運動人體科學實驗教學改革思考

[摘要]根據當前運動人體科學實驗教學中存在的問題，本文提出單獨設立運動人體科學實驗課程、改革運動人體科學實驗教學方法和完善實驗教學考核體系的改革思考，對于深化實驗教學改革具有一定的理論和現實意義。

[關鍵詞]運動人體 科學實驗 教學改革

[文獻編碼]dol 10 3969／j issn 0450-9889(C)2011-01-012

運動人體科學實驗是體育院校教學體系的重要組成部分，它包括運動解剖學、運動生理學、運動生物力學、運動生物化學和體育保健學等多學科實驗內容，是體育院校中大部分專業都要涉及的專業基礎教學內容。而實驗是研究運動人體科學的基本方法，實驗教學是實施科學素質教育的重要途徑，能夠培養學生的實際操作能力、觀察和分析能力，掌握科學方法，促進學生創新意識和創造性思維的形成。

一、目前運動人體課程實驗存在的問題

(一)教學目標定位過時

學生實驗技能的培養既沒有一個明確的目標，也沒有系統完整的設計。這種重學科、重基礎理論，輕實踐、輕基礎技能的教學模式依然占主導地位。實驗教學依附于理論課教學，“理論擠實驗”現象時有發生。長期以來，高等教育一直存在著重理論、輕實踐的傾向，對培養大學生創造力和理論聯系實際能力的重視不夠。加之實驗課包含在理論課中，教師往往因課時緊而擠占實驗課的時間，學生對許多理論缺少直觀理解和操作驗證，對運動人體科學的基本原理也就一知半解。可見，實驗教學依附于理論教學這種舊的實驗教學模式已經嚴重阻礙實驗課教學水平的進一步提高。

(二)教學內容重復

在目前的實驗教學項目中，傳統經典的實驗多，現代先進的實驗少；驗證性的實驗多，創新性的實驗少；單一學科性的實驗多，綜合性、設計性的實驗少。教學內容分散、重疊和封閉，同時，也欠缺學生開拓性思維、分析問題與解決問題等綜合能力的培養。實驗課的設置只考慮與相應的理論課掛鉤，相近的課程彼此獨立，各自強調自身體系的完整，不僅導致實驗內容重復，不利于多學科知識的互相借鑒和不同實驗技術的綜合與融合。

(三)實驗教學形式過于單一

在教學方法上，傳統講授式的多，問題引導式的少；教師灌輸的方式多，師生互動、個性化的形式少；要求學生被動照搬、步步模仿的多，指導學生自主設計創新的少。這無疑禁錮了學生的興趣、愛好和特長。傳統的實驗教學不僅告訴學生實驗項目，還告訴詳細的實驗原理、使用儀器、測試方法、實驗步驟乃至數據記錄表格，等等。學生只需按教師指導的過程進行操作，很少進行獨立思考和細致觀察。這種教學模式不能調動學生的實驗積極性，導致學生的動手能力和實踐技能得不到應有的培養，教學的效果不高。

(四)實驗考核體系不完善

實驗考核體系和實驗教學質量監控體系不完善，操作性科學性不夠，實驗教學缺乏完整的行之有效的考核辦法，對實驗指導教師與學生的激勵和約束都不足，實驗教學質量監控體系的可操作性和科學性不夠。教學評價多以實驗報告的形式為主，這種評估方式往往只能表明實驗的結果，并不能反映學生的操作動手能力，更難以反映學生的綜合思維能力、創新創造能力和團隊合作精神。

二、優化完善實驗教學改革措施

(一)單獨設立運動人體科學實驗課程

單獨設立運動人體科學實驗課程，并在實驗課程體系、課程目標、課程教學內容、教學手段以及教學方法等各個方面進行重新設計，使運動人體實驗課成為基于運動人體科學理論課基礎之上的獨立的教學體系，從根本上改變運動人體科學教學過程中重理論、輕實踐的現狀。

在獨立的實驗課程內容中，實驗類型應該由驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗等類型合理組成。驗證性實驗對培養學生的基本操作技能、鞏固理論知識非常重要，必須占大的比例。綜合性實驗有助于鍛煉學生的邏輯思維能力，提高靈活運用所學知識的能力，但所占比例不可過高。為了改變學生只動手不動腦的實驗習慣，有必要增加部分簡單的設計性實驗，在完成基本操作訓練的前提下，安排學生選做設計性或半設計性實驗。

(二)改革運動人體科學實驗教學方法

借鑒合作學習的師生觀，教師在實驗教學中可以創設有利的教育情境，營造民主和諧的教學氛圍，引導學生實驗小組自己設計實驗方案、選擇能達到實驗目的的實驗儀器、實驗方法，主動去質疑、探究。培養學生發現問題、思考問題，解決問題的能力，在求異中學習掌握實驗技術技能提高學生的實驗創新能力。

實驗安排由淺入深，由簡單到綜合，根據教學內容特點，靈活運用各種教學方法，誘發學生的學習欲望。要積極利用多媒體實驗教學手段，開發計算機輔助實驗教學軟件和多媒體教學課件，推廣運用虛擬、仿真等實驗技術手段，促進虛擬、仿真實驗與實際實驗有機結合。

(三)完善實驗教學考核體系

在對學生實驗成績的考核中，應采取教考分離、抽測制度等措施對學習質量進行評價。并將學生考核結果與實驗教學質量結合起來，確立重心向創新能力傾斜，并有利于全面素質提高的評價體系。將學生平時的學習研究成果記入課程的總成績，并做到科學性與公正性相結合、可行性與可比性相結合、穩定性與靈活性相結合。規范操作程序，確保評估的可信度。

責編：黎原