初中思想品德課教學之創新

[摘要]本文筆者從學習環境、教學內容、教學方法、教育技術等四個方面深入探討了初中思想品德課的教學與創新。

[關鍵詞]初中思想品德課；教學創新

初中思想品德課就是一門典型的育人課程，是初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。可見，思想品德教學在整個素質教育中占有舉足輕重的地位

第一、教師應該給學生營造一個“快樂”的學習環境

孩子的天性都是好玩、愛動的，快樂的感受是更好地學習的情感基礎。在課堂上，我們發現，當學生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。因此，在課堂教學中，就必須為孩子創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學，達到學習目的，從而提高課堂教學效率。建立一種民主、平等、和諧的師生關系是快樂課堂的首要前提，而且平常要注意課前多收集一些快樂的素材，方便上課的時候運用；同時教師要富有個人魅力，比如從知識的淵博、富有感染力、親和力，和較強的責任心等方面著手下功夫，才能贏得學生的尊重和對思想品德課的關注。

第二、教學內容應該生活化

教學內容的生活化是指那些與學生的生命經歷密切相關，以學生的生命需要為依據，能夠引起學生生命體驗的科技和生活內容，也即是說教學內容應該貼近我們的生活。《思想品德課程標準》明確指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”因此，思想品德課的教學內容，既可以是實際感知和經驗到的生活本身，也可以是一些需要在時代、生活背景下得到重新檢驗和論證的假說，它將充分體現生活的多樣性、生動性和豐富性，將人類文化的間接經驗和學生親身經歷的直接經驗結合起來。

學生思想品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，而課堂中的學生已經積累了許多生活經驗，這些經驗深刻地影響著學生的思維方式、態度及行為，也是進行思想品德教育的土壤。因此，我們在教學時，要了解學生已有的生活經驗和他們對生活的感受、認識和感悟，注意將已有生活經驗與教學內容聯系在一起，充分運用學生已有經驗，充分利用學生已經知道了的知識，充分發揮已有生活經驗在教學中的作用。

第三、實施體驗式教育方法

體驗教育是指教育者根據教育內容和教育目標科學有效的創設教育情景和教育活動，使受教育者通過親身經歷并啟動全部心智去感受、關注、參與、領悟，通過體驗和內省實現自我學習，從而達到自我完善和提升的內化過程。

馬克思主義認識論認為：人類的一般認知過程是由實踐到認識，再由認識到實踐，這種形式循環往復以至無窮，就是認識發展的全過程。馬克思主義認識論包括兩個基本方面，即認識和實踐。教學過程作為人類社會的一種認識過程，同樣也應包括認識和實踐兩方面。因此，在思想品德課的教學過程中要充分重視和運用“實踐”在認識中的作用，讓學生積極主動參與實踐，體驗實踐，在實踐的體驗中加深對認識的理解。

在華盛頓兒童博物館的墻上有這樣一句格言：“I hear，Iforget，Isee，I remember ， Ido，Iunderstand.”可見倡導體驗教育是實現學習方式變革的一條有效途徑，并且適合思想政治課的課程特點。思想政治課作為學校德育的主要途徑，培養學生的德性是其重要使命。然而法紀道德觀念與法紀道德認識是不同層次的概念，學生德性的養成不能看他外在的認識，只有讓每一個學生以真實的自我，面對他應該面對與解決的自我問題或社會問題時，才能夠使浮在外表的教育內化成為學生的行為與觀念。

第四、將現代教育技術引入思想品德課課堂。

現代教育技術是一門新型學科，是當前我國在基礎教育領域中全面推進素質教育，培養創新人才的重要理論基礎。現代教育技術是指運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的目的，一般理解為與視聽設備（傳統的或數碼的）、遠程教育設備、計算機、網絡、多媒體、各種軟件等相關的技術，或以信息技術為代表的與教育有關的信息的創造、搜尋、記錄、查找、再現、修改的各種技術。

筆者一般多采用視頻進行教學，因為視頻資料能夠提供最新的、豐富多彩的社會事例，它不但可以充實、豐富思想品德課的教學內容，而且還能夠解決因受出版因素制約現時造成教材內容相對滯后的問題，實現知識的擴展和思想品德課堂的延伸。同時還可以豐富教師的授課素材， 給學生呈現的是視聽感覺，豐富的多維動態感覺，克服了文字的單調性而生動豐富，趣妙橫生。同時，把搜集到的視頻資料與教材相關的內容以直觀、生動的形象呈現于學生面前，吸引學生的注意力，使其主動調動各個感官參與學習，從而激發學生的學習興趣，加深了對教學內容的感知和理解，能收到很好的教學效果。

在當今知識經濟的時代，要使思想品德課更加充滿生機和活力，讓其插上騰飛的翅膀，就必須在思想品德教學中將上述兩者有機結合起來，一改過去單一的粉筆、黑板，走向視聽結合的高效率教學方式。實踐也證明，以多媒體信息技術為代表的現代教育技術的運用，對活躍課堂氣氛，提高教學質量產生了積極的作用。

作者簡介：陳新才，（1958—）男，武漢蔡甸區消泗中學教師，研究方向：思想品德教育。