淺談機(jī)電一體化高職教育發(fā)展方向

為了適應(yīng)機(jī)械制造業(yè)的飛速發(fā)展和滿足企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化人才的要求，我國(guó)的高等職業(yè)教育中設(shè)置了高職機(jī)電一體化專業(yè)。這個(gè)專業(yè)主要是從機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)或機(jī)械制造專業(yè)發(fā)展而來(lái)的，以機(jī)械制造過程或機(jī)械產(chǎn)品機(jī)電一體化為方向，培養(yǎng)過程體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的特色，筆者主要就高職機(jī)電一體化專業(yè)教育中的發(fā)展方向作一探討。

一、機(jī)電一體化的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

20世紀(jì)70年代發(fā)展起來(lái)的機(jī)電一體化技術(shù)是綜合應(yīng)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、信息技術(shù)、傳感測(cè)試技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)、信號(hào)變換技術(shù)以及軟件編程技術(shù)產(chǎn)生的一種系統(tǒng)工程技術(shù)。是多種技術(shù)交叉融合的產(chǎn)物，并不斷地通過學(xué)科交叉、技術(shù)融合與創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展。

機(jī)電一體化技術(shù)經(jīng)過近40年的發(fā)展已經(jīng)取得了豐碩的成果，由單一品種逐步發(fā)展到大中型品種乃至成套設(shè)備或大系統(tǒng)。電子技術(shù)在機(jī)械產(chǎn)品上的應(yīng)用幾乎達(dá)到了無(wú)孔不入的程度，并且品種不斷增多，水平也不斷提高，不僅對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，而且給人們的生活帶來(lái)了很大的方便和享受。

隨著科學(xué)技術(shù)特別是精密機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)的不斷進(jìn)步，機(jī)電一體化技術(shù)也在快速發(fā)展，其發(fā)展趨勢(shì)是：在性能上向高精度、高效率、高智能化方向發(fā)展；在功能上向小型化、輕型化、多功能的方向發(fā)展；在層次上向復(fù)合集成、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

二、機(jī)電一體化專業(yè)的人才能力定位

高職機(jī)電一體化專業(yè)主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，是他們具備必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較寬的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的工作現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用能力。高職機(jī)電一體化人才應(yīng)具備的知識(shí)與能力：

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)

具有必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)；具有一定的政治理論知識(shí)和人文知識(shí)；具有所需的機(jī)械制造、液壓與氣壓傳動(dòng)等方面的基本知識(shí)；具有電工、電子、自動(dòng)控制等方面的基本知識(shí)；具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基本知識(shí)；具有數(shù)控機(jī)床加工與編程、數(shù)控技術(shù)、CAD/CAM的基本知識(shí)；具有數(shù)控技術(shù)綜合應(yīng)用的基本知識(shí)；具有車間生產(chǎn)技術(shù)管理的基本知識(shí)。

2.能力結(jié)構(gòu)

（1）社會(huì)能力。具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為能力，具體包括口語(yǔ)表達(dá)能力、人機(jī)對(duì)話能力、英語(yǔ)會(huì)話與閱讀能力、意志品德、獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、解決問題的方法能力、分析問題的思維能力、開展活動(dòng)的組織能力、團(tuán)結(jié)共事的協(xié)作能力、開拓發(fā)展的創(chuàng)新能力。

（2）基礎(chǔ)能力。具備從事職業(yè)活動(dòng)所需的各項(xiàng)基礎(chǔ)能力，具體包括機(jī)械制造、電氣控制與計(jì)算機(jī)應(yīng)用三項(xiàng)基礎(chǔ)能力。

（3）專業(yè)能力。具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的專業(yè)技能。

三、機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展的不足

加入WTO后，中國(guó)的制造業(yè)得到了進(jìn)一步的升級(jí)和現(xiàn)代化，這將使機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)的聯(lián)系變得越來(lái)越緊密，并對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，也將使機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展方向受到影響。

原有的人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)不夠重視，其教學(xué)體系還未完全轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)、崗位技能為主的現(xiàn)代職業(yè)教育體系上來(lái)，而且在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面也未有較大突破，職業(yè)教育的本質(zhì)特征未能充分體現(xiàn)。

四、機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展方向

我國(guó)現(xiàn)代機(jī)電一體化的發(fā)展需要大量的機(jī)電現(xiàn)代化技術(shù)人才，而這些人才的培養(yǎng)大都?xì)w于高職教育。為了高速度、高質(zhì)量的培養(yǎng)機(jī)電一體化人才，政府部門、教育部門以及企業(yè)用人單位應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來(lái)，促進(jìn)機(jī)電一體化高職教育在以下幾方面的發(fā)展：

1.加強(qiáng)聯(lián)合，協(xié)調(diào)發(fā)展

目前，全國(guó)各地從事機(jī)電一體化教育及生產(chǎn)開發(fā)的單位很多，并且都有一套發(fā)展策略和計(jì)劃。用人單位、教育部門應(yīng)聯(lián)合起來(lái)，根據(jù)不同層次的對(duì)象采取不同的教學(xué)方式。可采用一年制短訓(xùn)班、兩年制班、三年制大專班、五年制大專班、四年制本科班，制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。企業(yè)用人單位可以為教學(xué)部門提供教學(xué)使用設(shè)備，教學(xué)部門為企業(yè)用人單位提供人才，互惠互利。

2.優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，加大支持力度

（1）優(yōu)化發(fā)展環(huán)境指通過宣傳群眾，造成一種社會(huì)上下、企業(yè)內(nèi)外都重視并大力支持“機(jī)電一體化”發(fā)展的氛圍。如盡快為外商到中國(guó)投資發(fā)展“機(jī)電一體化”產(chǎn)業(yè)提供方便，盡可能為興辦開發(fā)、生產(chǎn)機(jī)電一體化產(chǎn)品的高新技術(shù)企業(yè)開綠燈，盡力為開發(fā)、生產(chǎn)機(jī)電一體化產(chǎn)品調(diào)配好資源要素等。

（2）增大支持力度，在技術(shù)政策上，要嚴(yán)格限制耗電、耗水、耗材高的傳統(tǒng)產(chǎn)品的發(fā)展，對(duì)未采用機(jī)電一體化技術(shù)落后產(chǎn)品限制強(qiáng)制淘汰；提倡用機(jī)電一體化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造，對(duì)有關(guān)機(jī)電一體化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造，對(duì)有關(guān)技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用項(xiàng)目?jī)?yōu)先立項(xiàng)、優(yōu)先支持，對(duì)在技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用中做出貢獻(xiàn)的單位領(lǐng)導(dǎo)、科技人員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)等。

（3）在經(jīng)濟(jì)政策上，要多給機(jī)電一體化科研攻關(guān)課題、開發(fā)應(yīng)用項(xiàng)目利用科技專項(xiàng)基金和科技三項(xiàng)費(fèi)用的機(jī)會(huì)；銀行發(fā)放貸款要多向機(jī)電一體化技術(shù)改進(jìn)、生產(chǎn)合資和機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)規(guī)模化建設(shè)項(xiàng)目上傾斜；成立“機(jī)電一體化”發(fā)展基金，支持機(jī)電一體化生產(chǎn)發(fā)展等。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增大“雙師型”師資比例

師資是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵，建設(shè)一支專兼職結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)水平和較石室工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較高工程素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，是高職教育發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。

4.重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排要把握以下兩個(gè)原則：一是“保量”原則，在課時(shí)數(shù)量上應(yīng)占整個(gè)教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的50%以上，以充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色；二是“適時(shí)”原則，根據(jù)各個(gè)教學(xué)模塊單元的知識(shí)和能力要求，及時(shí)跟上教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性和教學(xué)效果。

（1）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)主干課程和各專業(yè)特色課程，均按課程教學(xué)大綱中的統(tǒng)一要求配齊實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。校內(nèi)應(yīng)建立多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，不僅要提供教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工上崗證培訓(xùn)和中級(jí)證培訓(xùn)。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地。本著資源共享、互惠互利的原則，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立廣泛聯(lián)系與合作，將企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，一方面聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；另一方面安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，最大限度地縮短畢業(yè)生的試用期，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

根據(jù)以上幾個(gè)方面的分析可知，高職機(jī)電一體化教育在某些方面存在問題。這就要求從事研究、管理高職機(jī)電一體化教育的人員必須創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，優(yōu)化、完善內(nèi)部環(huán)境，高質(zhì)量發(fā)展機(jī)電一體化教育，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供優(yōu)秀的機(jī)電一體化技術(shù)人才。

（作者單位：山東省煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）