如何創(chuàng)建高效高中歷史課堂

摘要：歷史教育的核心思想是：源于歷史，以史為鑒。用于實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)。因此在進(jìn)行歷史教育時(shí)要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和人生觀、世界觀的情感教育。在教育理念轉(zhuǎn)型的今天，古典的應(yīng)試教育和單一教學(xué)目標(biāo)依然在大肆流行，那是因?yàn)樗鼈兙哂卸唐谛?yīng)，但這種急功近利的教育，容易把學(xué)生培養(yǎng)成狹隘、自私和追名逐利的市儈商人。而真正的素質(zhì)教育和教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)持久戰(zhàn)過(guò)程，有利于學(xué)生良好健康心態(tài)的形成，培養(yǎng)真正的人才，這才是我們教育必須堅(jiān)持、不懈追求和為之孜孜奮斗的方向。

關(guān)鍵詞：歷史教育；教育理念；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672－0407(2011)04－035－02

在教育理念轉(zhuǎn)型的今天，古典的應(yīng)試教育和單一教學(xué)目標(biāo)依然在大量流行，那是因?yàn)樗鼈兙哂卸唐谛?yīng)，那是一種急功近利的教育，容易把學(xué)生培養(yǎng)成狹隘、自私和追名逐利的市儈商人。而真正的素質(zhì)教育和教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)持久戰(zhàn)過(guò)程，有利于學(xué)生良好健康心態(tài)的形成，培養(yǎng)真正的人才，這才是我們教育必須堅(jiān)持、不懈追求和為之孜孜奮斗的方向。而創(chuàng)建高效的課堂氣氛在高中歷史的素質(zhì)教育和教學(xué)目標(biāo)中就顯得尤為重要。因?yàn)楦咧袑W(xué)生較之于小學(xué)、初中學(xué)生具有更強(qiáng)的理解能力和鑒賞能力。與老師之間能進(jìn)行更加具有語(yǔ)言、思想、情感深度的溝通。因此這就要求我們的課堂更需要活躍性和幽默感，激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，還是提升學(xué)生的激情的最大動(dòng)力、激情比方法更重要。因此改變古板的填鴨式的教學(xué)方法而注重活躍課堂氣氛更能提高教學(xué)質(zhì)量也更能收到事半功倍的效果。以下是我在教學(xué)的實(shí)踐中做的嘗試，茲以參考。

一、運(yùn)用對(duì)聯(lián)或者民謠幫助記憶

如講到四大家族對(duì)百姓的無(wú)情掠奪時(shí)，具體可用形象生動(dòng)又瑯瑯上口的俗語(yǔ)或成語(yǔ)的諧音來(lái)代替，如“民國(guó)萬(wàn)歲(稅)，天下太平(貧)”等等，而在評(píng)價(jià)宋教仁時(shí)就可利用國(guó)父孫中山先生的挽聯(lián)“作民權(quán)保障，誰(shuí)非后死者；為憲法流血，公真第一人!”這不僅高度贊揚(yáng)了宋先生捍衛(wèi)共和憲政的獻(xiàn)身精神，還恰如其分地表達(dá)了革命黨人前仆后繼誓死保障民權(quán)的決心。這樣，同學(xué)們只記住孫中山先生的這句挽聯(lián)便可知道宋教仁的事跡了。抗戰(zhàn)勝利后，國(guó)民黨對(duì)淪陷區(qū)日偽財(cái)產(chǎn)的接收最終成了“劫收”，人民群眾對(duì)國(guó)民政府的統(tǒng)治大失所望，一首民謠“想中央，盼中央，中央來(lái)了更遭殃”就反映了人民人心相背的問(wèn)題。

二、重實(shí)踐

歷史教育的核心思想是：源于歷史，以史為鑒，用于實(shí)踐，服務(wù)社會(huì)。因此在進(jìn)行歷史教育時(shí)要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和人生觀、世界觀的情感教育。唐王李世民之所以有流芳百世的貞觀之治，就是善于用人、敢于納諫、虛懷若谷。“以人為鏡可以知得失，以史為鏡可以知興替”幾千年前的君王告訴我們的真理現(xiàn)在依然可以用于感化現(xiàn)今的同學(xué)。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，需要我們以更博大的胸懷和寬容的心去理解和包容他人的錯(cuò)誤，但這并不是說(shuō)是放縱而是原諒，在潛移默化中改正別人的錯(cuò)誤，影響他人。林則徐的那句“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?”譚嗣同那聲“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉!”吉鴻昌的肺腑“恨不抗日死，留做今日羞，國(guó)破尚如此，我何惜此頭?”周恩來(lái)的呼喊“為中華之崛起而讀書(shū)。”都是最好的教育材料。榜樣的力量是無(wú)窮的，從而揚(yáng)起三觀教育的激情。學(xué)習(xí)歷史要與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，做到社會(huì)化，實(shí)用化。經(jīng)世致用為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，學(xué)習(xí)書(shū)本歷史的同時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，既關(guān)注社會(huì)實(shí)際問(wèn)題又關(guān)注高考的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，其實(shí)高考的熱點(diǎn)就是當(dāng)下的時(shí)政，因此了解了當(dāng)今社會(huì)考試也就不難了。從古代的毀林開(kāi)荒到今天的退耕還林，從大躍進(jìn)到今天的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從清朝前期的閉關(guān)鎖國(guó)到今天的改革開(kāi)放。我們都要以史為鑒不要重蹈覆轍，應(yīng)該從歷史中去領(lǐng)會(huì)和總結(jié)今天的我們?cè)撟鍪裁丛趺醋觯约涌焐鐣?huì)發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)以致用，從成就感和責(zé)任感中增加興趣，提高課堂的高效性。

三、運(yùn)用其他學(xué)科術(shù)語(yǔ)。降低理解難度

如租界、租借地、勢(shì)力范圍的關(guān)系就可引入高中數(shù)學(xué)中“子集”的含義幫助學(xué)生理解，變枯燥為具體；《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》代表了西方列強(qiáng)不同階段的侵華的歷史證據(jù)，使中國(guó)的半殖民地化程度逐步加深，就可引用正弦(或余弦)函數(shù)在某一特定區(qū)間遞增的性質(zhì)，這樣想是不是很有意思呢；在講述抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，中朝兩國(guó)人民在血雨腥風(fēng)中結(jié)下的萬(wàn)古長(zhǎng)青的友誼，就利用“May our friendship remainevergreen!”另外，我覺(jué)得經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值規(guī)律、通貨膨脹，物理中的振幅、相對(duì)論，化學(xué)中的催化劑等含義經(jīng)常可以運(yùn)用到歷史學(xué)習(xí)中，這樣既增加了學(xué)科之間的滲透和溫故知新其他學(xué)科的知識(shí)，也能改變“歷史無(wú)用論”“歷史與現(xiàn)實(shí)無(wú)聯(lián)系，與其他學(xué)科無(wú)聯(lián)系”等等的錯(cuò)誤傾向。總之，“笑一笑，記得牢”，歷史課堂中貫穿趣味教學(xué)是非常重要的，作為史學(xué)教育工作者，一定要明白自己的責(zé)任，即教書(shū)育人和振興史學(xué)，要講活歷史，改變世人對(duì)歷史極其庸俗的偏見(jiàn)，使廣大中學(xué)生知史、懂史、樂(lè)史、學(xué)史，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、深挖掘、勤交錯(cuò)

把歷史和各學(xué)科間巧妙地結(jié)合起來(lái)，相互滲透，形成知識(shí)的框架。比如，毛澤東的《沁園春·雪》里有詩(shī)云：“昔秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。”在講封建帝王的時(shí)候可以拿出來(lái)用一用，這樣不僅增加了文采，還活躍氣氛，為構(gòu)建高效課堂提供了有效的途徑。還有：在講中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的時(shí)候，其路線圖就用毛澤東站在陜北黃土高坡，感慨萬(wàn)千豪抒的《長(zhǎng)征-七律》來(lái)表述：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”在豪邁的、雄渾的詩(shī)歌朗誦中既增加對(duì)毛澤東為首的老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者大無(wú)畏和樂(lè)觀主義精神的崇敬，又生動(dòng)地理解了長(zhǎng)征路線：翻五嶺突破敵人四道封鎖墻——走烏蒙取遵義——巧渡金沙江——強(qiáng)渡大渡河——翻雪山——過(guò)草地——陜北會(huì)師。除此之外，歷史和地理，和政治，和物理，和化學(xué)，和數(shù)學(xué)，和外語(yǔ)都可以有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。用課別之間的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于挖掘，靈活運(yùn)用。教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法也是千變?nèi)f化的，歷史就是要將“死”的歷史知識(shí)講活教活學(xué)活，以激發(fā)興趣，挑動(dòng)激情來(lái)活躍課堂氣氛。活躍課堂氣氛能夠寓教于樂(lè)，樂(lè)中解惑，樂(lè)中求學(xué)，既完成了教學(xué)任務(wù)又培養(yǎng)了學(xué)生能力，既愉悅了心境又獲得了新知，不亦樂(lè)乎。

歷史可以很有趣，歷史可以教的很精彩，愿所有的老師一起共勉把歷史教育發(fā)展得更好!