對職業(yè)學(xué)校中“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化教育的幾點(diǎn)思考

摘要：做好職業(yè)學(xué)校“后進(jìn)生”教育轉(zhuǎn)化工作，是職業(yè)學(xué)校中班主任工作的一個(gè)非常重要的方面，筆者結(jié)合多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，就職業(yè)學(xué)校“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化教育的方法提出了一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化教育

中圖分類號：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672－0407(2011)04－013－02

近幾年，高校、高中擴(kuò)招力度在逐年加大，職業(yè)教育招生生源逐年萎縮，生源質(zhì)量嚴(yán)重下降。入學(xué)就讀的很大部分是所謂“后進(jìn)生”甚至“雙差生”的學(xué)生，給學(xué)校教學(xué)管理和班主任工作帶來了很大的困難，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。如何做好職業(yè)學(xué)校“后進(jìn)生”教育轉(zhuǎn)化工作，是班級管理中比較突出的一個(gè)方面。對于這部分學(xué)生的教育和管理是一個(gè)持續(xù)不斷的話題，特別是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育、職業(yè)教育轉(zhuǎn)軌的今天，更加突顯其必要性和重要性。筆者在職業(yè)學(xué)校中從事多年的班主任工作，現(xiàn)就班主任工作中有關(guān)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化教育的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、“后進(jìn)生”形成的原因分析

在長期的班主任工作研究中，人們習(xí)慣于把“后進(jìn)生”分為兩種，即：思想品德、行為習(xí)慣差；學(xué)習(xí)成績差；若兼而有之，則稱之為“雙差生”。從近幾年職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量看，確實(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)樵谥袑W(xué)、小學(xué)“學(xué)習(xí)成績差”或者“不愿意學(xué)習(xí)文化課”才“退而求其次”來上職業(yè)學(xué)校的。這部分學(xué)生或多或少在“行為習(xí)慣”方面染上了一些壞毛病(如逃學(xué)、曠課、課堂違紀(jì)等)，因此被原來就讀的中、小學(xué)，甚至學(xué)生家長認(rèn)定是“雙差生”。

經(jīng)過大量的觀察和研究，筆者認(rèn)為：對報(bào)考職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不宜按其在中、小學(xué)“學(xué)習(xí)成績差”“不愿學(xué)習(xí)”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來定性其是“后進(jìn)生”還是“雙差生”，而應(yīng)該以職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)規(guī)律和行為習(xí)慣來重新認(rèn)識每個(gè)學(xué)生，確定不同的教育方法，做好職業(yè)學(xué)校“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作。比如有的學(xué)生具有一定天賦，在小學(xué)、中學(xué)階段忽視，偏廢了文化課學(xué)習(xí)，并不同程度地染有遲到、早退、曠課、吸煙、喝酒等不良行為習(xí)慣。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)后，專業(yè)學(xué)習(xí)有一定優(yōu)勢，接收能力也強(qiáng)，但缺乏吃苦精神，有一定惰性，上進(jìn)心不強(qiáng)。有的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)優(yōu)勢明顯，但常常行為出軌，曠課、吸煙、喝酒、談戀愛、打架現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。還有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，專業(yè)、文化課都不感興趣，只是迫于家長壓力不得不上學(xué)，學(xué)習(xí)成了苦差事，遲到、早退、曠課、上課睡覺等現(xiàn)象屢有發(fā)生。

根據(jù)以上分析，筆者以為：學(xué)生學(xué)業(yè)不良，行為不良的原因及類別是多方面的、復(fù)雜的，教師一定要細(xì)致地、全面地分析導(dǎo)致“后進(jìn)生”產(chǎn)生的各種原因，有針對性地選擇教育措施，才能有效幫助“后進(jìn)生”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

二、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化教育的基本方法

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，做好“后進(jìn)生”的教育轉(zhuǎn)化工作有以下6個(gè)基本方法：

(一)用“良心”去工作

1.是憑良心工作。這是班主任工作的基本準(zhǔn)則，如果老師沒有一顆為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)而教的良心，就會(huì)得過且過，做一天和尚撞一天鐘。尤其是對“后進(jìn)生”，就會(huì)置之不理，視而不見。正因?yàn)橛辛夹模陀袕?qiáng)烈的責(zé)任感和社會(huì)使命感。

2.是多支持、講配合、勤聯(lián)系。在班主任工作中，特別是在對以往“后進(jìn)生”的教育過程中，都應(yīng)該做好以下3個(gè)方面的工作：(1)取得家長的支持。當(dāng)接受新班時(shí)，要及時(shí)與家長取得聯(lián)系，特別是與“后進(jìn)生”家長的聯(lián)系。在聯(lián)系時(shí)要做到有的放矢，有重點(diǎn)、有針對性。(2)與任課教師密切配合。“后進(jìn)生”往往在班主任面前較為安分守紀(jì)，對其他任課教師就不怎么配合。所以班主任要與其他任課教師密切聯(lián)系，了解這部分學(xué)生在課堂上的情況，掌握第一手資料，做到心中有底，共同做好他們的教育工作。(3)與社會(huì)聯(lián)系。社會(huì)是個(gè)大課堂，而“后進(jìn)生”往往自制力不足，也就是常說的“近朱者赤，近墨者黑”。因此，班主任要能掌握學(xué)生在社會(huì)上的活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，沒有了學(xué)校的約束，又不能很好的抵制來自外界的誘惑，就很容易轉(zhuǎn)變出問題，所以班主任應(yīng)和學(xué)生實(shí)習(xí)單位保持聯(lián)系，了解近況，經(jīng)常性的給學(xué)生一些必要的忠告和建議。

(二)用“愛心”去關(guān)懷學(xué)生

有人說“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”作為一名教師，特別是一名班主任，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對全班學(xué)生，無論是出生于干部權(quán)貴之族，還是出生于平民寒士之家，不管是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的“后進(jìn)生”，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。用愛心讓學(xué)生感受班集體的溫暖。學(xué)生們都渴望教師的愛，尤其是“后進(jìn)生”，更需要班主任的關(guān)愛。當(dāng)他們覺得班主任親切、和藹、真誠的時(shí)候，就會(huì)感受到家一樣的溫暖，也就會(huì)對你產(chǎn)生信任感，對你的教育產(chǎn)生認(rèn)同心理，教育效果自然會(huì)好。

(三)依靠“耐心”去感化學(xué)生

不厭其煩，循循善誘，是轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的重要方面。班主任做“后進(jìn)生”的教育轉(zhuǎn)化工作，要保持良好的耐心和耐性，因?yàn)榕c“后進(jìn)生”的談話教育不會(huì)立竿見影，思想教育也不可能一步到位。常常要多次談話溝通，多方努力協(xié)調(diào)，要很有耐心的對待他們的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)不短的教育過程中，要把轉(zhuǎn)化工作貫穿在學(xué)生生活學(xué)習(xí)的每個(gè)方面。發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題或思想波動(dòng)，要及時(shí)談話，了解具體情況，耐心細(xì)致地去解決問題。對于很頑固的學(xué)生也要記住滴水石穿，金石為開的道理。雖然效果一時(shí)不會(huì)顯現(xiàn)，但最終確會(huì)有收獲，因?yàn)閷W(xué)生也有感情，他(她)會(huì)感覺到老師的付出，領(lǐng)會(huì)你的良苦用心。

三、用“寬心”和寬容去理解學(xué)生

(一)對待問題學(xué)生要寬容

這是學(xué)生教育工作的重要方面，有的學(xué)生大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)卻不斷；有的明知不對，卻又屢教不改，這些學(xué)生給班級管理帶來了很多負(fù)面的影響。這就要求班主任應(yīng)該以寬容和大度的心態(tài)去對待，有意識的加強(qiáng)與教育對象的溝通和交流，時(shí)刻監(jiān)督和提醒這些學(xué)生注意自己的言行。

(二)寬容要因人而異

由于班主任面對的是有幾十名學(xué)生的班級，學(xué)生各有不同，出現(xiàn)的問題也會(huì)不一樣，那么在針對不同教育對象時(shí)，班主任在把握基本原則的基礎(chǔ)上，對“后進(jìn)生”可以進(jìn)行因人施教，也就是說在“保持底線”的前提下寬容可以放到極致。但這種寬容不是無原則的縱容，寬容是暫時(shí)的，是有策略性的，寬容要和嚴(yán)格相輔相成，與耐心一起并用。

四、用“恒心”去幫助學(xué)生

用持之以恒的決心來看待“后進(jìn)生”的教育轉(zhuǎn)化工作。人的思想復(fù)雜多樣，而青少年思想的隨意性和可塑性就更大了，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思想并不成熟，是非觀念也不是很明晰，尤其是“后進(jìn)生”。他們在思想上常出現(xiàn)反復(fù)，錯(cuò)誤行為也就一而再再而三的出現(xiàn)。我們應(yīng)該了解教育轉(zhuǎn)化過程的曲折性客觀存在，對學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作也不會(huì)一蹴而就，一勞永逸。既然教育是具有經(jīng)常性與長期性特質(zhì)的，那么教師就要有“打持久戰(zhàn)”的決心和恒心，配合前面的4個(gè)方法讓自己的教育工作更有成效。

五、用“開心”去鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展

這里所說的“開心”，就是要求班主任能文能武，能說會(huì)講，會(huì)教育學(xué)生，能打動(dòng)學(xué)生，打開他們的心扉，解開他們問題的心結(jié)。班主任不僅要成為學(xué)生成長道路上的“良師”更應(yīng)該是“益友”。高高在上、簡單說教不會(huì)讓學(xué)生對你產(chǎn)生信任，更不可能讓他們敞開心扉來與你溝通。班主任應(yīng)該是學(xué)生成長道路上的領(lǐng)路人，學(xué)生心理困惑不解的開導(dǎo)者，你要幫助學(xué)生找到最適合他發(fā)展的成長道路，使其對學(xué)校成長期間的記憶成為影響他一生的財(cái)富。

“學(xué)高為師，身正為范”，作為班主任要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的職業(yè)道德、專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，不斷充實(shí)、完善自我。從各方面都為學(xué)生做出表率。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

“錦上添花易，雪中送炭難”，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，做的就是雪中送炭的工作，靠的是真功夫。班主任要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育環(huán)境和氛圍，讓“后進(jìn)生”——這些遲開的鮮花也開得異彩紛呈，絢爛奪目。