走出校園,走近企業(yè)

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，一些勞動密集型、服務(wù)密集型的產(chǎn)業(yè)對于實用型人才的需求明顯增大。培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)型人才，一方面能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需求，另一方面也能解決學(xué)生就業(yè)難的問題。因此，加強職業(yè)技能教育，就成了學(xué)校改變傳統(tǒng)教學(xué)套路的新思路和新選擇。

在這種環(huán)境下，如何培養(yǎng)出既能講理論知識，又能指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的“雙師型”教師，是擺在每一個職業(yè)學(xué)校教師面前的問題。為了尋找這個問題的解決方法，筆者進行了積極探索，現(xiàn)將前一階段工作中的一些做法總結(jié)如下。

一、加強“校企聯(lián)合”是提高教師綜合能力的關(guān)鍵

我國的職業(yè)教育起步較晚，大部分是辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校或者是行業(yè)主辦的學(xué)校改制而來，帶有明顯的普通教育的烙印。當(dāng)前，職業(yè)教育與勞動力市場的聯(lián)系不夠密切，職業(yè)教育的辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等還不能適應(yīng)社會的需求。理想的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式應(yīng)該是校園進企業(yè)、企業(yè)進校園，教師成為師傅，具有雙重身份。但是，由于目前諸多因素的限制，要實現(xiàn)這種理想的辦學(xué)模式，需要一個過渡過程。因此，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校教師的作用，成為當(dāng)務(wù)之急。“雙師型”教師，要具有較高的文化和專業(yè)理論知識，有較強的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)；還要有熟練的專業(yè)實踐技能、一定的組織生產(chǎn)和科技推廣能力以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

二、多渠道、分階段進行“雙師型”教師聯(lián)合培養(yǎng)

在正常的教學(xué)階段，教師就是不斷完成一個又一個的教學(xué)過程——備課、教學(xué)、作業(yè)批改、總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的問題、再備新課……如此循環(huán)往復(fù)，幾乎沒有時間進行系統(tǒng)培訓(xùn)，而寒暑假是教師可以自由支配的時間。筆者通過觀察職業(yè)院校近3年與企業(yè)的合作過程，結(jié)合教師的職業(yè)特點，總結(jié)了以下校內(nèi)、校外培訓(xùn)的方法：

1.與企業(yè)的技術(shù)合作

通過合作，筆者深刻認識到，當(dāng)前專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，既鍛煉了個人與企業(yè)合作交流的能力，又提高了教師對專業(yè)知識的綜合運用能力。

２.校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)

學(xué)校教學(xué)計劃一般都會在學(xué)期期末安排相關(guān)專業(yè)課實習(xí)實訓(xùn)。原來這項工作主要由實驗室的老師完成，開展“雙師型”教師培訓(xùn)后，學(xué)校號召任課教師也要利用機會，參與學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)。在實習(xí)實訓(xùn)過程中，學(xué)生親自動手做一做、試一試，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能掌握關(guān)鍵的知識點。

3.教師自己設(shè)計教學(xué)項目，提高知識的綜合運用能力

為了提高學(xué)生技能，培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的合格畢業(yè)生，教師應(yīng)積極進行教學(xué)改革。項目教學(xué)法是學(xué)校正在嘗試的新的課改方法。項目教學(xué)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以解決一個可以實現(xiàn)的學(xué)習(xí)項目并進行知識應(yīng)用為最終目標。

三、“雙師型”教師應(yīng)具備靈活的授課技能和影響力

經(jīng)過培訓(xùn)的教師，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)更合理，個人技能得到了一定程度的提高。在教學(xué)上，深刻認識到“照本宣科”式的教學(xué)方法所存在的缺點，認識到教師不但不是獨立于社會的一個群體，而且因為自身擔(dān)負著傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，更應(yīng)該關(guān)注社會的發(fā)展和知識的運用。要培養(yǎng)出適合社會企業(yè)需求的合格的學(xué)生，教師應(yīng)從提高自身專業(yè)知識和實踐應(yīng)用能力著手，利用多種機會鍛煉自己，提高能力。同時，相對于普通教育而言，職教教師的一言一行，特別是職業(yè)道德和工作態(tài)度，對學(xué)生的影響特別大。學(xué)生除了學(xué)習(xí)操作技術(shù)外，老師的工作熱情、專心細致的工作作風(fēng)、安全意識、節(jié)約意識，都無時無刻地影響著每個學(xué)生。

四、深入企業(yè)角色、全面掌握企業(yè)技能與素質(zhì)

筆者所在學(xué)校進行“雙師型”教師培訓(xùn)以來，在教育教學(xué)中收到了顯著的效果，但是，在培訓(xùn)過程中也反應(yīng)出了許多問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.在與企業(yè)的合作中，教師應(yīng)深入企業(yè)角色

對于企業(yè)來說，要使研制生產(chǎn)的產(chǎn)品適應(yīng)市場的需求，除了不斷地進行市場調(diào)研外，設(shè)計開發(fā)新產(chǎn)品必須具有一定的時間要求。對于企業(yè)的技術(shù)人員來說，每接到新的任務(wù)，都要加班加點地趕進度、查資料，爭取盡快完成。然而，學(xué)校的教師，在遇到許多問題時感到無從下手，沒有緊迫感，久而久之，慢慢就喪失了學(xué)習(xí)積極性了。

2.教師應(yīng)提高學(xué)習(xí)的積極性

由于課題組要求受培訓(xùn)的教師采用“項目教學(xué)法”開展教學(xué)，但這樣的教學(xué)方法對教師要求非常高，教師完成有一定的難度。所以，教師必須具備完成一個項目所涉及到的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，同時能夠?qū)ふ业竭m合的、用于教學(xué)的項目，能涵蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全部或絕大部分教學(xué)目標規(guī)定的內(nèi)容，還必須在備課時做大量的準備工作，以應(yīng)對學(xué)生的各種未知問題，使學(xué)生的行為能夠在教師的控制之下。

（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）