工學(xué)結(jié)合模式下提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程實效性的實踐與探索

[摘要]本文從高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的內(nèi)涵和特點出發(fā)，結(jié)合思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教改實踐，對工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治理論課如何提高實效性進行了探索和研究。

[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 思想道德修養(yǎng) 與法律基礎(chǔ) 實效性

[文獻編碼]dol 10 3969／j.issn 0450-9889(C)2011-01-20

推行“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，進行教育教學(xué)制度創(chuàng)新的重要舉措，是全面推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益的根本保證。適應(yīng)工學(xué)結(jié)合育人新模式，加強高職院校思想政治理論課教學(xué)改革，增強教學(xué)的針對性和實效性，對提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和法律素質(zhì)，使學(xué)生成為適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)技能型專門人才具有重要意義。近年來，我院思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程(以下簡稱“基礎(chǔ)課程”)從工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的內(nèi)涵和特點出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容、方法手段、實踐教學(xué)、考核方式等方面進行了積極的探索，取得良好的效果。

一、優(yōu)化充實教學(xué)內(nèi)容。建立模塊化教學(xué)體系。增強教學(xué)的針對性和適用性

模塊化教學(xué)是目前我國高職教育普遍認可的教學(xué)模式，也是我國高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗。職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位性是高職教育的特點。因此，基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)高技能型人才培養(yǎng)目標和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求。我們以工學(xué)結(jié)合為切入點，以教育部統(tǒng)編教材為監(jiān)本，以解決學(xué)生成長成才過程中遇到的實際問題和職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練為重點，圍繞學(xué)生職業(yè)道德和法律素質(zhì)提高的需要，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了思想道德教育、職業(yè)規(guī)范教育和基本法制教育3個教學(xué)模塊，增強教學(xué)的針對性和適用性。

思想道德教育模塊，主要包括理想信念教育、人生價值教育、道德品質(zhì)教育，重點解決高職學(xué)生成長成才的歷史定位和時代方向問題，使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計能力，提升職業(yè)實踐中德行規(guī)范的意識和能力。職業(yè)規(guī)范教育模塊，主要包括職業(yè)活動中的道德與法律、成功職業(yè)人的素質(zhì)、職業(yè)選擇以及就業(yè)中權(quán)益保護等問題，旨在提供職業(yè)行為規(guī)范和價值導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神，鍛煉學(xué)生成功就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的能力。基本法制教育模塊，包括憲法、實體法和程序法律制度，旨在幫助學(xué)生知法、守法、用法、護法，增強法律意識，及運用相關(guān)法律知識分析和解決現(xiàn)實生活中的法律問題的能力，提高法律素質(zhì)。

同時，我們注意發(fā)揮工學(xué)結(jié)合德育優(yōu)勢，利用工學(xué)結(jié)合德育資源，充實教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生身邊發(fā)生的問題，結(jié)合企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展、企業(yè)精神、企業(yè)文化及對從業(yè)者職業(yè)道德的要求講道德、講法規(guī)，使之更加貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會，增強教學(xué)針對性和適用性。

二、改革教學(xué)方法和手段，建設(shè)交互式學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程，增強教學(xué)的吸引力、感染力、時代性和實效性

教學(xué)方法的改革是提高思想政治理論課教學(xué)針對性與實效性的關(guān)鍵。我們在教學(xué)中改變過去單一講授、全程灌輸?shù)姆椒ǎ捎谜n堂討論、案例分析法、專題研討教學(xué)法、專題報告會、體驗式教學(xué)方法等多種教學(xué)方法，開展教師與學(xué)生雙向交流的“互動式”、“啟發(fā)式”教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強教學(xué)實效。

在教學(xué)手段上，將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)制作了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)頁框架主要設(shè)有課程介紹、教學(xué)團隊、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)習(xí)資源、課程考核、互動平臺等部分。理論教學(xué)部分包括教學(xué)大綱、授課計劃、電子教案、多媒體課件、教學(xué)方法、互動教學(xué)等教學(xué)相關(guān)資料，使學(xué)生能準確地了解理論教學(xué)的教學(xué)目的，教學(xué)重點、難點以及教學(xué)進展。實踐教學(xué)部分包括實踐教學(xué)大綱、實踐教學(xué)實施方案、實踐教學(xué)計劃、學(xué)生實踐活動成果展示等內(nèi)容，使學(xué)生了解實踐教學(xué)目的和要求。學(xué)習(xí)資源部分包括名人名言、經(jīng)典選讀、典型案例、思維拓展、法律法規(guī)匯編、視頻影院、參考文獻等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。課程考核部分包括考核方案、習(xí)題庫、模擬題，幫助學(xué)生檢驗自己對所學(xué)知識和理論的掌握情況。互動平臺設(shè)有在線測試、在線留言，實現(xiàn)教學(xué)的互動性。網(wǎng)絡(luò)課程具有內(nèi)容開放、信息量大、資源豐富、覆蓋面廣、教學(xué)手段靈活多樣等特點，改變了傳統(tǒng)課堂以教師單向?qū)W(xué)生灌輸講授為主的教學(xué)方式，強化了師生之間、學(xué)生之間的互動交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的積極性和主動性。同時，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的時空局限，豐富和拓寬了學(xué)生課后學(xué)習(xí)思想道德法律理論知識的渠道，使思想政治教育從課內(nèi)時空向課外時空延伸滲透，增強了本課程教學(xué)的吸引力、感染力、時代性和實效性。

三、構(gòu)建與專業(yè)實訓(xùn)實踐教學(xué)高度融合的工學(xué)結(jié)合型思政課實踐教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是增強教學(xué)針對性和實效性的必要途徑，對鍛煉和提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)具有十分重要的作用。在實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生有三分之一的時間在實訓(xùn)基地、實習(xí)企業(yè)進行企業(yè)認知、輪崗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等，這為思想政治理論課實踐教學(xué)提供了穩(wěn)定的教學(xué)基地，搭建了良好教育平臺，拓展了思想政治實踐教育資源。在基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)中，我們積極構(gòu)建與專業(yè)實訓(xùn)實踐教學(xué)融為一體的思政課實踐教學(xué)模式，讓學(xué)生在真實、豐富、鮮活的職業(yè)情境和實踐活動中，進行觀察、思考、認知、體驗和感悟，深化對所學(xué)理論知識的理解，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)、政治思想品質(zhì)和團隊協(xié)作精神，提高分析問題、解決問題的能力。

(一)充分利用專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)活動獨特的實踐環(huán)境，把基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)內(nèi)容融于專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)中，引導(dǎo)學(xué)生開展與職業(yè)相關(guān)的勞動習(xí)慣、勞動紀律、職業(yè)道德、職業(yè)操守、協(xié)作精神等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。如2009年春季學(xué)期，根據(jù)教學(xué)計劃物流專業(yè)2008級的學(xué)生要到南寧、北海、防城港校企合作的南寧市安吉物流園、上善泉國際代理有限公司、深圳市速速達物流有限公司南寧分公司等企業(yè)進行為期6周的企業(yè)認知、專業(yè)調(diào)研，在此期間我們組織學(xué)生以小組為單位開展物流管理職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、企業(yè)文化、崗位的職責(zé)規(guī)定、行為規(guī)范、勞動紀律、獎懲制度等方面的調(diào)研。調(diào)研活動增強了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及未來所從事職業(yè)的認識，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)情感，提高了職業(yè)素養(yǎng)。

(二)引入了項目教學(xué)法，把實踐教學(xué)內(nèi)容分成若干個具體的項目，學(xué)生以項目小組為單位，按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，分工合作完成項目活動，并在課堂上展示項目成果，使學(xué)習(xí)過程成為人人參與的創(chuàng)造性實踐過程。學(xué)生自主收集資料、制定計劃、分工合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立工作的能力和協(xié)作精神、合作意識。

(三)將實踐教學(xué)的考核融入專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)中，強化職業(yè)道德的養(yǎng)成。我們把職業(yè)道德的內(nèi)容化為具體的考核指標，讓實習(xí)單位的指導(dǎo)老師、學(xué)校指導(dǎo)老師和學(xué)生自己對學(xué)生的服務(wù)態(tài)度、服從意識、責(zé)任意識、質(zhì)量意識、團隊合作精神和吃苦耐勞精神等方面進行評價，使職業(yè)道德教育由說教轉(zhuǎn)化為具體的養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生在自我教育實踐與體驗中，將職業(yè)道德和法律知識內(nèi)化于心，外化于行，達到知、情、意、行的統(tǒng)一，從而切實提高職業(yè)素養(yǎng)。

四、改革考試方式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。促進學(xué)生全面發(fā)展

考試方法的改進和完善是加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的重要內(nèi)容之一，是提高思想政治理論課的實效性的有效途徑。結(jié)合工學(xué)結(jié)合模式的特點，我們改變過去以記憶、理解知識為內(nèi)容，以單一、封閉的書面考試為形式，以考試分數(shù)作為學(xué)生全部評價結(jié)論的應(yīng)試考試模式，把考核貫徹到教學(xué)的全過程，將理論與實踐相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合，通過平時考核、實踐考核和期末綜合理論考核方式，引入“民主評議”的方法，開展學(xué)生自評和同學(xué)互評，把教師評價與學(xué)生自評、同學(xué)互評結(jié)合起來，采取多元化評價方法綜合評定學(xué)習(xí)成績。

(一)平時考核包括上課出勤及表現(xiàn)、日常思想動態(tài)及道德行為、課堂討論交流發(fā)言、知識競賽、演講比賽等方面。平時成績占總評成績的25％。

(二)實踐考核，通過學(xué)生遞交的項目活動計劃書、活動總結(jié)報告(包括：調(diào)查分析報告、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)圖表分析、PPT、照片資料等)，以及期末課堂展示交流效果和個人活動體會等方面，考核學(xué)生參加實踐教學(xué)活動的態(tài)度及效果。實踐成績占總評成績的25％。

(三)期末綜合理論考核。期末采用開卷考核方式，主要考查學(xué)生掌握基本理論知識的程度、對知識的綜合運用、分析及解決問題的能力。綜合理論成績占總評成績的50％。

理論與實踐相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合，多元化的評價方式，把學(xué)生的理論知識和社會實踐能力與學(xué)生的日常行為表現(xiàn)有機地結(jié)合起來，把知識、能力和思想的考核統(tǒng)一起來，實現(xiàn)了教育與自我教育的結(jié)合，從而提高學(xué)生的思想覺悟和道德水平，培養(yǎng)學(xué)生法紀觀念，提高自我教育、自我管理能力及理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，真正做到理論與實際的統(tǒng)一，知行統(tǒng)一，促進學(xué)生全面發(fā)展。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上突出職業(yè)性。在教學(xué)方法上注重啟發(fā)性和互動性，在教學(xué)手段上運用多媒體現(xiàn)代技術(shù)，實踐教學(xué)與專業(yè)實訓(xùn)高度融合，考評方式多元化，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，理論指導(dǎo)與生活實踐相結(jié)合，有效地實現(xiàn)了知識傳授、素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的一體化，增強了教學(xué)的針對性和實效性。

責(zé)編：黃鴻業(yè)