作文批語(yǔ),你學(xué)會(huì)溫馨了嗎

[摘要]通常常規(guī)性的下批語(yǔ)，教師往往注重對(duì)學(xué)生講寫作方法，指導(dǎo)寫作技巧，糾正語(yǔ)法、邏輯、結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，以使學(xué)生在習(xí)作上能不斷有所了解。如何給學(xué)生作文下批語(yǔ)，尤其是“學(xué)困生”和“學(xué)優(yōu)生”的作文下批語(yǔ)，都能做到滿懷激情情，充滿溫馨的下批語(yǔ)，在初中作文教學(xué)中顯得至關(guān)重要。它可以拉近師生關(guān)系，加強(qiáng)師生溝通，增進(jìn)師生友誼，提高學(xué)生的作文興趣。因此，在批改過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生作文水平如何，作為教師，一定要嘗試充滿激情的給學(xué)生下批語(yǔ)，努力營(yíng)造作文批語(yǔ)的溫馨氣氛

[關(guān)鍵詞]作文；寫作教學(xué)

一、溫馨批語(yǔ)，以情勵(lì)人

教師給學(xué)生作文下批語(yǔ)一定要避免冷言冷語(yǔ)，而要用自己的心血，滿懷深情，寫出對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和希望，激勵(lì)性批語(yǔ)就是教師在作文批改時(shí)，針對(duì)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)或不足之處，寫上富有鼓動(dòng)人心的批語(yǔ)。批語(yǔ)要放大學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，或指出其努力方向，從心理層面給以學(xué)生足夠的支持，使他們大膽嘗試，寫作的興趣和熱情高漲，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能，激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

比如，班上一位學(xué)生的一篇文章寫的是自己的一段暑假生活，但文章給人的第一印象是太馬虎。不僅文不對(duì)題、語(yǔ)句啰嗦，而且字也寫得“龍飛鳳舞”，有的字得借助上下文才能猜的出來(lái)，文章拿起來(lái)幾次我都難以看下去。但我還是沉下心來(lái)批閱那篇難批得作文，這時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了文章的另一個(gè)毛病：記流水賬，結(jié)果淹沒(méi)了中心，沖淡了主題。作文幾乎上是毫無(wú)成功之處。但理智告訴我，對(duì)于一個(gè)寫作習(xí)作中的弱者，他現(xiàn)在最需要的是幫助？而不是責(zé)怪，更不是訓(xùn)斥和懲罰，是愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)和扶持。于是我在深思熟慮之后寫下了這樣的批語(yǔ)：

親愛(ài)的同學(xué)，你這篇作文從素材上看，是非常翔實(shí)的，說(shuō)明你非常善于觀察和搜集素材，但同時(shí)，缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，就如一個(gè)裁縫，有了布料，關(guān)鍵是看如何剪裁，才能裁剪出款式新穎的衣服，又如廚師，食物佐料齊備，關(guān)鍵是看如何做出可口飯菜。所以你下一步努力的方向是如何利用好素材，理清線索和思路，處理好素材的詳略搭配。然后我又具體的給他提了一些修改意見(jiàn)供他參考，并熱情洋溢的對(duì)他說(shuō)了一些鼓勵(lì)的話，紅字批語(yǔ)整整寫了兩頁(yè)，學(xué)生們爭(zhēng)相傳閱，作者本人也深受感動(dòng)。下一次作文后，他把修改好的作文拿給我看。有詳有略，中心突出，語(yǔ)句通順，卷面整潔，雖然還不是很完美，但同改前的相比，的確是一大進(jìn)步，可見(jiàn)他在這篇文章上是下了一番大工夫的。我又及時(shí)的對(duì)他提出表?yè)P(yáng)，并將他的文章當(dāng)做范文在班上朗誦并講解，請(qǐng)全班同學(xué)幫他進(jìn)行再次修改。他很認(rèn)真的聽(tīng)取了同學(xué)們的意見(jiàn)，對(duì)文章進(jìn)行了再次修改。

二、溫馨批語(yǔ)，形式不拘

作文批語(yǔ)，是教師對(duì)學(xué)生的作文練習(xí)指出得失、提示修改、做出評(píng)價(jià)的意見(jiàn)或建議，附在學(xué)生一篇作文之后的短文，是師生雙向交流的一種特殊形式，是作文教學(xué)的繼續(xù)。

1．平等協(xié)商式

寫作文批語(yǔ)時(shí)，要站在與學(xué)生平等的地位，以協(xié)商的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生作文提出要求或建議，在平等的氛圍中，以懇切的語(yǔ)言，啟發(fā)他們以更高的標(biāo)準(zhǔn)去寫好作文。

2．表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)式

在寫作文批語(yǔ)時(shí)，要多看到學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，用肯定的語(yǔ)氣給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們持之以恒，把成績(jī)發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)于作文中不足的地位，在批語(yǔ)后面稍加提示，以引起學(xué)生的重視。這樣，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)在前，對(duì)于后面提出的不足，學(xué)生便樂(lè)于接受

3． 交友談心式

對(duì)學(xué)生作文中反映出來(lái)的問(wèn)題，如果僅僅用寥寥幾行批語(yǔ)難以說(shuō)清楚，就加上一段交友談心式的的指導(dǎo)性短文。這就要求語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有較深的了解，能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心世界中去，所談的內(nèi)容能打動(dòng)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上都能受益。

4．陶冶情操式

教師在寫學(xué)生作文批語(yǔ)時(shí)，力求滲透熏陶性和感染性，以陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生耳濡目染，不斷進(jìn)取。人最重要的是心靈，如果老師能用自己的心情去體會(huì)學(xué)生，使學(xué)生受到感動(dòng)，那么，這篇批語(yǔ)的意義就十分重大了。

三、溫馨批語(yǔ)，斟酌用語(yǔ)

1．作文批語(yǔ)要緊緊圍繞作文訓(xùn)練的要求來(lái)寫。

作文教學(xué)的要求，就是要使學(xué)生通過(guò)作文訓(xùn)練達(dá)到會(huì)寫文章的目的。而要達(dá)到這個(gè)目的，不是一朝一夕的事，也不是通過(guò)一兩次作文就能達(dá)到的。因此，作文訓(xùn)練的要求應(yīng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一是不同階段應(yīng)達(dá)到的基本訓(xùn)練要求；其二是每次作文的重點(diǎn)訓(xùn)練要求。基本訓(xùn)練要求體現(xiàn)出訓(xùn)練的目標(biāo)；重點(diǎn)訓(xùn)練要求體現(xiàn)訓(xùn)練的序列。作文批語(yǔ)只有緊扣兩個(gè)訓(xùn)練“要求”，才能做到有的放矢，才能避免盲目性和隨意性。

2．作文批語(yǔ)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生作文訓(xùn)練的結(jié)果來(lái)確定其內(nèi)容。

雖然對(duì)一個(gè)班的學(xué)生的作文訓(xùn)練要求是一樣的，但由于每個(gè)同學(xué)的思想狀況和所接觸到的知識(shí)面、生活面不一樣，表達(dá)能力也不一樣，因而，在寫作文批語(yǔ)時(shí)要體現(xiàn)共性與個(gè)性的結(jié)合。批閱時(shí)，既要對(duì)各種問(wèn)題整理分類，歸納共性，抽取典型，著重評(píng)議；同時(shí)，也要根據(jù)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。這樣既便于講評(píng)修改，又為改進(jìn)教學(xué)方法獲取反饋信息。無(wú)論是共性或是個(gè)性，都要使學(xué)生認(rèn)識(shí)得失，發(fā)揚(yáng)已取得的成績(jī)，彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。

總之，學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事，老師要通過(guò)寫作文批語(yǔ)，慢慢把學(xué)生引上寫作的正道。因此，教師在寫作文批語(yǔ)時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生傾注全部感情，給學(xué)生以鼓舞，以熏陶，以啟示。

作者簡(jiǎn)介：王軍偉，河南省汝州市第三初級(jí)中學(xué)，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。