在作文教學中培養學生敏銳的觀察力

[摘要]“無事可表”是現在學生在寫作時普遍遇到的問題，文章通過提出培養學生敏銳觀察力的方法，幫助學生有效的積累寫作素材。提高學生的寫作水平。

[關鍵詞]觀察；準確；思考

據視覺心理學的研究，一個正常人從外界所接受到的信息有90%以上是從視覺通道輸入的。文章是客觀事物的反映，要反映好事物，就非注意觀察不可。學生有了豐富的生活經歷，寫文章就不怕沒有素材了。當然，也不能把生活看成是作文的決定因素，把寫作過程的“雙重轉化”的規律簡化成從生活到作文的直線飛躍。事實上，生活經歷的充實并不一定能豐富寫作的材料，因為沒有思維的介入，生活并不能轉化成知識、觀念和情感。許多學生生活經歷很豐富，但卻寫不出像樣的文章來，這也是很正常的生活現象。

培養學生敏銳的觀察力對提高寫作水平是非常重要的。怎樣培養學生敏銳的觀察力呢？

一、觀察要細致、準確

觀察要細致、準確，直到生活的每一個細節，決不能走馬觀花，浮光掠影。只有通過細致、準確地觀察，學生對事物的印象才會深刻，寫出來的內容才能準確、生動。長此以往，學生就會留心周圍的事物，逐漸改變那種凡事漫不經心、視而不見的習慣。

下面是筆者的兩位高一年級的學生過端午節時的同題作文，請比較一下同是寫包粽子的片斷描寫：

一位同學寫道：

只見媽媽拿了兩張綠竹葉，疊了一下，然后用勺子舀了些肉和米放在上面，不知怎么握了幾下，再用線一纏，就包好了。

另一位同學寫道：

只見媽媽取了兩張碧綠的竹葉子重疊在一塊，雙手抓住葉子兩端，輕輕向中心一卷，熟練地卷成圓錐形，放于左手掌中，右手用勺子舀了些剛才炒制好的餡料裝進圓錐形里邊，直到把圓錐形填滿了。這時，只見媽媽右手拇指和食指將葉子兩頭捏住輕輕向前一壓，再一個小的反剪，交于左手握牢不放松，空出來的右手拿一繩，一頭用牙齒咬住，一頭用右手拽緊，沿粽子腰間繞兩圈扎緊系牢。一個綠瑩瑩的粽子就大功告成了，看得我目瞪口呆。接著，媽媽繼續不厭其煩地包著，包著這有棱有角的小東西。

不言而喻，第二個同學的描寫肯定給了讀者一個深刻的印象，不會包粽子的讀者甚至還能學會包粽子。他為什么能描寫的如此細膩？因為他很細心，善于觀察生活。而第一個同學就是因為沒有細心的觀察，所以他的描寫很籠統，給讀者的印象也不深刻。通過這兩位同學的寫作效果的對比，我們就知道了準確、細致地觀察生活是多么重要了。

二、觀察時要深入思考

觀察時必須用心思考，既要仔細看又要用心想。沒有思考的觀察是盲目的、缺少靈魂的。因為在觀察時學生融入了自己的理解分析和情感，這種理解分析和情感是自我的、個性的，因而它就是真實的。可以說，思考是觀察的一個組成部分，而且是一個更為重要的部分。

筆者有一篇高二年級女學生的作文，題目是《吃魚的順序》。對于生活在城市的獨生子女來說，對父母吃魚時常吃魚頭、魚尾早已司空見慣，根本不去理會，甚至還有不少人覺得是父母愛吃魚頭、魚尾，很少有人去多想。請看這位女生的作文：

吃魚的順序

我一直認為父母與子女之間只要溝通，只要經常在一起，就可以象同齡人之間的朋友一樣，絕對平等，絕對獨立。可直到今天我才猛悟，“父母”的含義絕不是那么簡單。

匆匆忙忙從學校趕到家，肚子早已咕咕叫個不停，忽然一股濃香從廚房飄出來。媽媽端著剛出鍋的魚擺到了我的面前。只見那條大魚周身騰著香氣，濃濃的魚湯半掩住魚身，還有鮮綠的“翡翠”配作料，饞得我口水直流三尺，我抄起筷子沖著魚身猛戳過去。嗯，魚肉香香的、嫩嫩的、滑滑的，真好吃！沒有絲毫的猶豫，我的筷子又對魚身發起了猛攻。

媽媽笑著坐了過來，輕輕地撅下魚頭，不緊不慢地吮吸著。等我把魚身吃完，才驚異地發現魚尾又被媽媽夾走了。我舉在半空中“張牙舞爪” 的筷子慢慢落下來了。我從來沒有注意過媽媽吃魚的順序，直到今天我才發現： 先吃魚頭，再吃魚尾——這就是媽媽十幾年來一貫的吃魚順序。

“怎么了，好吃嗎?”媽媽依舊笑著問。“嗯。”看著媽媽幸福的表情和慈愛的目光，看著媽媽盤中丁點兒的魚肉和盤外數不清的魚刺，我的眼睛濕潤了。媽媽怎么不知道魚頭沒肉，魚尾刺多，可每次她都是先吃魚頭再吃魚尾，把最好的魚身留給了我。這樣的順序似乎是早就固定好的，似乎沒有什么理由不那么做。

從吃魚先后的如此細微之處都能讓每個做兒女的感動。今天，我才第一次悟到了“父母”的含義。“父母”不是朋友，盡管他們陪你玩，幫你出氣，有時甚至會跟你一樣爭強好勝。但父母終究不是朋友，因為朋友給予你的，父母也給予；而父母給予你的，朋友卻給予不了。就是那在細微之處的關懷備至，就是那在身后默默的為你支撐、堅守，就是那份割舍不了的骨肉深情。

這位女同學通過吃魚這樣的生活小事，寫出了自己的觀察、感受和思考，歌頌了偉大的父母之愛。如果作者對這樣司空見慣的生活瑣事沒有細心的觀察，沒有抓住瞬間的感受深入思考，提出了令人深思的觀點，我們就看不到這篇感人至深的文章。

由此可見，只有經過了細致的觀察、深入思考，才能使學生的作文有真實的內容和充滿令人感動的真情。