發生的事情作畫，為幼兒提供了一個不受拘束、自由想象、創造的空間。

四、樹立注重幼兒想象發展的評價觀

幼兒的藝術活動是極富個性的，或許在一張看似雜亂的畫面里，你會發現班上用色最豐富的幼兒；或許一張單調的畫面，卻隱含著孩子一段生動感人的故事。孩子們豐富多彩、各不相同的構思，許多已超出我們成人理解的范圍，甚至是我們成人難以想象的涂鴉，對這樣的作品，我們就不能用傳統的評價標準去評價。我們根據維果斯基的最近發展區理論，以這個孩子的最近發展區去評價，用心地傾聽孩子的解釋，對他鼓勵、表揚，這種變“補短”評價為“揚長”評價，以“揚長”評價去“補短”，強化成功，糾正錯誤，使成功得到積淀，從而不斷進步。教師積極有效的評價對幼兒想象思維會起到激勵作用，也是對幼兒想象行為做出的最好反應。有的作品只有幼兒自己才能夠理解，我們充分調動幼兒參與評價的積極性，讓幼兒在自我評價中學會發現自己、賞析自己、表現自己，進而發展自己，達到自我提高的目的。

五、創設環境為幼兒提供表現想象的平臺

在幼兒園的走廊上，活動樓的大廳里，到處懸掛著幼兒的版畫作品，班級里一幅幅充滿童趣的作品貼在墻上，一串串隨風飄動的吊飾，雖稚拙卻構思獨特。這些版畫作品都是師生共同創造的，既鍛煉了幼兒技能，也滿足了他們創造美的愿望，同時也美化了班級環境。老師們還把幼兒的版畫作品印在布上，做成時裝在舞臺上表演，充分展示了版畫的藝術之美和無窮的想象力，也讓幼兒充分感受到成功的喜悅，激發了幼兒創作版畫的無窮動力。