“人很多,我害怕了”

前些日子讀到一句話：教育的問題，說到底是教師的問題。覺得很有道理，聯(lián)想到我們教師之間，近來存在一種不太好的風(fēng)氣：許多教師總是輕視那些虛心去聽課或請(qǐng)教問題的教師，并在背后批評(píng)該教師專業(yè)水平不高，韓愈指出的恥于相師的現(xiàn)象在我們教師中間開始重演；有些教師從來不認(rèn)為自己有不足，即使上課時(shí)出了錯(cuò)也不肯承認(rèn)，總是一副高高在上的姿態(tài)，死守成見，不敢放下架子，勇于面對(duì)自己。

這些現(xiàn)象讓我想起曾讀過的一篇文章，上面記載大散文家沈從文因?yàn)槲恼聦懙煤茫辛艘欢ǖ拿麣夂螅划?dāng)時(shí)擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)的胡適聘請(qǐng)為該校的講師，當(dāng)他第一次走上講臺(tái)的時(shí)候，慕名而來的學(xué)生很多。面對(duì)臺(tái)下求知若渴的莘莘學(xué)子，這位大作家竟然緊張得整整十分鐘說不出話來，后來終于鼓足勇氣開始上課，把原來準(zhǔn)備好的一節(jié)課的內(nèi)容三下五除二地講完了。當(dāng)時(shí)離下課還早，但他沒有用天南海北的瞎扯來硬撐僵局，以便給自己保留面子，而是老老實(shí)實(shí)的在黑板上寫下了一句話：今天是我的第一次上課，人很多，我害怕了。于是，這真誠(chéng)的、可愛的言語，引發(fā)了學(xué)生一陣善意的笑聲。也正是沈從文先生敢于承認(rèn)自己的不足，既贏得了學(xué)生的信任和敬佩，也促使他在以后的工作中不斷進(jìn)步，后來講課的藝術(shù)越來越高，成為了一名很受學(xué)生歡迎的教師。

好一句“人很多，我害怕了”。身為教師，及時(shí)承認(rèn)自己的不足，是一種勇氣，更是一種責(zé)任；是真實(shí)自我的審視，更是坦蕩胸懷的體現(xiàn)。

我曾經(jīng)碰到過這樣一位教師，一本教案用了好幾年，許多知識(shí)已經(jīng)過時(shí)了，他卻奉為“經(jīng)典”，對(duì)于學(xué)生提出的新問題或回避或一棍子打死，結(jié)果鬧出不少笑話。如在教《祝福》這一課時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為祥林嫂是一個(gè)好人，祥林嫂的悲劇值得同情，這位教師就勃然大怒地反問，難道乞丐也是好人，也值得同情嗎？并說祥林嫂只不過是封建宗法禮教制度的產(chǎn)物，是封建社會(huì)的犧牲品。對(duì)于這樣啼笑皆非的教學(xué)，我相信每一位教育工作者，感覺到的只能是一種沉重的悲哀。令我感到欣慰的是，身邊有一些青年教師不但經(jīng)常向其他教師學(xué)習(xí)，并且在學(xué)生面前坦言自己有時(shí)候真不知道怎么上課，于是在學(xué)生中開展調(diào)查，了解學(xué)生的需要，與學(xué)生一起探討教學(xué)的方法。然而，這樣的教師卻遭到了其他教師的嘲笑，他們還理直氣壯地說，在學(xué)生面前，我們?cè)趺茨苷f自己不會(huì)呢？再怎么也不要和學(xué)生說呀。我聽了這些話后，心情非常沉重。

古人尚且明白：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”“知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。” 因此，教師不把自己置身于高高在上的神圣教壇，不漠視學(xué)生的真實(shí)生命存在，而敢于承認(rèn)自己的不足，這樣的教師才會(huì)意識(shí)到自己的角色定位，才會(huì)主動(dòng)更新思想，獲得知識(shí)，研究教學(xué)，從而日益進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。最怕的是有些教師冥頑不化，因循守舊，不肯主動(dòng)地改變自己的教育觀念及行為。