基于“優(yōu)出”培育機(jī)制下的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)心思考

摘要：“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的要求，各高校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中對(duì)如何將優(yōu)秀人才留在輔導(dǎo)員隊(duì)伍保證其穩(wěn)定性，切實(shí)推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，同時(shí)拓展輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展空間，暢通輔導(dǎo)員交流出口開(kāi)展了大量的有益探索和實(shí)踐。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)中，進(jìn)一步解讀和運(yùn)用輔導(dǎo)員“優(yōu)出”培育機(jī)制是推動(dòng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的有效方式。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；專業(yè)化；“優(yōu)出”；思考

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2011.05.017

文章編號(hào)：1672-0407(2011)05-043-02 收稿日期：2011-04-20

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)是提高學(xué)生思想政治教育水平的需要，也是拓展輔導(dǎo)員職業(yè)途徑、完善輔導(dǎo)員工作機(jī)制的重要手段。“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的要求，進(jìn)一步優(yōu)化輔導(dǎo)員的發(fā)展空間，切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，是提升輔導(dǎo)員工作水平，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。

一、基于“優(yōu)出”培育機(jī)制下輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的解讀

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化指的是：“輔導(dǎo)員隊(duì)伍在發(fā)展過(guò)程中習(xí)得較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，具備專門的培養(yǎng)制度和管理制度，形成鮮明的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，擁有穩(wěn)定的專業(yè)地位，其目標(biāo)是通過(guò)發(fā)展輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，提高輔導(dǎo)員的工作水平，最終提升輔導(dǎo)員的社會(huì)地位”。基于“優(yōu)出”培育機(jī)制下的輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)對(duì)保障隊(duì)伍穩(wěn)定性和提升工作水平具有重要作用。

1.良好的“優(yōu)出”培育機(jī)制對(duì)提升輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)具有積極意義。“優(yōu)出”培育機(jī)制對(duì)維持輔導(dǎo)員隊(duì)伍活力和提升整體素質(zhì)具有重要影響，并有利于促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，為專業(yè)化建設(shè)提供人才基礎(chǔ)。一般而言，輔導(dǎo)員的“優(yōu)出”機(jī)制是指“采取有效措施，通過(guò)組織培養(yǎng)、個(gè)人努力、崗位鍛煉等途徑，使輔導(dǎo)員成為不同專業(yè)、不同領(lǐng)域、不同崗位的潛在人才，為他們將來(lái)轉(zhuǎn)崗做好準(zhǔn)備。讓轉(zhuǎn)崗的輔導(dǎo)員以成功者的姿態(tài)而不是被淘汰者的形象離開(kāi)輔導(dǎo)員崗位，從而吸引更多的優(yōu)秀人才加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍”。在上述“優(yōu)出”培育機(jī)制下，通過(guò)合理的人員流動(dòng)維持輔導(dǎo)員隊(duì)伍活力，同時(shí)對(duì)在輔導(dǎo)員崗位上工作突出的，給予積極的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，為他們構(gòu)建個(gè)人發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的良性循環(huán)，達(dá)到了相對(duì)穩(wěn)定的目的，這就為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供了人才和智力基礎(chǔ)。

2.積極的“優(yōu)出”培育機(jī)制為輔導(dǎo)員隊(duì)伍帶來(lái)了豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)化的管理隊(duì)伍。通過(guò)采取有效措施，積極為輔導(dǎo)員提供各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)、崗位鍛煉、業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，讓優(yōu)秀的輔導(dǎo)員成為隊(duì)伍骨干，他們便可以將自身的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，也能夠?qū)ζ渌o導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，進(jìn)而推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。

現(xiàn)階段各高校通過(guò)采取完善管理制度、加大培訓(xùn)等方式加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍在待遇及職業(yè)拓展上得到了一定的充實(shí)和完善，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作提供有力的保障。

二、片面理解“優(yōu)出”培育機(jī)制造成的影響分析

很多高校在考慮輔導(dǎo)員的出路時(shí)主要思路是著重于考慮建立一套讓優(yōu)秀的輔導(dǎo)員工作幾年后轉(zhuǎn)到教學(xué)或管理崗位工作的“優(yōu)出”機(jī)制。將“優(yōu)出”片面理解為將優(yōu)秀人員轉(zhuǎn)到其他崗位或升學(xué)等途徑，忽視輔導(dǎo)員隊(duì)伍科學(xué)發(fā)展和長(zhǎng)效培養(yǎng)的現(xiàn)象，片面的“優(yōu)出”理念使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍在專業(yè)化建設(shè)中流失了部分優(yōu)質(zhì)人才，影響和制約了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的水平。

1.以轉(zhuǎn)崗、升學(xué)等片面觀點(diǎn)為指導(dǎo)的“優(yōu)出”思想影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的穩(wěn)定性。從事輔導(dǎo)員工作的大多為大學(xué)或研究生畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，年齡在25-30歲之間，他們因與學(xué)生年齡相近在溝通上比較靈活，在經(jīng)過(guò)2-3年的工作培養(yǎng)后已經(jīng)基本上掌握學(xué)生教育和管理規(guī)律，能夠熟練開(kāi)展輔導(dǎo)員工作，但片面的“優(yōu)出”思想讓一部分工作成績(jī)突出的輔導(dǎo)員短期內(nèi)便轉(zhuǎn)到其他崗位或升學(xué)等，這些都導(dǎo)致了輔導(dǎo)員任職時(shí)間普遍偏短，隊(duì)伍過(guò)于年輕化，缺少豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2.片面的“優(yōu)出”理解會(huì)使高校在輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)機(jī)制存在缺陷，不利于大學(xué)生思想政治教育工作提高與發(fā)展。片面“優(yōu)出”思想使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)在工作內(nèi)容、制度保障、激勵(lì)機(jī)制等方面存在先天不足，忽視輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃，相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員選擇這一職業(yè)只是權(quán)宜之計(jì)，把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成進(jìn)入高校或者繼續(xù)深造的跳板，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。“從職業(yè)生涯周期角度看，輔導(dǎo)員還沒(méi)有度過(guò)工作探索期和積累期就離開(kāi)了輔導(dǎo)員崗位；從學(xué)生需求角度看，學(xué)生更需要的是導(dǎo)師型輔導(dǎo)員，年輕輔導(dǎo)員大多缺乏人生經(jīng)歷和專業(yè)技能，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)難免力不從心”。部分優(yōu)秀輔導(dǎo)員過(guò)早流出既是人才的流失，最為重要的是他們所帶走的是輔導(dǎo)員工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)積累，而這些工作經(jīng)驗(yàn)必須在實(shí)際工作中才能逐步得以培養(yǎng)和習(xí)得。這就直接導(dǎo)致了輔導(dǎo)員只能從事日常性的事務(wù)工作，難以開(kāi)展相關(guān)的理論研究，影響和制約了開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的水平。

在片面“優(yōu)出”思想指導(dǎo)下的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)匱乏、人員流動(dòng)性大，嚴(yán)重制約了其專業(yè)化的發(fā)展，使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍處于不斷摸索和重復(fù)建設(shè)中。因此，必須進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍“優(yōu)出”發(fā)展機(jī)制，以推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。

三、優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍科學(xué)發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

各高校通過(guò)選聘高素質(zhì)的人才，在經(jīng)過(guò)嚴(yán)格管理和精心培育后，堅(jiān)持“優(yōu)出”原則，逐步完善了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科學(xué)發(fā)展機(jī)制，“根據(jù)輔導(dǎo)員工作需要和自身?xiàng)l件，逐步明確職業(yè)定向，或是長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，或是轉(zhuǎn)崗從事其他工作”。因此，如何更加全面的運(yùn)用“優(yōu)出”機(jī)制，做到留住優(yōu)秀人才，提高輔導(dǎo)員工作水平，拓展輔導(dǎo)員的職業(yè)面，成為高校加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)面臨的重要課題。

1.完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的資格準(zhǔn)入制度和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合并愿意從事思想政治教育工作的人員擔(dān)任輔導(dǎo)員工作。以“高進(jìn)”為前提為“優(yōu)出”提供條件。實(shí)行輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度，規(guī)定只有通過(guò)輔導(dǎo)員準(zhǔn)入認(rèn)證獲得輔導(dǎo)員資格后才能應(yīng)聘和擔(dān)任輔導(dǎo)員崗位。在現(xiàn)階段實(shí)行準(zhǔn)入制度需要政府層面進(jìn)行操作，可建立相關(guān)的輔導(dǎo)員行業(yè)組織對(duì)輔導(dǎo)員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定，制定詳細(xì)的從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在思想品德、專業(yè)能力、身心健康等方面進(jìn)行考評(píng)，其可操作性及現(xiàn)實(shí)性較目前的招聘方式更趨于合理和有序，選擇優(yōu)秀人才進(jìn)人輔導(dǎo)員隊(duì)伍，在經(jīng)過(guò)工作實(shí)踐和鍛煉后將能夠?yàn)檩o導(dǎo)員隊(duì)伍提供人才基礎(chǔ)。

2.建立健全優(yōu)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理和發(fā)展機(jī)制，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供制度保障。對(duì)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員同志在職稱評(píng)審和職務(wù)晉升上給予一定的政策支持和保障。如根據(jù)輔導(dǎo)員工作年限實(shí)施合理的輔導(dǎo)員職級(jí)評(píng)審晉升制度；在輔導(dǎo)員職稱評(píng)聘上，制定輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施具有針對(duì)性的輔導(dǎo)員評(píng)聘細(xì)則。逐步建立一套能夠留住優(yōu)秀人才，促進(jìn)人才發(fā)展的輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化培養(yǎng)機(jī)制，而對(duì)于不適合輔導(dǎo)員工作的則通過(guò)轉(zhuǎn)崗等手段調(diào)離輔導(dǎo)員崗位，真正實(shí)現(xiàn)人盡其才；為保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，在激勵(lì)機(jī)制和工資待遇上要給予輔導(dǎo)員充分的保障，做到待遇留人、事業(yè)留人、感情留人，滿足輔導(dǎo)員個(gè)人成就需要；在高校中營(yíng)造輔導(dǎo)員隊(duì)伍積極、健康的工作形象，轉(zhuǎn)變其他教職員工對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)，保證輔導(dǎo)員能夠舒心的投入到學(xué)生工作中；為輔導(dǎo)員開(kāi)展專業(yè)化工作和研究提供支持和幫助。

3.以完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制，為輔導(dǎo)員提供專業(yè)化的培訓(xùn)。輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)就是“依托專門的機(jī)構(gòu)及構(gòu)建終身專業(yè)訓(xùn)練體系，通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員專門性的管理和培養(yǎng)，使輔導(dǎo)員掌握高校德育工作的知識(shí)和技能，開(kāi)展各種專門的學(xué)生事務(wù)管理和服務(wù)工作，全面有效地履行輔導(dǎo)員職責(zé)的過(guò)程”，開(kāi)展橫向的如職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等職業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)縱向的參加國(guó)家、省級(jí)各類專業(yè)化輔導(dǎo)員培訓(xùn)，提升專業(yè)技能，加強(qiáng)校際之間輔導(dǎo)員工作交流，拓寬輔導(dǎo)員工作視野。同時(shí)要重視輔導(dǎo)員的校內(nèi)培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)，設(shè)計(jì)好本校校園文化背景針對(duì)性更強(qiáng)的校內(nèi)培訓(xùn)對(duì)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)提升更為重要。

4.以專業(yè)化的學(xué)生工作平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，深化輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的工作機(jī)制。在推動(dòng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)過(guò)程中，以拓展學(xué)生服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，將傳統(tǒng)的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃⒐芾砗头?wù)相結(jié)合的事務(wù)服務(wù)模式，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生資助等服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，既為輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)提供了發(fā)展平臺(tái)，也拓展了開(kāi)展大學(xué)生思想教育工作的途徑，增強(qiáng)了開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的專業(yè)性。

通過(guò)全面構(gòu)建輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的“優(yōu)出”機(jī)制，進(jìn)一步為輔導(dǎo)員個(gè)人的職業(yè)認(rèn)同感和發(fā)展規(guī)劃提供重要的理論支撐，并能夠進(jìn)一步提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)探究輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定，完善輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制和提高輔導(dǎo)員工作水平起到積極作用。