現(xiàn)代職業(yè)學校教學實踐體會

在職業(yè)學校，培養(yǎng)出基礎扎實、善于挑戰(zhàn)、具有創(chuàng)新精神的學生，是首要的教學宗旨。所謂“教學相長”，即教與學是相輔相成、密不可分的。學生的學習成果直接反映出教師的教學能力與技巧。筆者將著重分析和探討職業(yè)學校教師在知識產(chǎn)業(yè)快速升級和科技日新月異的當下，應該如何自我調(diào)整以達到最優(yōu)的教學成果。

近年來，技工學校的教師在承擔繁重的常規(guī)教學任務的同時，還面臨著教材日益更新、學生質(zhì)素參差不齊等諸多現(xiàn)實問題。這無疑對教學提出了更高的要求，要求教師不能僅僅局限于按教學大綱完成教學，更重要的是從學生的實際知識水平、理解能力、學習能力、動手能力、思想狀況、興趣愛好等出發(fā)，努力鉆研科學教法。

一、教學中應該始終如一地保持學生的學習注意力

國內(nèi)外教育學研究指出，學生在課堂上不能集中注意力，是學生有效積極學習的主要障礙之一。因此，是否能保持學生在教學過程中注意力的集中，實質(zhì)上是考察一名教師是否能優(yōu)秀地實施教學的重要指標。這種能力是通過老師平時的探索，在一些教學細節(jié)中表現(xiàn)出來的。筆者認為，老師課前必須認真、科學地計劃教學內(nèi)容，按時完成課堂教學任務，不要拖堂。其次，在教學過程中，老師要根據(jù)實際情況，適時停頓或改變語氣、語音、語調(diào)，講述與教學內(nèi)容相關的故事，在不同程度上引起學生的注意力集中，使教學效果得到提高。

二、教學過程興趣化、教學方法多元化

現(xiàn)代心理學家認為，興趣是最好的老師，是構成學生動機中最活躍的動力。一個人對其新學習的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，會迸發(fā)出驚人的熱情，而熱情是一種魔力，會創(chuàng)造奇跡。

那么，如何在教學過程中激發(fā)學生學習的熱情呢？首先，靈活兼用各種教學方式，不拘泥于傳統(tǒng)的黑板以及填鴨式教育。這是非常重要，而且是有效的。例如，在課程中穿插、合理地使用多媒體、圖像、音響多媒體資料教學，往往容易調(diào)動學生的學習興趣。在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，結合教學內(nèi)容，創(chuàng)造與教材相關的問題情境，可引起學生的好奇與思索。這是激發(fā)學生認真學習的興趣，以及活躍課堂的有效手段。例如，講授工業(yè)生產(chǎn)過程中“關鍵路線”概念之前，可創(chuàng)設如下問題：“某人上午有四小時休息時間（八點到十二點），該人想做三件事：看電視節(jié)目（八點至十點），剝花生（略花兩小時），買菜做飯（略花兩小時）。大家想想，他是否能完成這三件事，如果能，該怎么做最為合理呢？”學生于是議論開，興致高漲地思考這個問題。自然而然地，教師就把問題結論引到了“關鍵路線”概念中去。

總而言之，興趣和活躍可引起大腦興奮，抑制疲勞，使學生的學習效果事半功倍。一位好教師，就應當根據(jù)學生心理特征，多采用興趣教學法，活躍課堂氣氛。這對提高教學質(zhì)量是大有益處的。

三、教學過程中，必須注重復習鞏固與強化訓練

美國科學家曾研究表明，對大多認真學習的人而言，一堂新課若聽講不復習，只有25.4% 左右的內(nèi)容能被記憶下來；而若在學習新課的第二天復習鞏固，約有36.7% 的內(nèi)容能保持下來。由此看來，復習鞏固對學習是十分重要的。目前，在普通院校中，復習鞏固大多采用習題、復習課、單元測試等純理論手段。但是，需要注意的是，在技工學校，除了學生各方面素質(zhì)普遍偏低外，其教學目標也和普通院校不盡相同：它在注重傳授理論知識的同時，更注重于實際動手操作能力，從而培養(yǎng)出既懂理論又具有熟練操作能力的技術工人。因此，教學過程，不注重復習鞏固肯定是不行的，但若只采用普通院校的復習手段，同樣不夠。筆者認為，及時的理論復習與操作課上的強化訓練相結合，將更有利于學生長久保持教學知識。筆者在前面提到的興趣教學法，固然是一種好教法，但就目前學生的自制能力、心理素質(zhì)、學校硬件水平而言，對學生學習也不單單強調(diào)興趣學習。因為除了興趣之外，他們還常常必須學習那些起初他們不感興趣，但又必須掌握的知識和技能。就以筆者所在學校的計算機專業(yè)為例，學生在開始接觸電腦時，大家對打字都很感興趣，但隨著時間的推移，新鮮感的消退，若一味強調(diào)興趣，無異于“緣木求魚”。關鍵時刻，要求老師要有魄力，因人而異地強化訓練。同時，加強學生的“目的性”教育，使其明白不能單為興趣而學習，而要為了生存必須吃苦的道理。

綜上所述，筆者從自己的教學實踐出發(fā)，淺談了幾點對職業(yè)技工學校教學的個人體會。古語有云：“教學有法，教無定法，貴在得法”，靈活采用科學的教學方法，使學生獲得最佳學習成果。

（作者單位：江西省吉安市高級技工學校）