構建新課改下的政治課堂

[摘要]新課程改革最基本的理念是促進學生的全面發展，核心是提高學生的實踐能力和創新精神。為此，就要真正以人為本，營造和諧氛圍；方法靈活，注重能力培養；尊重個性，激勵創新精神。

[關鍵詞]以人為本；培養能力；激勵創新

新課程改革最基本的理念是促進學生的全面發展，核心是提高學生的實踐能力和創新精神。為此，作為一名普通的高中政治教師，我深切地感受到：要想使政治教學取得突破性進展，使這次改革達到最佳的效果，就必須構建好新課改下的政治課堂。

課堂教學是學校教育的關鍵環節，是教師傳授知識的主要舞臺，是學生學習的主要戰場，對整個學校的教育教學工作起著至關重要的作用。但長期以來，由于受傳統教學思想的影響，政治課堂氣氛沉悶、模式單一，嚴重脫離了現實生活和學生的實際情況，忽視了學生的主體作用及能力的培養，阻礙了學生的全面發展。在這樣的教育思想和教學模式下培養出來的人才缺乏個性和創造性，這樣的人才既不利于我國經濟和社會的發展，更不利于國家的繁榮富強。因此，要想改變這一現狀，為國家培養出更多的合格建設人才，就必須在重視傳授基礎知識的同時，更加注重培養學生的各種特長、能力和創造性，促進學生的全面發展和健康成長。而所有這一切要想實現，都必須充分發揮好課堂教學的功效和作用。那么，如何才能構建好新課改下的政治課堂，真正達到教書育人的目的呢？筆者主要從以下幾點發表個人的看法。

一、以人為本，營造和諧氛圍

這次新課程改革倡導的就是以人為本，促進所有學生的全面發展，把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”作為最高宗旨和核心理念。為此，在課堂教學中就要徹底改變那種教師唱獨角戲的“填鴨式”教學模式，充分發揮學生的主體作用，調動他們學習的積極性，激發他們學習的熱情，讓他們主動參與課堂活動，自主進行問題探討和研究，在輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍中學習知識、提高能力。

而要想營造這樣的課堂教學氛圍，創造一個師生之間互動、和諧、共同發展的園地，就要求教師要富有愛心、富有激勵精神；要用微笑去感染學生，用趣味去帶動學生；要富有激情，善于激發、賞識和鼓勵；要置身學生之中，增強親和力。在這樣和諧美好的課堂氛圍中，學生的人格就會在不知不覺中得到健康成長和提高升華，學生的思想也會在潛移默化中日臻成熟和完善，學生充分享受著學習的樂趣和生命的溫馨。

二、方法靈活，注重能力培養

在教育教學過程中，我們主張兩種觀點，即“教有定法”和“教無定法”。所謂“教有定法”，就是在教育教學過程中要遵循教育的規律性，從學生身心發展的特點和認知的規律出發，采用教學方法。所謂“教無定法”就是教學方法要根據教學實際、學生特點和教學內容，靈活多樣，變化多端。常用的教學方法有：講授法、討論法、談話法、參觀法、練習法等等；還有愉快教學法、情景教學法、嘗試教學法、成功教學法等。我們只有在遵循教學規律的前提下，多種教學方法交替使用，經常給學生耳目一新的感覺，才能夠激發學生學習政治的熱情，調動他們學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，獲得最佳的教學效果。

在這次新課程改革的具體目標中，著重強調了改變課程實現過程中被動接受學習，死記硬背，機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。從該目標中我們不難看出，新課程改革不僅重視學生掌握基礎知識和基本技能，更重要的是著眼于學生的實踐能力，創新能力，以及情感、態度和價值觀的整體發展。這就要求我們在課堂教學的過程中，不僅要傳授給學生基本的政治觀點和政治理論知識，同時要把傳授知識作為手段和載體，有意識地培養學生的各種能力。把學生真正培養成為未來社會需要的具有參與意識、合作意識、競爭意識、科學創新精神和較強創新實踐能力的人才。

三、尊重個性，激勵創新精神

由于不同的學生，擁有的知識結構不同，世界觀、人生觀、價值觀不同，因而所具有的風格和特征也不盡相同，幾乎每個學生都有自己獨特的興趣、愛好和與眾不同的一面。這就要求教師必須做到“因人而異”“因材施教”，針對不同學生采取不同的教學方法。比如：對“待優生”而言，學習上更應注重課本基礎知識，課堂上盡量讓他們回答比較容易的問題，從而激發他們學習的興趣和熱情，同時要多給予肯定和鼓勵，讓他們在老師和同學們的認可和賞識中找回自信，鼓足前進的信心和勇氣；而對于“優等生”，學習上除課本基礎知識之外，更應注重能力的培養和提升，課堂上盡量讓他們思考、探討有一定深度的問題，這樣既能調動他們學習的積極性，又能防止驕傲心理和自滿情緒的產生。

總之，要想真正地貫徹素質教育，促進學生的全面發展，就要求教師在課堂教學中必須尊重學生的個性差異，呵護與眾不同的獨特見解，重視個性發展，激勵學生的創新精神，從而使學生在教學參與中經常閃現出創新的浪花和創造的漣漪。

參考文獻：

[1]《教學方法概論》（河大出版社）

[2]《基礎教育課程改革綱要》（試行）

作者簡介：靖向榮，河南新密實驗高級中學，研究方向：中學政治課教學。