中學生自主參與音樂課堂教學的思考

摘 要：讓學生自主參與音樂課堂教學活動是課程改革的要求，學生只有自主參與到教學活動中，才能充分體現(xiàn)學生的學習主體性和提高教學效率。因此，我們廣大音樂教師必須探討相關策略。

關鍵詞:新課程；音樂教學；自主參與；策略

中國分類號： G420 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2011）03-057-01

一、音樂課堂學生參與教學活動現(xiàn)狀分析。

長期以來，由于受以知識傳遞、技能訓練為價值取向的教學觀影響，我們教師形成了“以教材為中心、以教師為中心”的思維定勢，重視知識傳輸，習慣于講解書本上的現(xiàn)成知識，缺乏師生之間的情感交流，忽視學生主動參與體驗活動，沒有很好地設計各種生動的音樂教學實踐活動，使學生對音樂學習缺乏激情和興趣。在音樂課堂上學生大多都有很強的依賴心理，沒有掌握學習的主動權，普遍是習慣性的跟著老師一句一句唱和練，這種處于被動狀態(tài)下的學習方式導致在音樂課堂上片面地“聽、看、模仿”。甚至學生在音樂課堂上表現(xiàn)散漫、隨便，上課走神的較多，做小動作多。

二、促進學生自主參與音樂課堂教學的策略。

（一）轉變教學理念，樹立學生主體意識。

教學中學生是主體，是教學活動的中心。我們音樂教師不僅是音樂知識技能的傳授者，更是學生音樂學習的引導者、促進者。所以，我們應轉變以前的“教師為中心”觀念，引導學生積極參與到教學活動中去。也就是說，要依據課程標準的要求，確定教學目標，合理選擇校內外教學資源，根據學生的身心特點、認知特點來設計教學方案，為學生創(chuàng)設積極主動參與學習的課堂學習的環(huán)境，引導學生積極參與和實踐。如在《鼓樂鏗鏘》中欣賞《滾核桃》樂曲時，筆者先出示曲目，放兩面鼓，讓同學探究怎樣擊鼓。由于學生對鼓和核桃都較熟悉，全班同學都非常樂于參與這一活動情境。然后欣賞樂曲《滾核桃》，并和剛才同學的演奏進行比較，引導學生進行歸納總結。這樣的教學克服了教師的自問、自答、自演的弊端，讓學生充當課堂的主人，有效地參與到課堂教學中去。

（二）構建師生、生生交流、互動教學模式。

新課標提出教學中要“以審美為核心，要以師生雙方主動投入、相互吸引的情感交流活動為目的”。所以，建立平等、融洽的師生關系，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，以實現(xiàn)師生雙方的平等對話、交流和探討，學生才會積極主動配合參與教學活動，從而使教師的教和學生的學習達到和諧、融洽、一致。如在教學《流行風》這一內容時，學生對流行音樂了解的知識比老師所知道的多得多，這時教師要“彎下身子傾聽”和他們一起去感受音樂，做學生的學生，讓學生成為課堂教學的“資源”，成為課堂教學活動的主體，讓學生介紹他們喜歡的流行音樂的種類和風格以及中國流行音樂的發(fā)展狀況等，并提出何謂“中國風”、有哪些“中國風”的歌曲、“中國風”的歌曲有什么特點等問題，師生之間、生生之間充分研討和交流。學生通過互動和交流習得知識，懂得了如何去學習，如何去解決問題，如何表達自己的觀點。

（三）革新教學設計和教學方法。

教材是實施教學，實現(xiàn)課程目標的重要依據。但要真正實現(xiàn)課程目標，還要深入挖掘教材，根據教學內容采用合適的教學方法，精心設計各種教學活動。所以，我們要了解學生對音樂知識的掌握以及身邊的音樂文化生活經驗的積累的基本情況，了解不同個體學生的學習能力、思維能力、感知能力等，真正依據學生認知特點來設計教學，引導學生主動參與體驗，融入到音樂實踐活動中，使音樂課堂教學成為學生充分體驗音樂的豐富情感和與之產生強烈感情的共鳴，獲得音樂知識及相關的文化、體驗豐富的音樂情感與感受音樂藝術的審美情趣，并為他們搭建展示音樂才能的平臺。如教學校園歌曲，學生對校園歌曲很熟悉，因此筆者教學中先請1至2位同學上臺演唱自己喜歡的校園歌曲，激發(fā)學生的興趣，接著問我國最早的校園歌曲出現(xiàn)在什么時候，通過問題情境的設計和交流，來了解我國最早的校園歌曲——學堂樂歌的相關音樂文化和歷史背景，學唱學堂樂歌《送別》、《體操—兵操》等，并對比欣賞同學們演唱的校園歌曲與學堂樂歌，思考校園歌曲與學堂樂歌在音樂的創(chuàng)作手法、音樂風格特點、內容體裁的區(qū)別。從而讓學生在協(xié)作、參與、思考和展示中快樂學習和體驗音樂活動，

（四）開展豐富多彩的實踐活動。

音樂教學和學習是實踐性很強的活動，所以，我們應為學生提供大量的實踐活動時間和空間，讓他們盡情的去鍛煉、去展示、去體驗。

比如：創(chuàng)編律動，快樂體驗。課堂上，可根據作品內容啟發(fā)學生創(chuàng)編動作隨心所欲地進行律動或即興表演，滿足他們的表現(xiàn)欲和增強表現(xiàn)能力；自制教具，引導探究，教學中充分挖掘和利用資源，引導學生自制樂器進行演奏。如：用易拉罐或小瓶子裝入沙子做沙錘，用鐵絲串瓶蓋當串鈴，用啤酒瓶裝水當樂器演奏樂曲……；群體活動，提高素質，積極創(chuàng)造給學生參與音樂藝術實踐活動的機會，經常開展各種形式的音樂演出活動，如：才藝展示、歌詠比賽、文娛匯演等。

音樂教育的目的不僅在于知識、技能的傳授，更是發(fā)展學生的主體性、塑造人格、優(yōu)化情感，使學生熱愛音樂、實踐音樂的途徑。所以，必須真正體現(xiàn)以學生為主體、以發(fā)展學生為主，注重學生的參與和體驗。在課堂教學中，必須創(chuàng)設和開展以學生主動參與體驗學習的教學活動，以培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，陶冶高尚情操，提高音樂文化素養(yǎng)。