鄧發紀念中學:傳承精神 追求高尚

她地處云浮這一經濟欠發達地區，但卻有著先進的辦學理念；她偏居粵西一隅，但她卻能與時俱進思維活躍。她以英雄的名字命名，建校15年來，她個性化地詮釋英雄的精神，創造性地傳承英雄的理想，令英雄的名字更加壯麗，令英雄的形象更加偉岸。

她，就是云浮市鄧發紀念中學。

爭優創先：黨員站在制高點

學校黨支部是學校的魂，是質量的柱，是發展的源。黨建工作則是學校良性發展的強大助推器。

鄧發中學黨總支部結合實際積極探索黨建工作與教育教學相結合的辦法與途徑，積極探索如何有效地發揮黨員同志在各項工作中的模范帶頭作用。學校通過“創先爭優”活動為載體，致力加強學校黨支部建設，引導全體黨員教師在活動中創先爭優，讓在黨員身邊的群眾充分感受到先鋒隊的存在，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用，成效顯著。

學校黨支部認真制定了開展創先爭優活動的實施方案，以“筑堡壘創建先進黨支部，講黨性發揮黨員真作用，抓隊伍創先爭優促發展。”作為“創先爭優”活動的主題。立足崗位，將“創先爭優”活動與學校各方面工作結合起來，與學習型組織建設相結合，與師德師風建設相結合，與“崗位大練兵”相結合，與示范學校建設相結合。在黨員中廣泛開展比修養、比學習、比奉獻、比業績的“四比”活動，提出中層以上干部要“先干一步”；黨員同志要“有追求、講奉獻、守紀律”的要求，使每一位黨員同志在學校各方面工作中都能發揮先鋒模范作用。

教學上，以崗位練兵手冊為基礎，組織課題攻關的黨員先鋒隊，結合學校“讀書助我專業化成長”活動、“三課”（黨員示范課、骨干教師引領課、青年教師匯報課）活動、爭當“優秀黨員·師德模范”和“德藝雙馨”共產黨員等活動，在扎實推進崗位練兵的過程中，堅持專業化發展方向，堅持黨員先鋒模范作用。中層以上干部按照教務處的要求有計劃地聽課議課，做到每周一匯總，每月一講評；黨員同志有計劃地上“黨員示范課”，上好自己的每一節課，在帶動周圍同志共同進步的過程中真正成為先鋒模范。以“為學生的終身發展奠基”為主旨，通過“讀書助我專業化成長”的理論學習、“校園文化”解讀與“三課”活動等教育教學實踐來促進教師的專業發展、學生健康成長，讓全體教師在工作中學習，在學習中工作，讓學習成為學校工作的新形式，進而增強團隊力量，提升整體教學水平。

管理方面，學校黨總支部號召全體黨員要在學校建設的各方面起模范帶頭作用。在工作安排上，黨員同志要做到服從命令聽指揮，勇于承擔重任；在輿論導向上，堅持正面宣傳，黨員同志要帶頭說對學校發展有利的話、做有利于學校發展的事；在課堂教學方面，黨員要帶頭挑重擔，帶頭守紀律；在教學成績上，黨員干部要敢當排頭兵，在文明禮儀方面，黨員干部要成為師生的典范。

追求高尚：師魂因此更美麗

如果說麥考萊僅僅是一位學者，鄧發紀念中學的黨員教師們一定不會滿意，因為他唱出的“一個單獨的激浪也許很快平息，然而潮流卻永遠不會停止”的美妙詩句，不啻是為他們作為一個群體與時俱進的真實寫照。

“一名黨員首先應該是一名師德高尚的教師。”這是鄧發紀念中學黨委對黨員教師最基本的要求。學校的師德楷模劉瓊霖老師，就是這樣一位為人稱道的黨員教師。

每天他是回校最早的老師，要求學生準時到教室上課，他就提前到教室候課。劉老師在轉化雙差生方面，成績顯著。他經常對學生說：“在校要做一個好學生；在家要做一個好孩子；在社會要做一個好公民。”他堅持一個信念，在學校多轉化一個雙差生，將來就可以給社會減少一個犯罪的機率，就少給社會添麻煩，也就為社會為國家多做了一份貢獻。

日常生活中，劉老師常以助人為快樂之本。一次，學校組織教師到下川島游玩。不會游泳的才老師不慎被風浪推進了水位較深的海域，她喝了幾口海水后馬上伸手呼救。劉老師看到后奮力地向才老師游過去，將她救了回來。劉老師在群眾中享有較高的威信，他的鄰居張老師、梁姨、藍老師、廖姨都不止一次地稱贊他：“劉老師真是一個大好人。”一位從黑龍江省調來不久的老師說：“除了我父親之外，劉老師是我有生以來見到的第二個好男人。”

傳承精神：英雄此地再出發

鄧發，一個令人景仰的英雄。鄧發從一名普通的海員工人成長為無產階級革命家，他的一生充滿著傳奇和神秘的色彩。斯諾在《西行漫記》中評價鄧發是一個神秘而又神奇的人。神秘是因為在革命緊要關頭時，他總能化險為夷，傳奇則在于他不斷學習的成長經歷所展示出來的執著和追求。

提煉一種精神。建校初期，鄧中就把鄧發精神定位為矢志不渝的共產主義信念、愛國、愛人民的赤子情懷、刻苦自勵的進取精神，并將鄧發精神內化于師生的心中。學校每年都以弘揚鄧發精神為依托，舉辦系列紀念活動。每年清明節，學校組織學生到市革命烈士紀念館參觀及悼念活動，祭奠以鄧發烈士為代表的革命先烈，以此讓學生了解當今的幸福生活來之不易，引導學生樹立遠大理想。每年新生軍訓，學校都會組織新生參觀鄧發故居，使學生真切地感受鄧發烈士的革命精神無處不在。此外，學校還不定期舉行“鄧發故事知多少”講故事大賽、弘揚鄧發精神的演講，閱讀《鄧發傳》談感想等活動，目的是讓學生熟知鄧發事跡，在行動中弘揚鄧發精神。

拓寬兩個渠道。學校立足課堂，拓寬校內教育和校外教育兩個渠道。首先，充分發揮課堂主渠道和學校主陣地的教育功能，把黨的基礎知識、基本理念引入中學政治課，著力提高課堂的思想政治教育質量；同時，在其他各學科教學中制定課堂教學，把共產主義、愛國主義、集體主義、社會主義教育的內容有機滲透到教學活動之中；在課余開展各種健康有益、生動活潑的課外教育活動，通過時事課或定期舉行時事報告會，讓學生及時了解國內外大事，對學生加強國情、市情教育，培養青年學生自我教育、自我服務、自我管理的能力，引導他們樹立遠大理想和良好的道德風尚。其次，在認真抓好校內教育的同時，主動爭取社會各界和廣大家長對學校教育工作的支持，把青年學生校外教育當作一項重要任務來抓，形成各方面齊抓共管的良好態勢；組織和安排青年學生開展訪貧問苦、衛生清整、志愿者服務隊等校外活動；積極探索學校教育與社區教育相結合的路子，主動協助社區建立健全校外教育機構，支持社區開展青少年教育活動。通過上述系列活動的開展，青年學生進一步提高了思想認識，增強了共產主義信念。

抓好三個載體。依托青年黨校、開通黨建網站、開展愛國主義教育基地的教育活動。以學生業余黨校為陣地，加強對入黨積極分子和學生黨員的教育。一是定時間，每年兩期，一般在4月和11月舉辦，每次大約十個單元，半個月。二是定內容，即一次講座（黨的基礎知識等），一次參觀（鄧發故居、烈士公園等），一次義務勞動（社區志愿者活動），一篇總結體會（不合格者不能結業）。學生在黨校培訓期間，黨員特有的內容是參加一次民主生活會；積極分子特有的內容是參加入學考試（不及格不能參加本期黨校學習）、進行黨的基本知識學習、聽入黨知識講座。培訓中，學校黨支部還安排其他活動內容，如觀看影視作品（16期《感動中國》《張思德》）、專題討論（15期黨員在宿舍中發揮作用討論）、主題演講、知識競賽等豐富多彩的活動。這些活動的開展，進一步提高了青年學生的政治思想素質。

充實四項內容。即養成教育，社會實踐活動，勞動教育，心理健康教育。學校堅持把弘揚主旋律，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育作為黨建工作的一項基本任務，擺在突出位置。一是抓事實，即利用建國以來特別是改革開放30年來，我國經濟建設和社會發展成就進行現實生動的愛黨、愛社會主義思想教育。二是抓契機，即利用重要法定節日、紀念日、民族傳統節日等紀念活動進行教育。三是開展“六個一百”活動，即引導學生讀百本優秀書籍、看百部優秀影片、唱百首優秀歌曲、知百位愛國名人、記百條愛國格言、背百篇愛國詩詞，使學生從中受到潛移默化的熏陶和教育。在開展愛國主義教育同時，還積極推進鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀“三進”（進教材、進課堂、進學生頭腦）工作，引導學生樹立科學的世界觀和人生觀。基礎道德和日常行為規范養成教育是學校教育工作的基礎工程，著重從生活自理、家務勞動、生活儉樸和孝敬父母等基礎的規范做起，堅持把養成教育貫穿于學生日常生活、學習等各個方面，從大處著眼，小處著手，“看得見、摸得著”。