淺談中職語文課中的對(duì)聯(lián)教學(xué)

[摘要]對(duì)聯(lián)對(duì)于語文教師來說，是一種寶貴的教學(xué)資源，而對(duì)聯(lián)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要作用。在中職語文課中進(jìn)行對(duì)聯(lián)教學(xué)，可以采用以下方法：將對(duì)聯(lián)故事引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣：引導(dǎo)學(xué)生從誦讀對(duì)句中了解知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生先填補(bǔ)對(duì)聯(lián)，后嘗試創(chuàng)作。

[關(guān)鍵詞]中職 語文 對(duì)聯(lián)教學(xué)

[文獻(xiàn)編碼]dol 10 3969／j.issn.0450-9889(C)2011-01-35

對(duì)聯(lián)，是我國文化寶庫中的一顆璀璨明珠。對(duì)聯(lián)因其精致、高雅、豐滿、對(duì)稱、華美的藝術(shù)效果廣受我國老百姓的喜愛。在傳統(tǒng)的私塾教學(xué)中，“對(duì)課”是學(xué)生的必修課，它不僅充分體現(xiàn)了漢語的特點(diǎn)，而且對(duì)提高語言素養(yǎng)有很高的價(jià)值。因此，在今天的中職語文課中，我們也可以引入對(duì)聯(lián)教學(xué)，這不僅可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識(shí)，還可以增強(qiáng)語文課的知識(shí)性、生動(dòng)性和趣味性，使職業(yè)課堂增添濃郁的文學(xué)品位。

一、對(duì)聯(lián)教學(xué)的作用分析

對(duì)聯(lián)對(duì)于語文教師來說，是一種寶貴的教學(xué)資源。雖然教科書中對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)沒有進(jìn)行系統(tǒng)講解甚至沒有作出要求，但是對(duì)聯(lián)藝術(shù)作為中華民族的文化瑰寶，值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。更重要的是，近幾年高考對(duì)聯(lián)題直接指向的是對(duì)考生語文素養(yǎng)的考查，從對(duì)聯(lián)中可以顯見出考生語文素養(yǎng)的高低。

對(duì)聯(lián)是詞的組合，一般都短小精悍，并且其中所用的詞語是日常所用或者是課文中常見的詞語，這樣的特點(diǎn)使其充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，給學(xué)生提供了一個(gè)思考和創(chuàng)造的空間。同時(shí)，對(duì)聯(lián)中包含了大量中華民族的歷史內(nèi)容，有深厚的文化積淀，如包含了中華民族傳統(tǒng)的個(gè)性、美德、心態(tài)、風(fēng)俗等，能有效觸動(dòng)學(xué)生的心靈和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

恰如其分地運(yùn)用對(duì)聯(lián)進(jìn)行教學(xué)，往往能使課堂氣氛活躍起來。如教師在上語文課前，用對(duì)聯(lián)導(dǎo)人課文，既自然生動(dòng)，又可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

通過對(duì)聯(lián)訓(xùn)練，學(xué)生從語言基礎(chǔ)開始起步，學(xué)會(huì)煉字，篩選詞語，寫出優(yōu)美句子，再到篇章，都是一個(gè)有序的漸進(jìn)的過程。由此可見，對(duì)聯(lián)教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生寫作思維的利器。同時(shí)，對(duì)聯(lián)創(chuàng)作也是對(duì)思維和語言的訓(xùn)練，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累加工時(shí)，能夠自主體驗(yàn)情感，在方寸間發(fā)現(xiàn)、感受詞匯內(nèi)在的豐富內(nèi)涵與背景，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力真正體現(xiàn)和發(fā)揮出來。

對(duì)聯(lián)教學(xué)在豐富學(xué)生文化生活，提高學(xué)生審美情趣和審美能力方面，也有非常明顯的作用。培養(yǎng)審美情趣和一定的審美能力，是學(xué)生發(fā)展健康個(gè)性、形成健康人格不可缺少的因素。而對(duì)聯(lián)不但是語言的藝術(shù)，也是文字的藝術(shù)，是與繪畫書法等中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)緊密結(jié)合的。對(duì)聯(lián)外形整齊，節(jié)奏和諧，具有繪畫美、節(jié)奏美、建筑美等特點(diǎn)。尤其是很多對(duì)聯(lián)構(gòu)思精巧，意境深遠(yuǎn)，能夠陶冶人的思想情操，提高人的審美能力。

二、中職語文課中的對(duì)聯(lián)教學(xué)方法分析

(一)將對(duì)聯(lián)故事引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)聯(lián)故事通俗易懂、曲折有趣，富有生活氣息。在課堂中穿插一些有趣的對(duì)聯(lián)故事，寓對(duì)聯(lián)教育于故事情節(jié)當(dāng)中，可以讓學(xué)生在故事中感受對(duì)聯(lián)的魅力，從而對(duì)對(duì)聯(lián)產(chǎn)生興趣。如“比目魚”對(duì)“獨(dú)角獸”說的是魯迅小時(shí)候入學(xué)應(yīng)對(duì)的故事；“六七八九”對(duì)“二三四五”說的是鄭燮關(guān)心民間疾苦的故事；“投石沖開水底天”對(duì)“閉門推開窗前月”說的是秦少游和蘇小妹的才子佳人風(fēng)流逸事，等等。將一個(gè)個(gè)對(duì)聯(lián)故事穿插在語文教學(xué)中，日積月累，在以故事打動(dòng)學(xué)生心靈的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)也產(chǎn)生濃厚的興趣，并對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生從誦讀對(duì)句中了解知識(shí)。在語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，并引導(dǎo)學(xué)生在吟誦中探究對(duì)句的要點(diǎn)：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同、用字不重復(fù)等。同時(shí)，教師可以在教學(xué)中教給學(xué)生有關(guān)對(duì)聯(lián)的必要的知識(shí)。例如：對(duì)聯(lián)有三要素，即對(duì)仗工整，平仄押韻，立意新美。所謂對(duì)仗工整，就是上下聯(lián)之間詞語要相對(duì)，即詞性相同，意義相關(guān)或相反。詞語對(duì)得完全工整的，叫做工對(duì)。因?yàn)橐饬x的需要，詞語對(duì)得不是非常工整的，叫做寬對(duì)。所謂平仄押韻，就是詞語的平仄韻律必須符合要求。一般有三條原則：一是每句中的平仄應(yīng)當(dāng)兩兩間隔，即平平仄仄平平仄仄交替進(jìn)行。其中，在一般情況下，“一、三、五”位上的平仄韻可破例。二是上下聯(lián)之間的平仄韻應(yīng)當(dāng)相對(duì)，即相反。三是上聯(lián)的最后一字必須是仄韻，下聯(lián)的最后一字必須是平韻。所謂立意新美，就是對(duì)聯(lián)的意思必須健康、高雅而又新奇，使人讀了有美的享受。此外，教師可以要求學(xué)生節(jié)假日選擇若干自己喜歡的對(duì)聯(lián)，對(duì)之進(jìn)行吟誦，并利用課余時(shí)間與同學(xué)交流各自選擇的對(duì)聯(lián)，談自己對(duì)所選對(duì)聯(lián)的認(rèn)識(shí)，相互得到啟發(fā)提高。

(三)引導(dǎo)學(xué)生先填補(bǔ)對(duì)聯(lián)，后嘗試創(chuàng)作。教學(xué)中教師可通過要求學(xué)生嘗試填補(bǔ)對(duì)聯(lián)關(guān)鍵詞的方法來錘煉學(xué)生的語言。如要求學(xué)生填補(bǔ)“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕(歸來)”，“寶劍鋒從磨礪(出)，梅花香(自)苦寒來”，“傲骨梅無仰面花，竹有低頭葉(虛心)”等句子中括號(hào)里的字。這樣，學(xué)生在填補(bǔ)過程中，積極討論、比較、選擇，從中能推敲、錘煉、運(yùn)用語言的一些方法，這是語感培養(yǎng)較為有效的方法之一。

當(dāng)學(xué)生能欣賞對(duì)聯(lián)，并對(duì)對(duì)聯(lián)表現(xiàn)出極大興趣的時(shí)候，可以要求他們結(jié)合課文創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。例如，教師在教了“唐詩宋詞”部分內(nèi)容后，依據(jù)課文內(nèi)容，根據(jù)特定的教學(xué)目的，可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛地應(yīng)用對(duì)聯(lián)的形式。可以結(jié)合社會(huì)生活的大環(huán)境，讓學(xué)生靈活運(yùn)用對(duì)聯(lián)，這符合語文源于生活實(shí)踐又回歸社會(huì)實(shí)踐的規(guī)律。如教學(xué)中針對(duì)許多學(xué)生有網(wǎng)上QQ號(hào)，可以要求學(xué)生為自己的網(wǎng)上QQ設(shè)計(jì)對(duì)聯(lián)。