技校物理教學(xué)心得

在當(dāng)今技校的物理教學(xué)中，存在著這樣一對(duì)矛盾現(xiàn)象:學(xué)生方面——數(shù)學(xué)、物理兩科基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)物理表現(xiàn)出厭學(xué)態(tài)度；學(xué)校方面——為了提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，各專業(yè)都把物理課程作為必修課。為了協(xié)調(diào)這一矛盾，我們必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，修改教學(xué)計(jì)劃；適當(dāng)降低物理課理論教學(xué)難度，將教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)既有現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又有一定實(shí)踐技能的高技能人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

常言道：“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)的作用，一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)；如果沒有興趣，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

技校的學(xué)生的年齡基本都在十五六歲，他們對(duì)各種新鮮事物都好奇，也富于幻想。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際問題講解，培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。興趣的培養(yǎng)必須是通過(guò)多種途徑、多種形式綜合進(jìn)行，可以從以下幾方面著手。

1.授課中注重實(shí)驗(yàn)演示

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)是掌握物理知識(shí)的重要途徑。實(shí)踐證明，技校生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理概念、原理和定律的理解，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

例如，在講解“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)演示：閉合導(dǎo)體回路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感應(yīng)線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；閉合線圈與磁鐵之間相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流計(jì)的指針也發(fā)生偏轉(zhuǎn)；閉合線圈與載有變化電流的線圈。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示使學(xué)生更好地理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是：只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就產(chǎn)生感應(yīng)電流。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高了興趣，還培養(yǎng)了觀察能力和思維能力。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)

物理學(xué)中有許多內(nèi)容較枯燥、抽象，學(xué)生難以理解。如果在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能使枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，抽象的內(nèi)容形象化，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到事半功倍的效果從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.采用不同的課堂提問方式

（1）)啟發(fā)式提問。當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解有困難時(shí)，可以給學(xué)生知識(shí)或方法上的提示，啟發(fā)性的問題能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索尋求結(jié)論。

（2）類比式提問。這種提問有利于學(xué)生認(rèn)清事物之間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，從而達(dá)到加深理解、增強(qiáng)記憶的目的。

（3）設(shè)疑式提問。有意識(shí)地設(shè)計(jì)疑問，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的思考，提高學(xué)習(xí)興趣。如在講解“共點(diǎn)力的合成”提出疑問：在數(shù)學(xué)中1＋1＝2，那么在力學(xué)上1N＋1N只能等于2N嗎？

二、營(yíng)造融洽的課堂氣氛

1.采用靈活新穎、多樣化的教學(xué)方式

在課堂上，老師采用靈活新穎、多樣化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)因材施教，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生聽課的積極性，而且便于學(xué)生接受知識(shí)，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.營(yíng)造“平等、民主”的課堂氣氛

教師要能營(yíng)造“平等、民主”的課堂氣氛，互動(dòng)交流。打破“我講你聽”的單一授課方式，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師和學(xué)生在互相進(jìn)行溝通、交流和探討的過(guò)程中掌握知識(shí)。例如，在講到“牛頓第三定律”時(shí)提出：一個(gè)大力士和一個(gè)小孩拔河，誰(shuí)的拉力大？誰(shuí)會(huì)蠃？如果大力士穿上溜冰鞋，情況又會(huì)如何？老師和學(xué)生進(jìn)行討論。

3.增強(qiáng)語(yǔ)言的幽默性、通俗性

單純的物理內(nèi)容是枯燥的，物理的專業(yè)語(yǔ)言也往往因這個(gè)特點(diǎn)容易使學(xué)生聽之乏味，降低興趣。因此，針對(duì)技校生特點(diǎn)，在講述過(guò)程中可適當(dāng)增強(qiáng)語(yǔ)言的幽默性、通俗性。例如，“電磁波的調(diào)制方式”一直被物理教師認(rèn)為是教學(xué)難點(diǎn)，教師不易講解，學(xué)生不易接受。在講授調(diào)制定義時(shí)，筆者打了這樣一個(gè)比方：調(diào)制就好像“人騎著驢”去遠(yuǎn)方旅游，到目的地后人再?gòu)捏H上下來(lái)。比喻中的“人”相當(dāng)于“低頻信號(hào)”，“驢”相當(dāng)于“高頻信號(hào)”，由此我們可以認(rèn)為調(diào)制就是用低頻信號(hào)(人)去控制(騎)高頻信號(hào)(驢)。實(shí)際上，教師打完比方后，調(diào)制的定義通常都是學(xué)生在輕松熱鬧的氛圍中自己悟到的。

三、在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

這對(duì)于技校生來(lái)說(shuō)尤其重要，因?yàn)榧夹５闹饕囵B(yǎng)目標(biāo)，就是造就出一批動(dòng)手能力強(qiáng)的藍(lán)領(lǐng)乃至金領(lǐng)人才，而這一培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貫穿于技校的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。所以在物理教學(xué)中，對(duì)于一些合適的小試驗(yàn)、小制作，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多參與。比如自制擺球的等高性實(shí)驗(yàn)裝置、電容器的充放電實(shí)驗(yàn)裝置等。

（作者單位：河南省三門峽市技工學(xué)校）