淺談如何做好技工學校的班主任工作

學校是對青少年開展德育工作的重要陣地和課堂，近年來隨著普高辦學規模的擴大，技工學校的生源質量嚴重下滑，在校的技校生學習更為困難，問題行為也更為普遍和嚴重，因此作為德育實施者的教師，特別是班主任只有從實際出發，因勢利導，適應新形勢的變化，積極創新班主任工作的方法，才能更好地調動學生的積極性，更好地教書育人，為學生將來走向社會，走進企業奠定堅實的基礎。

一、熱愛班主任工作，具有高度的責任感

對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外重要，它是當好一個班主任必須具備的先決條件。眾所周知當我們對某項工作或某件事缺乏興趣和熱情時，恐怕是難以將這項工作做好的，因此熱愛班主任工作是做好技工學校班主任工作的前提和基礎。

此外，技工學校的班主任工作是相當繁瑣和需要一定耐心的，因此在開展過程中需要班主任有高度的責任感，要對學生學習、思想、生活各方面都密切關注，要樹立“學生無小事”的觀念。要將學生的發展與學校的發展、社會的進步聯系起來，不僅要對學生負責，對家長負責，從某種意義上看還要對學校和社會負責。

二、依法治理，規范管理

在班級管理中，除了宣傳說教，強化學生自覺意識外，還離不開班規的約束，班紀班規是擺在學生面前的很現實的“法”，是“法治”的具體體現，因此班紀班規必須合法，為此筆者在組織學生草擬班級班規時，就堅持班紀班規的民主化，從學校和學生的實際出發，發動全班學生積極參與，獻計獻策，將同學們的各種意見全面收集，分類整理，初審成稿交由全體學生討論，廣泛吸取不同意見和看法，最后由全體學生表決通過。

學生在日常行為生活中，難免會發生矛盾和沖突，而對這些問題班主任既要從同學情誼的角度協調矛盾雙方的相互關系，還要以法律的高度進行處理，在處理糾紛的過程中還要抓住機會，從守法高度對矛盾雙方進行實事求是的批評教育，因為處理學生只是手段，提高學生的思想認識、增強學生是非觀念和自制能力才是目的。

三、建立競爭機制，實施自我管理

讓學生參與競爭是提高技校生心理素質，增長其才能的重要途徑。在市場經濟的現代社會，我們更應增強技校生的競爭意識，有目的地培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力，這樣才能使我們的學生將來能適應社會的發展。為此，可在班上為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會為班級服務，充分調動學生的積級因素。例如民主評選班干部、課代表。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉組建班委，這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系，同時建立值日班委制，班中的事由值班班委全權負責，負責檢查每天的衛生、紀律，記載班級日志。這樣，極大地激發了學生的主動性，培養了學生的才能，班級的自我管理也得到提高，班集體內部也日趨團結。

四、注重學生的個性差異，因勢利導

技校生處于青年初級階段，自我意識增強，他們頭腦活躍富于見解，思想和行為都很少束縛而極具鋒芒，由于思維品質和能力的發展，他們的個性差異表現得特別明顯，有些學生思想活潑而性格外向，有些學生在某些方面受家庭社會體驗的影響而變得性格內向，喜愛孤僻。而有些學生慣于視覺的學習，而有些學生卻習慣于聽覺學習，有些學生喜歡獨立思考自己學，也有些學生慣于與別人討論學習等等。正如美國心理學家奧爾波特認為，青年時期的自我意識的發展的特點為“追求自己特有的目標”，這就決定了技校生發展的差異性。

作為班主任老師，對所帶的班級中學生的個性特點都要了如指掌，首先正視這些差異的存在，并根據這些不同的情況，采用不同的措施和方法，而不是用整齊劃一的方法加以限制和阻止，對于性格外向的學生易于了解，但對于性格內向的學生則要主動了解，對待學生不要說“不”，而且多問“為什么”“你認為會怎樣”引導學生自己根據他個人的特點得出正確的認識和結論。其次，在了解了學生個性特點后，根據其不同的特點發揮他們的特長和培養他們的興趣，使他們能自己自覺地融入班級中，比如文藝匯演讓喜歡文藝的同學表現自己，讓喜歡運動的同學在運動會上展示自己等等。最后，重視學生個性差異，還可以建立學生個人卡片檔案。在這個卡片檔案里可以查到每個學生的個性情況和不同特征。可以與每個學生在卡片檔案中進行交流，讓學生真正體會到自己在這個班級的位置和重要性，從而培養他們的集體榮譽感，進而促進學生正確的世界觀和人生觀的形成。

五、及時地表揚，適當地批評

表揚與批評是班主任教育工作中常用的一對方法，一般以表揚為主，以批評為輔。但兩者相輔相成，缺一不可。對學生的良好思想、行為要給予及時的表揚，以鞏固和發展這些萌芽出來的好的表現，促進他們奮發向上，但表揚要實事求是，要有現實的良好表現，要著眼于一個人的發展進步，還要考慮其他同學與任課老師的意見，這樣才能獲得好的效果。同時適時的批評可以幫助學生分清是非、善惡、美丑，認清自己的缺點和錯誤，明確自己努力的方向。批評要弄清事實，要慎重和恰當。不能主觀主義，隨隨便便，不講分寸。對學生不良行為的批評，并非只有一種板起臉孔訓人的方式，可以采取不同的方法，講究藝術就能獲得更好的效果。

此外，在表揚與批評的過程中還可以立榜樣、樹典型。榜樣把道德觀點的行為規范具體化、人格化了，形象而生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力，而技校生又富有模仿性，愛效仿父母、師長，學習有威望的同學或其崇拜的偉人、英雄和各方面的杰出人物，他們不平凡的一生、偉大業績、崇高品德和光輝形象，對學生有極大的吸引力，容易激起學生對他們的敬仰思念之情，進而不斷地比照自己，推動自己積極上進，尤其要指出的是教師、家長肩負著培育青少年學生的重任，他們的言行、舉止、儀表、作風、為人處事和各方面的表現，都對學生起著示范作用，能產生潛移默化的深遠影響。

六、設立班主任信箱，及時了解學生思想動態

針對現在的技校生都能較熟練地操作電腦的特點，筆者在網上設立了班主任信箱，一方面拉近了師生之間的距離。由于老師與學生之間的年齡差異、心理差異及學生對老師敬畏之情，老師與學生之間形成一道屏障，使學生對老師敬而遠之，無法進行思想和感情上的溝通，他們不敢也不愿面對面地向老師敞開自己的心扉，坦露自己的心跡，因而有的學生思想包袱十分沉重，嚴重影響了學生的學習和生活。另一方面，設立班主任信箱能及時了解學生的思想動態，消除憂慮，化解矛盾。技校生特別是一些獨生子女，個性強，往往得理不讓人，為一點點小事爭吵、斗毆從而反目成仇，這些事情又多半發生在課外，因而班主任無法及時知曉。設立班主任信箱后，這些同學（或旁觀者）能及時發送郵件或QQ寫信給班主任以便及時妥善處理。

總之，班主任工作是技工學校教育教學工作的中堅，只要每位技校班主任真正做到“學高為師，身正為范”，把學生當成自己的知心朋友，以一顆誠摯的心，給學生以關愛和幫助，就一定能培養出真正合格地適應社會需要的技術人才。

（作者單位：江西省冶金技師學院）