中職計算機專業校本教材建設思路與實踐

在中職計算機專業建設與教學改革環節中，校本教材的編寫占據重要的地位。校本教材的編寫，有利于探索如何適應新時期職業教育教學制度、教學模式和教學方法等。校本教材的開發與使用，對提高中職學生的綜合職業能力和全面素質以及適應多渠道就業的需要，有很大幫助。同時，開發校本教材，還可以間接地促進專業建設與教學改革。

一、計算機校本教材開發的原因和現狀

IT產業的迅速發展與普及，至少在幾個方面影響計算機專業教學：一方面，社會對從業者的能力需求不斷提高，同時崗位細化非常充分；另一方面，計算機知識與技能更新的速度非常快。采用校本教材因其目標明確、開發周期短，能適應學校教學資源現狀，因此可更靈活地順應人才培養模式變化，確保能較好地達到職業教育的目標。

開發中職計算機專業校本教材的另外一個原因，就是目前出版的專業教材在滿足計算機技能人才需求培養諸多方面，存在著缺陷與不足。計算機類教材開發周期長，不能適應計算機專業的發展趨勢和技能需求。同時，教材不能滿足每個學校其相對獨立的專業建設發展方向。

在現有教材體系下，針對中職計算機專業教育的快速發展，開發出滿足社會需求、代表教學改革方向、體現職業教育特色的校本教材是必要的。

二、計算機類專業校本教材建設的思路和實踐

多年來，筆者所在學校一直鼓勵教師參與公開出版教材的編寫。同時，學校加大了校本教材的編寫工作，計算機專業先后有四本校本教材立項并完成。經過幾年的校本教材建設，學校計算機的專業校本教材建設情況已經有了一定的積累。筆者認為，要做好校本教材的開發編寫，應做好以下工作。

1.明確校本教材的服務對象與開發目的

計算機專業建設的目的，就是培養社會需要的、合格的計算機專業技能人才。實際上，就目前來看，既要滿足社會對計算機行業崗位的能力需求，又要注意服務對象是學生的特點。因此，要想做好校本教材工作，就要對本專業的崗位能力目標與社會需求進行充分調研，在此基礎上，整理出崗位能力目標體系，結合學校資源和學生特點確定校本教材的編寫目的和思路。考慮到學生的特點，校本教材在整體上要尊重目前客觀實際，理論難度一定要降低，不要求全。

2.加強教學理論與實踐的結合，提高編寫隊伍素質

校本教材的建設，不是短期行為。同時，校本教材的編寫，可以提高教師教育水平的提高，加強教師培訓，提高教師認識，對編寫模式認真研究，精選編寫人員，為校本教材的開發提供有力支撐。同時，鼓勵教師積極到企業去參加實踐。確定校本教材編寫人員的依據，就是這位老師講授課程的功底如何，是否具備一定的工程實踐能力。

3.規范管理校本教材立項

校本教材的編寫，必須有嚴格的規劃和管理，不能任其發展。具體做法是成立校本教材領導小組、專家指導小組與編寫小組，為校本教材的開發提供良好的組織保證。為保證課校本教材的質量，編寫校本教材事先要申請立項，經核準后方可進行。筆者學校的校本教材申請立項時，要提交以下材料：申請編寫的校本教材名稱、適用專業；編寫目的和編寫模式；校本教材主要編寫人員的基本情況。教材能否立項主要依據是目前專業建設的課程體系、現有教材情況，以及是否有一定教學改革價值。提交立項后，由學校專業教學指導委員會批準立項。

4.嚴控教材審讀與試驗

校本教材在規定時間完成編寫后，需送學校專業教學指導委員會審核。審核除了嚴格審查教材本身的編寫體例以外，主要審查是否符合學生的認識和學習規律，便于自學，有沒有做到精簡理論推導，刪除過時內容，能否提高學生的職業適應能力。審讀通過后，可在校范圍內進行試驗。經過1～2輪的教學周期，修正錯誤內容。一旦審定合格，則開始推廣。凡是審核通過的教材，均等同于公開出版教材。同時，對優秀校本教材和編寫人員給予物質獎勵；部分編寫較好的教材，可以提供給出版社公開發表。

5.吸引企業人員積極參與

在校本教材編者的選擇上，應該注重行業與學校的結合，適當選擇行業專家和學者一起參與教材的編寫。具體實施時，首先由學校聘請行業中一批具有代表性的專家參與學校教學專業指導委員會，按照工作崗位的實際需要，層層加以分解，確定從事這一職業所應具備的能力，從而明確培養目標。然后，由學校組織相關教學人員，按照教學規律，將相同、相近的各項能力進行總結、歸納，構成各種不同的教學模塊，從而制訂教學大綱，依此來組織校本教材編寫。

（作者單位：遼寧省本溪機電工程學校）