淺談中職班主任工作中的特殊責任

[摘要]中職學校是為社會直接輸送大批高素質技能型勞動者的主要場所，在這種特殊性的制約下，中職班主任就必須承擔比普通中學的班主任更多的責任，付出更多的艱辛，其主要表現在指導學生的職業生涯規劃、加強對學生頂崗實習的指導、引導學生樹立正確的就業觀念和確立正確的人生觀與價值觀等方面。

[關鍵詞]中職班主任 特殊責任

[文獻編碼]dol 10 3969／j.issn.0450-9889(C)2011-01-032

中職學校具有辦學的目的性和生源的特殊性，因而中職班主任工作有其特殊之處。班主任工作認真負責到位與否，直接關系到學生的就業和學校、社會的發展。筆者認為，中職班主任在除了做好一般普通中學的班主任的日常管理工作之外，還要承擔以下幾方面特殊的工作責任：

一、善于指導、督促學生進行職業生涯規劃及實施

職業生涯規劃是在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結、研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、不足等各方面進行綜合分析和權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作H{的行之有效的安排。一個人一旦有了科學合理的職業生涯規劃，就樹立了個人奮斗目標，構筑了實現職業理想的道路，就會把社會發展與個人發展融合起來，努力實現自己的人生價值。

但是，中職生的心智尚未完全成熟，其父母又忙于工作，很難對自己的職業生涯進行規劃，這就有賴于中職班主任對學生進行職業生涯規劃指導。班主任作為一個班的核心人物，在平時工作中應通過正面、側面等不同渠道，全面認識、評價、了解自己學生的學識、技能、智商、情商、思維方式方法、道德水準、性格特點、身體狀況、氣質、職業興趣、所學專業學識、特長、發展潛力等，結合社會上當前和今后的就業市場的動態、職業更新淘汰的趨勢，以及國家的勞動就業制度，分析他們自己所處的環境和變化趨勢、自身條件與職業需求的差距，幫助他們真正了解“現在的我”、預測“明天的我”，為自己訂下事業大計，籌劃好未來，擬訂一生的發展方向，在衡外情、量己力的情況下，設計出適合自己的合理可行的職業生涯發展方向。

一旦學生確立了職業生涯的發展方向，行動便成了關鍵環節。班主任應善于引導和督促他們根據已訂的行動計劃和措施，一步步從短期目標向中期、長期目標邁進，并且還應善意提醒他們善于從中找到自己的差距、弱點、不足，明白自己的優勢，其中尤其應提醒他們應注重提高技能、充實基礎及相關的知識、養成良好的職業行為習慣、調整弱點個性、培養職業心理素質、積累職業經驗等，以不斷地提升自己。

可見，班主任對中職生的職業生涯規劃的指導工作，是一項長期、煩瑣、必要而且重要的工作，這也是與其他普通中學班主任工作的最大不同點。

二、加強對學生頂崗實習的指導工作

頂崗實習是職業教育的重要教學環節，其實質也是學習：學做人的道理，學做事的技能和知識。

在頂崗實習期間，學生的身份就會由“學生”轉變為“準員工”，學生此時就必然要接受學校和企業的雙重管理。由于學生年齡較小，很少甚至從沒有遠離父母參加過繁重的勞動，而此時一下子從陌生的環境中進入八小時甚至更長時間的緊張的工作狀態，并且伴隨著要接受嚴格的企業管理制度的管理和處理及應付種種無法預見的人與事，所有這些對中職生的體能、精神、意志、毅力、處世態度都是嚴峻的考驗。因此，在頂崗實習開始前，班主任應預先給學生打好預防針，主要加強在實習安全保護和做人上的指導工作。

第一，在實習安全保護上，一方面應有計劃、有步驟地指導學生學習《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國合同法》中關于勞動報酬、勞動保護、意外傷害、保險等方面的知識，學習一些安全隱患預防措施、安全事故的處理程序及應吸取的經驗教訓，讓他們能初步了解法律保護我們哪些權益，并懂得當發生狀況時可以采取哪些辦法、經過何種程序來保護自己。另一方面就是要向學生強調應嚴格遵守廠紀廠規。因為對企業來說，廠紀廠規是企業生命力的保證，而對員工來說則是一種安全保護，所以在頂崗實習期間，學生應盡快從心理上轉換自己的角色，把自己定位成一名企業的普通員工，同時也必須不折不扣地像其他員工一樣，用廠紀廠規嚴格要求自己，以保護自己在實習期的生命健康安全。此外，還應注意飲食、交通、交友等的安全問題。

第二，在做人上，我國有句古話：“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之”，而現代中職學校也都有這樣一種共同的育人理念，即“要學技能，先學做人”，這源于不少用人企業的用人標準。企業首先看重的是人的品德，因為技能不好可以培訓，品德不好就會給企業造成很大的麻煩。此外更為重要的是，對學生來說，頂崗實習不僅僅是簡單的務工，更是獲得知識和技能的重要保證，是職業素質養成和不斷提升發展的基礎，這對職業生涯來說是不可或缺的。在實習過程中，學生不僅逐步具有了對自己將要從事的職業的感性認識，可以使自己在以后的學習中更有目的性和方向性，而且在崗位上所學到的操作技能、經驗甚至謀生手段往往是在學校的課堂上所學不到的。因此在企業里要學會怎樣理解、幫助別人、滿足別人的需要，以及與人溝通的技巧，不管是對師傅、管理人員，還是其他普通員工，都要盡力與他們搞好人際關系，學會尊重人，做到待人真誠、文明禮貌，工作勤快，這樣必然會得到他們更多細心的指點和耐心的幫助，并可以從他們身上學到更多的東西，達到不斷豐富、完善、提高自己的目的。

三、督促學生努力掌握技能，樹立正確的就業觀念

擇業就業是當前中職生特別關注的熱門話題，因為它是中職生人生道路上的一項重要抉擇。班主任此時應結合社會上的就業形勢、復雜多變的職業環境，以及國家的勞動就業制度，讓學生清楚地明白，社會勞動市場上要的不僅僅是人，更重要的是人才，尤其是我國這樣一個有著13億龐大人口的發展中國家，一專多能的復合型人才和文化基礎、專業知識較扎實，并掌握了通用的職業技能，能不斷更新知識技術，有發展后勁的人才最為搶手，以此來督促學生從各個方面努力培養過硬的專業技能，以此作為今后求職的敲門磚。

在面對就業上，給學生進行就業形勢和企業用人標準等方面的教育。班主任應引導幫助學生分析其自身的優勢與不足，告訴學生應給自己一個合理的定位，不要眼高手低，不要總想一下子就能找到既輕松，收入又高、待遇又好的就業崗位，因為社會上崗位競爭激烈，高職位，盡管薪酬高，但也會吸引更多的人才參與挑戰，強中更有強中手，加上這類高崗位錄用人數又稀少，即使你是“白天鵝”，也不一定能錄用。而從低處走，自己就變成了矮子中的“白天鵝”，自會吸引人的注意，就容易錄取。此外，還要指導學生樹立“先就業，后擇業，再創業”的就業意識，樹立“三百六十行，行行出狀元”的思想理念，鼓勵學生大膽地走進勞動力市場選擇就業崗位，發揮自己的聰明才智，從而達到人人有事做，人人能成才的目的，最終實現自己的人生價值，為社會作出應有的貢獻。

四、幫助學生塑造良好的德育觀念，形成正確的人生觀、價值觀

就目前來說，中職生的生源質量較差，其原因有三：首先是家庭情感的缺失或過于溺愛，使他們常會形成以自我為中心的自私自利的思想。其次是學校方面，雖然已實行義務教育多年，但學校的評價體系大多未變，相當一部分中職生甚至從小學開始就未被老師重視，在升學率、優秀率的壓力下，老師對他們缺乏信任和關愛，這必然使學生在心理上或多或少會產生一種心理偏差。再次是受社會上的不良風氣和網絡的不良信息的影響，學生的人生觀、價值觀呈現多樣化趨勢。所有這些必然導致他們學習能力差、素質較低，缺乏上進心，法紀觀念、勞動觀念、集體主義觀念、勤儉節約觀念淡薄，是非、善惡、美丑不分，盲目跟風，追求標新立異等，其思想行為常與校紀法規背道而馳。因此，中職生教育與管理已經成為當前中等職業教育中最為突出的問題。那么，為了幫助他們重新塑造良好的德育觀念，形成正確的人生觀、價值觀，擁有一個健康健全的人格和振奮向上的個性面貌，班主任就更要付出多倍的辛勞，真誠地給予學生心靈上的呵護、生活上的關心、學習上的幫助、精神上的支持。古人云“信其道而聽其言”，當班主任把自己的態度言行傳達給學生時，久而久之，學生也會像老師一樣去關心周邊的人和事，并逐步擴展到對社會的大愛，而這種轉換，無疑地也使他們確立了正確的人生觀、價值觀，也真正使自己增強了社會吸引力。更為重要的是，也為自己贏得了自信和尊重。

總而言之，作為中職生的班主任，應抓住中職生不同于普通中學生的特點，盡自己的最大努力，履行好自己的職責，把學生培養成為能滿足社會需求的、具有良好品德的技能型人才。

責編：黎原