高等職業(yè)院校職業(yè)與休閑體育教學(xué)模式研究

[摘要]本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法和調(diào)查訪問(wèn)法，對(duì)當(dāng)前高職體育教學(xué)模式存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，提出開(kāi)展職業(yè)與休閑體育教學(xué)模式的必要性和改革設(shè)想，并就其指導(dǎo)思想、內(nèi)容形式及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行初步探討。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校體育 職業(yè)體育 休閑體育

[文獻(xiàn)編碼]dol 10 3969／j issn 0450-9889(C)2011-01-013

國(guó)家對(duì)高等職業(yè)院校辦學(xué)的定位是要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，堅(jiān)持與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)技能型人才。高職階段的體育是銜接社會(huì)體育的橋梁，應(yīng)體現(xiàn)出為終身體育奠定基礎(chǔ)的特征，但同時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)高職教育鮮明的職業(yè)特性，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)體能適應(yīng)能力的培養(yǎng)。然而多年來(lái)，高職院校體育課教學(xué)模式多是跟著普通高校走，這與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不太相符，也不能完全體現(xiàn)出高職體育教學(xué)的特點(diǎn)所在。因此，積極探索適合高職辦學(xué)特色的體育教學(xué)模式便顯得十分重要。本文主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法和調(diào)查訪問(wèn)法，并結(jié)合多年的一線教學(xué)實(shí)踐探索，提出新的教學(xué)模式。

一、離職體育教學(xué)模式改革的依據(jù)

(一)應(yīng)以高職教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向

2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出了我國(guó)高職教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、科學(xué)的創(chuàng)新精神和熟練的操作技能的人才。高等職業(yè)教育基本上是職業(yè)崗位教育，是按社會(huì)職業(yè)崗位設(shè)專(zhuān)業(yè)，并以該崗位所必須具備的知識(shí)和能力為依據(jù)來(lái)設(shè)置課程，根據(jù)“必需、夠用”原則進(jìn)行教學(xué)和實(shí)際訓(xùn)練。

我國(guó)高職體育教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，即以提升未來(lái)崗位體能勝任力和終身體育鍛煉能力為培養(yǎng)目標(biāo)。如果繼續(xù)細(xì)化目標(biāo)，則是在理解高職辦學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生順利從業(yè)所需的職業(yè)體能，為提升學(xué)生職業(yè)能力服務(wù)，這樣才能體現(xiàn)出高職院校自己的特色。

(二)應(yīng)以《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)

2002年我國(guó)頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué)，提倡在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間。同時(shí)，提倡學(xué)校自主制訂教學(xué)大綱、自主選擇教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)各高校結(jié)合實(shí)際進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)。在不違背和實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)的前提下，各校完全可以根據(jù)學(xué)校情況自主構(gòu)建體育課程，進(jìn)行適合于本校的體育課程體系改革，體現(xiàn)本校的優(yōu)勢(shì)、風(fēng)格和特色。《指導(dǎo)綱要》對(duì)課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)與管理等方面提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)，為高職院校的體育課程改革提供了依據(jù)。

二、當(dāng)前高職體育教學(xué)模式改革中存在的一些問(wèn)題

(一)考慮到了要加強(qiáng)職業(yè)體育能力，但忽視長(zhǎng)久、單一的職業(yè)技能對(duì)健康的損害

目前，許多高職的體育教學(xué)模式，基本套用本科模式，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)體育能力的培養(yǎng)，因此，基于職業(yè)本位，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革是必需的。近兩三年關(guān)于高職體育教學(xué)模式改革的成果比較多，不少研究者都認(rèn)為提高學(xué)生職業(yè)體育能力是高職體育教學(xué)改革的根本所在，提出了崗位主導(dǎo)式、職業(yè)實(shí)用性等特色教學(xué)模式，并取得了一定的教學(xué)效果。但不可忽視的是，任何事物都有兩面性，在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體育能力的同時(shí)，也應(yīng)考慮到高職學(xué)生的職業(yè)及崗位技能特點(diǎn)，即在一定環(huán)境和操作規(guī)程的制約下，他們身體活動(dòng)的部位，動(dòng)作軌跡大多是局部的、重復(fù)的或是持續(xù)固定的，這樣長(zhǎng)期下去，極易造成身體疲勞性傷害和畸形發(fā)展等由職業(yè)引起的疾病。如長(zhǎng)期從事財(cái)會(huì)、電腦設(shè)計(jì)工作的人員容易得頸椎病，而長(zhǎng)期從事機(jī)電維修、機(jī)械制造的人員容易得靜脈曲張和單側(cè)肢體過(guò)于發(fā)達(dá)等，這些都是長(zhǎng)期保持單一的固定姿勢(shì)活和動(dòng)作引起的職業(yè)病。

(二)重視課堂教學(xué)，但忽視課外鍛煉及休閑體育知識(shí)的傳授

高職學(xué)生在校3年，有著豐富的課余時(shí)間，這些時(shí)間利用得好，對(duì)他們的身心是一個(gè)很好的促進(jìn)。然而，就當(dāng)前對(duì)高職學(xué)生的課余鍛煉調(diào)查情況看，存在著鍛煉次數(shù)偏少、時(shí)間不夠及鍛煉項(xiàng)目相對(duì)單一的問(wèn)題，原因在于沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到正確地進(jìn)行休閑給人身心帶來(lái)的好處，也缺乏相應(yīng)的體育休閑技術(shù)和技能。長(zhǎng)期以來(lái)，高校教育中缺乏休閑教育這一環(huán)，這也是我國(guó)高等教育人文色彩比較缺乏的表現(xiàn)之一，而體育作為度過(guò)閑暇時(shí)間最有益、有趣的休閑活動(dòng)，應(yīng)該是學(xué)生正確的休閑觀念和技能獲得的最佳途徑。但從高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀看，大多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)，而忽視參與到學(xué)生的課外鍛煉中對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，畢竟，每一個(gè)學(xué)生一周只有一次體育課，如果他們能在閑暇的時(shí)間利用所學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行體育鍛煉，才真正意義上說(shuō)明了課堂教學(xué)的成功。在這一點(diǎn)上，大多數(shù)高職院校不夠重視體育課堂內(nèi)外教學(xué)的一體化。

三、高職體育教學(xué)模式改革中導(dǎo)入休閑教育的重要性

(一)立足現(xiàn)在，體育休閑教育是對(duì)高職“職業(yè)本位”體育教學(xué)模式改革的有效補(bǔ)充，有助于學(xué)生健康生活方式的形成

高職院校受到經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形態(tài)的影響較大，所設(shè)專(zhuān)業(yè)跟學(xué)生未來(lái)職業(yè)的崗位需求緊密相連，但如果僅僅有工作的技能而沒(méi)有休閑的技能的話，將使人在休閑時(shí)間里變得無(wú)助、空虛、失去方向感并缺乏創(chuàng)造力，對(duì)身心健康造成比較大的負(fù)面影響，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)個(gè)人及社會(huì)的發(fā)展也將產(chǎn)生不利影響，容易引起以一系列問(wèn)題。因此，當(dāng)我們?cè)诤粲踅ⅰ奥殬I(yè)本位”的體育教學(xué)模式時(shí)，特別應(yīng)注意休閑理念、技能的傳授和健康知識(shí)的導(dǎo)入，使學(xué)生能較為系統(tǒng)的接收職業(yè)與休閑體育教育，立足現(xiàn)在，為他們以后能形成健康的生活方式，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

(二)著眼未來(lái)，體育休閑意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)是把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)的橋朵，有助于學(xué)生終身體育能力的形成。

高職院校應(yīng)積極開(kāi)展大學(xué)生閑暇體育活動(dòng)的教育和引導(dǎo)，通過(guò)課堂教學(xué)和課外引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的休閑觀念和意識(shí)，用豐富的體育活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)高職學(xué)生良好的閑暇生活；更重要的是，要通過(guò)休閑體育延伸體育課堂教學(xué)，使學(xué)生把在課堂教學(xué)中掌握的知識(shí)和技術(shù)在課外得到使用和體驗(yàn)，從而強(qiáng)健身體、放松心情，使身心健康水平得到一定的提高，從而使高職學(xué)生能真正體會(huì)到體育帶來(lái)的自由和快樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣、愛(ài)好，養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣。

四、職業(yè)與休閑體育教學(xué)模式探索

(一)職業(yè)與休閑體育教學(xué)模式指導(dǎo)思想

依據(jù)高職教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)與教育部《普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》要求，高職體育課程體系中，應(yīng)包括滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體健康需求與勝任崗位所需的職業(yè)體能兩大范疇，與其相對(duì)的課程結(jié)構(gòu)為第一學(xué)年開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課，學(xué)生可按個(gè)人興趣選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；第二學(xué)年各專(zhuān)業(yè)課程及實(shí)習(xí)開(kāi)始逐步進(jìn)行，與此相應(yīng)，可開(kāi)設(shè)職業(yè)與休閑體育課程，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)性地提高學(xué)生職業(yè)崗位所需體能，同時(shí)傳授相應(yīng)的體育休閑知識(shí)和技能，簡(jiǎn)單地說(shuō)，是通過(guò)兩種形式(職業(yè)體能和體育休閑的知識(shí)和技術(shù))、根據(jù)兩種需求(崗位和健康需求)、采用一個(gè)目標(biāo)(專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo))、達(dá)到兩種目的(職業(yè)體能的提高，具備相應(yīng)的體育休閑意識(shí)和能力)的模式，即職業(yè)與休閑體育教學(xué)模式。

(二)職業(yè)與休閑體育教學(xué)模式內(nèi)容結(jié)構(gòu)

根據(jù)崗位和健康需求，針對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生體能勝任力的要求，選擇相關(guān)的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，這類(lèi)課程可分為理論課和文踐課。

理論課是不容忽視的一環(huán)，包括兩大方面內(nèi)容：一是讓學(xué)生了解與掌握與職業(yè)密切相關(guān)的體育及保健知識(shí)。如涉外旅游、公關(guān)文秘專(zhuān)業(yè)具有與客戶(hù)接觸較多的職業(yè)特點(diǎn)，需具備一定的形體表現(xiàn)力，要讓她們能充分理解正確的站、立、行基本姿態(tài)的重要性，這樣才能使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到職業(yè)體育能力的重要性，為實(shí)踐課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。另外，還可以介紹一些與職業(yè)有關(guān)的保健知識(shí)與方法，學(xué)生也非常愿意聽(tīng)。二是讓學(xué)生明白體育休閑和終身鍛煉的益處。應(yīng)讓學(xué)生明白較大的學(xué)習(xí)、工作后進(jìn)行適合的體育休閑活動(dòng)，可起到積極性休息的作用，有助于消除身心疲勞。同時(shí)，還要加強(qiáng)終身體育思想教育，使他們能根據(jù)職業(yè)和身體條件的變化來(lái)制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃。通過(guò)這些理論知識(shí)的傳授，使學(xué)生能逐步樹(shù)立正確的職業(yè)和休閑體育觀，為健康的工作和生活打下良好的思想基礎(chǔ)。

實(shí)踐課教學(xué)也包括兩大部分內(nèi)容，一是突出“職業(yè)實(shí)用性體育”。如需要?dú)赓|(zhì)、儀態(tài)的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)開(kāi)展形體訓(xùn)練；需要耐心細(xì)致的專(zhuān)業(yè)，多進(jìn)行太極拳、氣功練習(xí)；需要團(tuán)隊(duì)合作的專(zhuān)業(yè)，多進(jìn)行拓展練習(xí)和參與、組織集體比賽等。二是突出“補(bǔ)償性休閑體育”，并力求體現(xiàn)針對(duì)性和合理性。如對(duì)長(zhǎng)時(shí)間不活動(dòng)部位選擇幅度大的練習(xí)；對(duì)長(zhǎng)時(shí)間屈縮的部位選擇伸展練習(xí)；對(duì)長(zhǎng)時(shí)間局部肌肉關(guān)節(jié)活動(dòng)部位選擇對(duì)稱(chēng)的練習(xí)等。如財(cái)會(huì)、應(yīng)用電子等專(zhuān)業(yè)，長(zhǎng)期靜坐，低頭含胸，脊柱特別是頸椎容易出現(xiàn)勞損，胸部和心血管也得不到發(fā)展，應(yīng)選擇慢跑和羽毛球等項(xiàng)目，彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)不足，鍛煉心肺，使頸椎得到反向運(yùn)動(dòng)，從而預(yù)防勞損疾病的發(fā)生。

(三)實(shí)現(xiàn)職業(yè)與休閑體育教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)的途徑

1 在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。首先，在職業(yè)與休閑體育教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)始終以學(xué)生為主體，明確課程能力標(biāo)準(zhǔn)。由各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科帶頭人及體育教學(xué)部門(mén)共同確定課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)部門(mén)再根據(jù)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的健身特點(diǎn)和社會(huì)學(xué)功能，按照“必須、夠用”的原則，設(shè)計(jì)職業(yè)體能校本課程，制訂教學(xué)大綱。在教學(xué)實(shí)際中，也要緊緊圍繞學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)職業(yè)崗位體能勝任力和健康的要求，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，對(duì)照學(xué)生自身情況來(lái)制定出相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)、課外體育鍛煉的計(jì)劃和分段目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，也要充分結(jié)合學(xué)生的意愿，讓他們自主選擇適合自身發(fā)展的體育課內(nèi)容和授課教師，只有充分考慮到了學(xué)生的主體地位，他們才會(huì)真正感興趣，也學(xué)得進(jìn)。其次，應(yīng)發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，使他們不但在課堂上能發(fā)揮“教”的作用，還要參與到職業(yè)與休閑體育教學(xué)的各個(gè)階段，如此才能真正理解“為什么要這樣教”和“怎么教”的問(wèn)題。使各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。具體地說(shuō)，要根據(jù)高職院校已有的體育場(chǎng)地、器材設(shè)施和體育教師自身的優(yōu)勢(shì)，由體育教學(xué)部門(mén)確定各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)體育項(xiàng)目的大菜單，供不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去選擇，每一學(xué)期可選擇1項(xiàng)，體育教師再根據(jù)不同項(xiàng)目特點(diǎn)，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)學(xué)生不同身體素質(zhì)情況，制定出不同層次的教學(xué)形式和方法。

2 堅(jiān)持課堂內(nèi)外教學(xué)一體化，并在課外體育休閑實(shí)踐中對(duì)課堂教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。大力開(kāi)展課外體育鍛煉，也是高職院校進(jìn)行職業(yè)與休閑體育教學(xué)模式教學(xué)的重要形式。要根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，組織多種適合學(xué)生身體要求和職業(yè)技術(shù)體能要求的業(yè)余鍛煉小組，教師應(yīng)積極地參與進(jìn)去，加強(qiáng)技術(shù)上的指導(dǎo)和體育休閑與保健知識(shí)的傳授，比如可舉辦“體育休閑與健康”、“現(xiàn)代休閑體育”等各種形式的講座，加強(qiáng)學(xué)生正確的休閑意識(shí)和觀念，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)數(shù)的不足，從而使課堂教學(xué)能延伸到課外。通過(guò)這種途徑，一方面使學(xué)生能積極地把課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力真正應(yīng)用起來(lái)，另一方面，也可以使教師通過(guò)了解學(xué)生課外體育鍛煉的情況，掌握職業(yè)與休閑體育教學(xué)模式教學(xué)模式的效果，并根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的情況，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行修正，真正達(dá)到課內(nèi)外教學(xué)一體化，并相互促進(jìn)。

3 堅(jiān)持客觀、公正的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)生體育考核，應(yīng)采用動(dòng)態(tài)的辦法，即將學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程，應(yīng)用在每個(gè)教學(xué)單元、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和課外鍛煉中。要以學(xué)生職業(yè)體能和體育休閑能力為中心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉意志、技能掌握、體能提高等因素都要制定出一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)做到客觀的評(píng)價(jià)。在過(guò)程性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，學(xué)期結(jié)束時(shí)再進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，這樣對(duì)學(xué)生最終評(píng)價(jià)會(huì)更準(zhǔn)確、公正、合理，也更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

責(zé)編：何田田