設計素描教學難點問題的分析

[摘要]設計素描是藝術設計專業新生進校后必修的第一門專業基礎課，藝術設計專業所有基本能力的培養都要直接或間接的來源于設計素描和設計色彩這兩門探討研究“形”和“色”等骨干問題的課程。在國內各大專院校爭相開設和擴大藝術設計專業這樣的大背景下，結合當下大一新生素描水準的實際情況，來探討如何解決好設計素描教學的難點問題，就十分必要。本人主授課程就是大學一年級的設計素描，愿意將自己在教學過程中所總結的一些淺陋之見，在此略作闡述，以期達到拋磚引玉的效果。

[關鍵詞]教學；設計素描

一、難點的來源：新生的教育背景

當下無論是繪畫專業還是設計專業的新生，其來源絕大多數是各種各樣的考前培訓班。從來不會畫畫，從來不知道畫畫是怎么一回事情的學生在經過幾個月的類似于新兵隊列操練的學習之后，也能在聯考中取得一個不錯的成績。無論是考生還是各種以盈利為目的考前班，都無法抵抗高考的壓力和高分的誘惑，于是大家的注意力就都集中到了一件事情上：如何讓自己的畫面更好看，更搶眼在對目標院校專業課批卷老師的視覺習慣做一番絞盡腦汁的搜索之后，就總結出了各種各樣的所謂“畫法”。經過這些“畫法”的嚴格訓練之后，考生確實能具備初步的觀察能力和表現能力，能掌握基本的技術語言。但是，考生也將帶著這些固定的視覺習慣和對于繪畫作品好與壞的評價體系進入大學。

二、難點的表現：新生的素描能力和觀念

能夠通過聯考進入大學的新生能夠很熟練的用以前在考前班重復過無數次的畫法使畫面達到預想的效果。對于新生設計素描課程的教學來說，最難的是對于素描，對于繪畫，對于畫面的認識觀念的轉變。新生對于“畫法”的執著追求和重視使得他們認為繪畫是可以用一種固定不變的套路和程序去復制的。這樣的觀念導致他們嚴重缺乏真正嚴格耐心，細致入微的觀察，對于形體，結構，畫面等等最本質的問題停留在人云亦云的膚淺階段，觀念的重復必然導致畫面的重復，而畫面的重復又反過來加強了觀念的重復。這種對素描表面的認識，導致他們在畫面上暴露出如下幾類問題：

1.缺乏扎扎實實，精確到位，并且毫無成見的觀察能力。

由于長期訓練的是以畫面效果為最終目的的練習，新生們普遍缺乏認真觀察對象的能力和耐心。更多時候，他們不是在畫眼中看到的蘋果，而是在畫心中已有的蘋果的概念。對于任何形象都缺乏“這一個”的意識。

2.過于重視明暗，調子，質感等表面效果，囿于具體形象的概念

欠缺對于“形體”和“結構”的分析，提煉能力。在新生眼中，罐子就是罐子，蘋果就是蘋果，對于罐子和蘋果這兩個表面現象下面真正起作用的球體和弧線重視的不夠。而這種拋開表面，研究探索點線面，黑白灰，紅黃藍等抽象因素的能力，正是藝術設計專業所有能力的生長之本。

3.總是講繪畫看做是一個按照程序按部就班的套路

缺乏圍繞一個問題反復研究，不斷重復，不達目的誓不罷休的精神。過于重視畫面最后呈現的所謂“效果”，瞻前顧后，沒有勇氣破壞一些虛假，無用的表面現象。

難點的解決方法：

（1）明確目的。學習設計素描到底是學什么？這個問題第一次上課就要明確。設計素描不同于以繪畫為目的的美術學專業的素描，它是一門工具課程和基礎課程，是通過對觀察能力和表現能力的訓練，培養一種能夠拋開物象，運用經驗和廣闊而豐富的想象力，自由的組織形體的能力。學習的目是通過畫面，理解運用畫面構圖的原則，整體結構的組織形式，單獨形體的構成方式，二維和三維空間的變化規律，點線面與黑白灰的表現特性等等。

（2）在學習目的的指導下，進行分階段，有針對性的課程設置。此課程設置應分為三階段：第一階段：結構與形體練習。此階段主要的訓練內容以靜物為主，在畫面形式上以用線條表現的結構素描為主。學習的重點是對于形狀和結構的重新認識與精確分解和表現。同時，要引導學生注意畫面整體的組織結構和構圖的法則。

第二階段：材料與肌理，質感練習。此階段主要訓練各種不同材料，質感形象的表現與認知。明暗的表現力的性質與特征。畫面形式上以明暗為主。逐步培養學生對于各種素描工具以及綜合材料的敏感度，并承接第一階段，訓練學生對于黑白灰在畫面的構成形式的掌握。

第三階段：想象力與組織構成能力的練習。此階段是設計素描課的最后一階段，也是最關鍵，難度最大的階段。重點是鼓勵學生自由且有規律的將自己的想象落實于畫面。這是對設計素描課所有基礎能力的綜合。這一階段的學習應該遵循以下的順序：首先，在靜物練習中，將物體輪廓的正形與物體之間的負形之間的界限，即輪廓線打破，形與形之間貫穿起來，尋找新的形體的產生。其次，在學生能夠主動熟練地將看到的對象簡化，打破，重構之后，開始強調畫面抽象的組織結構。在這一階段，要引導學生從安排物體位置的構圖概念轉變為畫面整體組織結構的意識，注重線條的長短，輕重，疏密和調子的面積大小，位置安排，形狀等要素，根據畫面的具體情況做主觀的調整。這種調整基于學生對于畫面的抽象意識有初步的理解，能夠發現畫面上各種線條和調子之間的平衡與側重，協調與對比，安靜與沖突等等關系之間的美感。并且能在畫面上有意識的嘗試表現和尋找這種美感。

作者簡介：李旭鶴，廣州大學松田學院藝術系，研究方向：設計素描，設計色彩。