為高效課堂添點潤滑劑

[摘要]高效課堂是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態。通過教師的努力使學生愿學、樂學、善學，把課堂作為展示自己的舞臺，把學習當作一種享受，在學習中體驗到成長的快樂。開展“高效課堂”研討，既減輕教師的教學負擔，又可減輕學生的學業負擔。

[關鍵詞]高效課堂； 愛心； 潤滑劑

高效課堂是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態。開展“高效課堂”研討，既減輕教師的教學負擔、學生的學業負擔，又提高教師教學效益、學生學習效益?！坝H其師、信其道”。我想就“親”字上做文章，為高效課堂添點潤滑劑。

一、孩子就是一部攝像機

那是一個滴水成冰的嚴冬，上課之后，我習慣性的環視教室，發現一扇窗戶大開，而坐在旁邊的學生似乎不勝其寒，我示意把窗戶關上，繼續講課。在一次早讀課時，我發現張若楠同學手托下巴，未讀課文。于是我走過去，輕輕敲敲桌子，關切的詢問：“怎么，不舒服？”她沖我笑笑：“沒事，老師?！比缓笸度氲綄W習中去。

課后，在翻閱學生的周記時，我看到了這樣的內容：上第一節課時，數學老師讓打開窗戶，我冷的直哆嗦，連聽講的心思也沒有，心理直埋怨，但我不敢說。第2節課，語文老師將窗戶關上，我打心眼里感謝細心的語文老師，心理熱乎乎的，專心的聽講，下課鈴響了，我真奇怪這節課怎么過的這么快？今天上早讀時，我嗓子疼，沒有讀書。語文老師關切的詢問之后，我的嗓子似乎也不疼了，于是開始認真讀課文。說實在的，要是換成我以前的老師，早就訓我拉：“沒聽見別的同學在讀書嗎，快讀?！蔽乙欢ㄒ颜Z文學好，讓語文老師像喜歡語文課代表那樣喜歡我?？赐赀@兩篇日記，我陷入了沉思。說實在的，我當時并沒有想到這樣一個簡單的動作，一句平常的問話會在學生心中產生這樣的效益。想想，在日常教學中，作為老師的我們多注重知識的傳授，而忽視了“感情投資”。其實多化些心思在“親”字上，春風化雨，潤物無聲，你會有柳暗花明的驚喜，你會有意想不到的收獲，你會點燃學生智慧的火花，成為一個碩果累累的收獲者。

二、寬容比懲罰更有效

課堂上，正在講課的我發現有2個學生不夠專心，為不影響別的學生，我繼續講課，但那個女生哭了，那個男生呢，嘴巴撅的老長，而此時下課的鈴聲也響了。我走到男生的身邊了解情況，其實原因很簡單，男生的筆掉到低上，用腳輕輕地踢女生，女生罵，就這樣。我先批評男生，不該踢人。轉頭說女孩子怎么能罵人呢？沒想到女生突然用高八度的聲調沖我喊“逼急了就是要罵！”由于事情突然，我還有周圍的學生都愣住啦，我當時那個氣呀，真想收拾她一頓，我強壓怒火，轉身走出了教室，孩子怎么這樣？晚上臨睡時，我收到一條短信：對不起老師，我錯了，請原諒。我笑笑，真是個孩子，打算明天找她好好談談，誰知早上到校，發現辦公桌上放了一封信：老師，我想對你說聲對不起，真的，昨天，因為我一時沖動，說出了那種令人痛心的話，昨天晚上我想了一夜，確實，那件事也有我自己的責任，如果我能忍讓一下，不鬧脾氣，事情早已圓滿結束。老師希望你能原諒我，對昨天的行為，我深感歉意、愧疚，我知錯了，也明白了許多——說實在我當時的感覺就是，幸虧昨天沒有對學生訓斥，隨后，我又找了2個學生談話，在自習課上，我驚喜的發現，他們在共同探討問題，這不就是做老師的想要的嗎？

三、星星之火，可以燎原

好農民，不讓最弱的莊稼枯萎；好老師，不讓最弱的學生自卑。我的眼中沒有差生，我深信每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的。教師要以學生身上的閃光點為突破口，增強其自信心。學生蘇帥，先不說成績如何，光說他寫的作業，跟看天書差不多，從教20年來，我還沒有看到過這樣糟糕的書寫，作業撕過，批評過，談過心，一切似乎都無濟于事，我真的有點灰心。一節自習課上，我在看學生的作業，檢查到蘇帥跟前時，我指著他作業本上的一個字說：“呀，這個字寫的多好呀，老師看的清清楚楚，如果這樣的字多一些，考試時成績肯定會提高”。在第二次的作業中，我驚喜的發現我能認出他寫的字，雖然作業和別的同學比起來，還有很大的差距。難怪從教60年的霍懋正老師這樣詮釋教育——“教育教育，為育而教，不是為教而育”。 對待學生的八字方針——“激勵、賞識、參與、期待”。她激勵每個學生上進，賞識每個學生才華，讓每個學生參加到教學活動，期待每個學生成功。

我不去占用學生的課間10分鐘，不去占用學生那期盼的體育、音樂、微機課，不在自習課上禁止學生寫別的作業。當寒流襲來時，我會提醒學生加衣服，當學生因掃地而誤了早飯時，我會幫忙帶飯，當學生嘴唇干裂時，我會提醒學生多喝水…….我想在學生的心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返，而不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆息，我想用我的細心、耐心、關心，贏得學生的“親”以實現自己的“道”，為高效課堂添一點潤滑劑。

參考文獻：

[1]《現代教育科學》

[2]《教學與管理》

作者簡介：史海麗（1971—）女，河南三門峽人，河南三門峽陜縣陜州外國語學校，研究方向：和諧師生關系。