書法練習對語文教學的影響

[摘要]語文教學應重視和培養學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。同時還要求培養學生聽說讀寫的能力。將書法教學滲透到語文教學中，則擔負著語文教學的各項任務。

[關鍵詞]培養習慣；品德修養；審美情趣；陶冶情操

《語文課程標準（實驗稿）》中對小學生寫字明確指出：“用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。” 我們在語文教學過程中開展寫字教學的最終目標，不是把學生個個培養成書法家，而是要求全體學生把字寫得正確、端正、整齊，并有一定速度，體會漢字的優美和書法的藝術價值，提高審美能力，從而提升語文素養。寫好字是培養全面發展人才、學好文化科學知識的基礎，也是提高學生素質的需要。

葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說只須一句話就是培養良好的習慣”。在語文教學中滲透書法教學在極大程度上培養了學生良好的學習習慣和頑強的意志力，較好的提高了教學效率和學習效率。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好地書寫習慣。學生書寫好壞，反映出學生的學習態度，學習習慣和一定的學習能力的優劣。因此擁有良好的書寫習慣既能潛移默化了學生的學習習慣，又能提高學生自身的修養和審美能力，這都是學好語文的必備條件。

堅持不懈的練習，有利于培養學生毅力、恒心、意志、韌性。寫好字是件不容易的事，需要一定的耐心和毅力，并且歷時很長，效果也不是立竿見影。在這個學習的過程中，學生經歷了練習的枯燥和失敗，在堅持中養成了堅韌和頑強的品格，同時也鍛煉了自己性情。將此遷移到自己的學習當中，促進自己的學習與進步。

近年來，在各科考試的評分標準中都增加了一項：書寫端正美觀的可以加分，書寫錯誤潦草的適當扣分。特別是現在語文試題中還出現了書寫題，強調書寫的工整性。作為一名教師，在多次的閱卷過程中，常有這樣的感覺：面對一篇作文，評價它的最先的依據是作文的書寫而不是它的內容。如書寫惡劣，必然自覺或不自覺地對作文的其它方面有所忽視，或干脆以這種感覺代替對作文的評審，造成作文的偏審或誤審，而一手漂亮美觀的字無疑給作文打分贏得高分。雖然教師們都承認這是不應該的，但在現實的行為中，卻不能擺脫這種心理的支配。但這從另一方面也反映了書寫對于考試作文的意義。書寫認真、嚴謹的同學對待語文學習必然也是一絲不茍，精益求精的，這也決定了語文成績的優劣。

俗話說“文如其人，字如其形”，優美的書寫就象是學生的臉，體現著學生的自信和認識能力，學生可以從中區分怎樣書寫才是美觀的字，學生也能在自己的書寫中得到美感。同時，學生在學習書法，在賞析美的字體，在臨摹優秀書法大作時也在不短提升自己的審美能力。透過生活美、自然美、點畫線條美、結構造型美、語言美，在優美的作品感染熏陶下，接受美的教育，從而培養和提高學生的審美能力和審美情趣。可以說書法學習過程就是陶冶情操的過程。

我們中學語文老師在語文教學過程中不應墨守成規，做應試教育的機器，更應肩負起傳承、弘揚中華民族傳統文化的重任！為了提高學生的審美意識，提高人文素養，作為一個語文教師應該重視書法教育，要將書法教育融入語文教學之中，以書法教學作為語文學習的突破口，真正提高學生的語文水平與語文素養，這是功德無量的事。通過我們語文老師的不懈耕耘，使學生樹立“提筆即是練字時”的意識，持之以恒，生命不息，練字不止，相信每一個學生都會寫出一手漂亮字，每個學生都會成為一個有高尚修養與高雅氣質的真正的中國人。

總之，書法在語文教學中既能服務于語文教學，又能提高學生的語文能力，在極大程度上培養了學生良好的學習習慣和頑強的意志力，較好的提高了教學效率和學習效率。在語文教學中滲透書法教學，讓學生在今后的一生中受益匪淺，學有所用，同時提高了學生的審美情趣和擁有較高的文化品位，為學生奠定了終身發展的語文能力和基本技能。

參考文獻：

[1]《教師教學究竟靠什么》全國中小學教師繼續教育叢書 北京大學出版社書

[2]《教育觀念的轉變與更新》 中小學教師自修教程 中國和平出版社

作者簡介： 曹明富，六盤水市第一實驗中學，研究方向：中學語文教學。