用心管理班級

提起中等職業學校，人們就會認為這是“差生”聚集的地方。部分學生在中學時學習成績偏差、行為習慣欠佳，即使有些上進心強的學生也因為中考失意一度喪失了自信心。以至于每次聽到許多老師在一起談論學生時都是一個共同的語氣：“哎，這些學生沒法教，素質太低了”。筆者聽到這些話心中一顫，望子成龍，望女成鳳，如果教師是他們的父母，該如何做？所以，在多年從事班主任工作中，筆者一直把自己定位為學生的父母，用心去管理班級，用心關注每一個學生。幾屆學生送走之后，筆者越來越深刻地體會到，做好班主任工作，管理好一個班級并不難，只要用心，很多問題就會朝著預期的目標靠近。

一、愛心

愛心，是做好班主任工作的前提。班主任只有把整個身心撲到學生管理上，時時處處關心、愛護學生，想學生所想，急學生所急，才能得到他們的擁護和尊敬，才能為管理好一個班級打好基礎。作為老師，即使學生犯了錯誤，進行批評教育時，也應從愛心出發，使他們感受到老師的批評教育是預防生鐵煉不成鋼，是真心希望學生個個都能健康成長、成才。

記得上學期班里有一名學生很長一段時間，上課經常走神，好像有滿腹心事，根據該生以往的良好表現，筆者意識到這種反常現象一定事出有因。于是把他叫到辦公室，就輕聲問道：“有什么心事嗎？告訴我，好嗎？”他低頭不語。“家中出了事，還是你碰上麻煩了？”他矢口否認。“那你這幾天為什么老是提不起精神？說出來，看老師能不能幫你。”他兩眼不敢正視，也不出聲。看著這情形，筆者耐心說道：“既然你猶豫，那就請你考慮后再給我答案，相信我能夠幫助你。”顯然，他一定是被什么事困擾住了。筆者暗中進行調查，找到他在班中的好友了解情況。原來，該同學對某生有好感，希望與她建立“友誼”，不料被拒絕，因而處于矛盾中。筆者意識到自己面對的這些學生，已經不是剛剛踏進校門時的“小孩子”了，他們進入青春期。對這種情況不能簡單地去指責他，怎樣對待這個敏感而復雜的問題呢？切不可四處張揚，不能用“談朋友”“沒出息”“不務正業”等刺激性的語言傷害或壓服他，而應該熱情地予以指導，使他正確地對待異性朋友。時隔一天，該同學找到筆者，把心底的“秘密”坦露了。筆者以親切、充滿誠意的語氣說道：“現在你對某個女生產生好感，是很自然的事情，老師也是從你們這個年齡過來的，青春期發生的心理變化誰都有。現在談感情、交女朋友為時過早，你自己還沒穩定，只會浪費時間、精力、金錢。其實你可以把這種好感轉化為激勵自己努力學習的動力，而不像現在這樣無精打采。沒有一個女孩子會喜歡沒有出息的男孩，你是個上進心很強的青年，我想你也不會因為這一廂情愿的好感而犧牲自己的前途。對嗎？”他聽筆者說完，長長地嘆了一口氣，似乎卸下了重擔。過了一星期，周記上他深有感觸地寫道：“我去坦白是在知道你了解實情后，不得已的舉動。原以為你會狠狠教訓我一頓，卻不料得到如此幫助。我決不會讓你失望，一定會控制自己處理好這件事。”看著他寫的周記，筆者欣慰地笑了。

二、耐心

俗話說，精誠所至金石為開。班主任既要有慈母般的愛，又要有充足的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。我們面臨的教育對象中，難免有后進學生，對這些學生，不能急于求成，妄想畢其功于一役。譬如：班中曾有一位男生，由于性格內向，平時很難把握其思想動態。高二以來該生的成績直線下降，帶著這些問題筆者進行了多方面的家訪，并數次找這位學生談話，了解到該生認為讀書很苦沒有意思，成績好壞對工作沒有影響，同時自己對某些科目有厭惡之感甚至對個別教師有對立情緒，于是在課堂看小說、雜志或睡覺，課余經常到網吧上網，導致了成績的下降。筆者自己和他談心交流思想十余次，用正確的人生觀開導他，與他耐心地交談，終于使他認識到讀書的重要性，引導他期中后把精力重新投入到學習中，期末取得了較為理想的成績。像這樣的學生，如果板著臉與他對話，一次不成功就放棄，是很進入其內心世界的，很難了解他們的心情，更談不上糾正他們。所以，把自己對生活、對社會真實的體驗告訴他們，與他們耐心的交談是很重要的。

三、信心

信為萬事之本。面對后進生，班主任一定要有信心，即相信經過教育，后進生一定會轉化，班風一定也會得到改善。

我班的一位男生，因打游戲、曠課等嚴重違紀行為屢次被學校大會點名批評。他自己都認為學校把他看死了，但筆者仍信任他，對他的工作仍然有信心。他喜歡體育運動，就讓他帶動班上的同學展開體育訓練，因為得到老師的信任，他的訓練和學習都異常地刻苦。在他的帶動和指導下，我班成為全校一流的體育強班，并且他打游戲、曠課的壞習慣也逐漸改掉了，學習也有了突飛猛進的進步，順利通過了畢業考試。這樣學生在理解了老師的良苦用心之后，就會充滿感激，主動進行自我管理教育了，教育效果大大提高了。因此，班主任對后進生的工作一定要有信心。

四、細心

細心是做好班主任工作的，關鍵細心就是用心細密，會觀察，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現問題，防微杜漸，避免事態擴大，有細心還能夠提高我們的工作效率。

記得一次臨近放假，筆者看到班上有幾位同學一直在討論著什么，一看到老師走近立即停下。他們在商量什么呢？想到前幾天我們班有一位學生與隔壁班一名學生發生沖突， 會不會他們有什么打算。筆者先不露聲色細心觀察，隨后先找其中一位平時比較聽話的張某來我辦公室，問他“你們在商量什么？”果然不出所料，他說“沒什么，看放假去哪玩？”筆者也不再說什么，又到班上喊來另一位李某，讓張某回班里去了。對李某說“你又策劃什么，剛才張某全說了。你犯的錯最嚴重了，怎樣處理，看你的認錯態度了。”李某猶豫了半天，看筆者胸有成竹的樣子，終于說出實情：計劃明天班上去四個人找隔壁班的那同學算賬。知道情況后，筆者立即找這四位同學做思想工作，因勢利導，讓一場沖突消失在萌芽狀態，防患于未“燃”。

五、放心

要管好一個班級，只有班主任一個人是不夠的，還要有同學們的大力支持與配合。學生的工作，培養學生骨干來管理，可以收到事半功倍的效果。班主任對他們的工作給予適時的指導，放心讓他們去干，學生會更加細致，更加深入，會取得意想不到的效果。上學期，在創建文明班級的活動中，筆者有意識地發揮班委和團支部的組織作用，讓他們自己制訂爭創計劃，出現問題讓班委自己討論解決方案，利用學生之間交往多、情況熟悉、彼此容易溝通的優勢，放手讓他們做學生的思想工作，老師只在必要時予以指導，達到了良好的效果，經過班委和同學們的共同努力，我班終于被評為校級先進班級。平時學校舉行大掃除、衛生大檢查、每天的值日衛生工作等，也讓同學們自己安排，這樣每一位同學都積極參與，并且能出色完成任務。由此可見，作為教師尤其是班主任，對每一位學生都應該充滿信任，因為每位學生都行。

以上是筆者的一些見解，班級管理工作千頭萬緒，形勢又在千變萬化，對教師來說實在是一個很大的挑戰。在今后的班主任工作中，筆者會繼續發揮“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始金”的精神，用心管理，用愛經營，爭取班主任工作更有成效。

（作者單位：山東省泰州技師學院）