高職學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高

閱讀是高職學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是高職英語教學(xué)的重要組成部分。英語閱讀在提高學(xué)生英語交際能力、擴大知識面、增加詞匯量和語感方面起到了舉足輕重的作用。因此，要突破閱讀障礙，必須培養(yǎng)和提高學(xué)生英語閱讀能力。

一、擴大詞匯量

詞匯量直接影響閱讀速度與理解水平的發(fā)揮。詞匯量大，遇到的生詞少，閱讀速度就快，理解能力強。學(xué)生在閱讀時難免會遇到生詞，一旦遇到生詞就會產(chǎn)生心理障礙，直接影響閱讀水平的發(fā)揮，在掌握一定基礎(chǔ)詞匯的條件下，可以從以下兩方面擴大詞匯量。

1.利用構(gòu)詞法的知識推測詞義

我們可以利用詞綴、復(fù)合詞、轉(zhuǎn)化等構(gòu)詞知識來擴大詞義，吸取新詞。大部分單詞由詞根加詞綴構(gòu)成，詞根是基本不變化的部分，它表達單詞的基本含義，加上詞的前綴則往往轉(zhuǎn)變其詞義，加后綴則改變其詞性。如：happy→unhappy，agree→disagree， agree→agreement， translate→translation， soft+ware→software， man+made→manmade，sun+glasses→sunglasses，water(v.)→water(n.)等。這一構(gòu)詞現(xiàn)象，對我們判斷一個詞在句子中的確切含義與句法作用是有益的。

2.利用上下文猜測詞義

閱讀理解一篇文章時，不可避免地會遇到一些生詞，通過上下文猜測詞義就能做到快讀而不至于妨礙理解全文。例如，生詞后出現(xiàn)的定語從句在句中常敘述和解釋生詞的詞義：Global warming is defined as the warming of the earth by greenhouse gases emitted into the atmosphere naturally or by mankind.句中“greenhouse gases”是個生詞，但從定語從句對它所做的解釋，我們便可猜出它是“溫室氣體”。利用舉例方式來闡明生詞詞義，表示舉例的詞語有such as， for example等，例如：In the corner， there may be Christmas trees with its branches decorated with shining ornaments such as colored lights and glass balls.例中such as以舉例方式闡明ornaments的含義，從而可猜出該生詞的意思是“裝飾物”。還可利用重述或句中的標點符號以及同義詞、反義詞線索猜測詞義。

二、牢固熟練掌握語法知識

語法是任何一種語言的結(jié)構(gòu)方式及規(guī)律，它構(gòu)成了語言的骨架，是語言教學(xué)中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)從以下兩個方面加強訓(xùn)練，才能熟練掌握和運用語法知識。

1.搞清語法結(jié)構(gòu)，找出語言規(guī)律

學(xué)生在入學(xué)之前已基本完成了語法學(xué)習(xí)，在掌握程度上因人而異，參差不齊，但普遍存在著句型不熟悉，無法理解長而難的句子的現(xiàn)象，因此在教學(xué)中，教師切不可認為學(xué)生早已學(xué)過語法知識而忽略語法教學(xué)。對長句、難句要花點時間幫助學(xué)生搞清楚語法結(jié)構(gòu)，準確譯出漢語。在語言點教學(xué)中，要對重點詞匯以及語法結(jié)構(gòu)進行詳細講解，反復(fù)操練，例如：They are striving for the ideal which is close to the heart of every Chinese and for which in the past， many Chinese have laid down their lives.在這句話中含有兩個which引導(dǎo)的定語從句，要想把這一長句譯過來對學(xué)生來說比較難，翻譯為：“他們?yōu)閷崿F(xiàn)一個理想而努力，這個理想是每個中國人所珍愛的，在過去，許多中國人曾為這個理想而犧牲了自己的生命。”翻譯長句在高職英語學(xué)習(xí)階段尤為重要，以此為基礎(chǔ)使學(xué)生熟練的掌握各種語法知識，從中找出語言的規(guī)律性，這是牢固熟練掌握語法知識的重要前提。

2.加強語法運用能力的培養(yǎng)

語法結(jié)構(gòu)教學(xué)應(yīng)同閱讀緊密結(jié)合起來，并在閱讀教學(xué)中得以鞏固、加強。由于語法教學(xué)常停留在“結(jié)構(gòu)講解—舉例—造句”水平上，而學(xué)生只善于識別某種結(jié)構(gòu)的句法功能，不善于在一定的上下文中理解句子來鞏固語法知識。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的前提下，通過一定的上下文來分析、掌握語法結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在閱讀中不要過多地停留在語法的分析、講解上。使學(xué)生在閱讀中，排除語法干擾，做到準確理解文章。這樣，即使在文章中有個別生詞或生疏的語法結(jié)構(gòu)，也不會影響對整篇文章的理解。

三、提高閱讀理解能力

閱讀能力的提高，單靠語言能力是不夠的，要達到速度快、理解準確，就必須具備良好的閱讀能力，而閱讀技巧以及語篇分析能力的培養(yǎng)是提高閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。

1.加強閱讀技巧的訓(xùn)練

閱讀技巧的熟練運用是提高理解能力的重要一環(huán)。逐詞逐句的閱讀不僅會影響閱讀速度，還會影響對整篇文章的理解。因此，首先要在閱讀課中始終把閱讀方法和技巧的訓(xùn)練作為重點，使學(xué)生了解略讀、差讀、跳讀、細讀等閱讀方法，在通過精讀學(xué)習(xí)提高理解力的基礎(chǔ)上，掌握基本閱讀技巧，包括識別主題句，會利用主題句推測段落大意，掌握如何從主題到細節(jié)，觀點到例證，分解與組合的能力。通過系統(tǒng)講解，使他們掌握這些技巧并在閱讀中加以運用。

2.提高語篇分析能力

要提高閱讀理解能力，就應(yīng)該在運用已經(jīng)獲得的閱讀技巧的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)語篇分析能力。逐字逐句的閱讀方法，不能有效地對全篇文章的信息加以綜合和理解，雖然學(xué)生認為弄懂了某些語言現(xiàn)象或了解了某些信息點，但他們往往注意不到句與句、段與段之間語言現(xiàn)象的邏輯關(guān)系以及上下文過渡方式，也就不能把前后的信息進行推理、歸納和整理。另外，在閱讀中，因為學(xué)生語篇理解力較弱，即使掌握了一些閱讀技巧也也不能很好運用。因此，在教學(xué)中既要重視語言點的講解，又要加強語篇分析能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解句與句、段與段之間的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生從文章的整體出發(fā)，把精力放在全文的主題、結(jié)構(gòu)、段落大意以及轉(zhuǎn)折詞的使用上，引導(dǎo)學(xué)生注意細節(jié)，掌握文章要表達的思想內(nèi)容，這對培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和理解能力是十分有效的，也是提高學(xué)生閱讀理解能力的有效途徑。

閱讀是從書面材料獲取語言和非語言信息的過程，最終的目的是有效的、正確、快速地理解所讀材料，掌握正確的閱讀方法，在實踐和訓(xùn)練中才能不斷提高。

（作者單位：遼寧盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院）