Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索

[摘要]從教學(xué)思想、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段、考核方式等方面闡述如何進(jìn)行Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用開發(fā)能力。

[關(guān)鍵詞]Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程 教學(xué)改革

[文獻(xiàn)編碼]dol 10 3969／j.issn 0450-9889(C)2011-01-045

Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程是我國各高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課之一，旨在提高學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。該課程具有理論性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，而學(xué)生普遍缺乏編程基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)中，教師花費(fèi)很多的時間備課，但教學(xué)效果卻不甚理想；很多學(xué)生也感覺該課程艱澀難懂，全無興趣，尤其是上機(jī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一般是照搬書上的程序，基本是在練習(xí)打字，獨(dú)立完成程序編寫能力較弱。為了達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須理論教學(xué)與實(shí)踐引導(dǎo)并重，著力培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)思維方法解決實(shí)際問題的能力。因此，在教學(xué)中如何講好理論并合理引導(dǎo)以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正掌握并靈活運(yùn)用是教學(xué)改革思考的關(guān)鍵問題。

一、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

“教學(xué)”過程應(yīng)該是“教”和“學(xué)”兩個方面相結(jié)合，師生共同努力的過程。但長期以來，舊的教學(xué)思想占了主導(dǎo)地位，總是過分強(qiáng)調(diào)教師的“教”這一方面，忽視學(xué)生的“學(xué)”，甚至不去研究學(xué)生是怎么學(xué)的。教學(xué)成了“一言堂”、“滿堂灌”，學(xué)生處于被動地位，特別是像Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程這樣概念抽象、內(nèi)容繁雜、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生大多興趣欠缺。其實(shí)，“教”只是外因，而“學(xué)”才是內(nèi)因，“教”是要為“學(xué)”創(chuàng)造良好的外部條件。學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立自主的活動，是一個主動認(rèn)知的過程。因此，程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語言的方法和訓(xùn)練自己邏輯思維能力。

二、教材建設(shè)

優(yōu)秀的教材中濃縮了名師授課的精華，優(yōu)秀的教學(xué)具有“時效性”。教材建設(shè)可從兩個方面展開：一是在“二十一世紀(jì)高等院校十一五規(guī)劃教材”中遴選一本作為教材。二是根據(jù)教學(xué)需要，組織本院系教師自主編寫教材。以廊坊師范學(xué)院為例。該院基礎(chǔ)部教師自主編寫了實(shí)驗(yàn)教材，2009年正式出版并用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。書中分為實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)兩部分：實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)部分重點(diǎn)介紹了Visual Ba-sic中程序調(diào)試與錯誤處理的方法；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)部分由例題和習(xí)題集組成，題目按章節(jié)排列，例題簡潔有針對性，習(xí)題難易有度且涵蓋教學(xué)內(nèi)容，為本課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。同時，該院假期組織基礎(chǔ)部的授課教師共同討論教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，互相交流經(jīng)驗(yàn)心得，取長補(bǔ)短，集體編寫教學(xué)課件。收集和整理歷年的計(jì)算機(jī)等級考試試題和學(xué)生編寫的優(yōu)秀程序，挑選適合的題目加以改進(jìn)作為課堂例題或考試題目。

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

(一)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提高教學(xué)效果，首先就應(yīng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們感到這門課程“很有意思”，將“學(xué)生被迫學(xué)習(xí)Visual Ba-sic”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)、我要學(xué)”，并且“我能學(xué)好”。在講課過程中，教師可通過各種措施調(diào)動學(xué)生的積極性，特別注意培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例。在Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的第一課，筆者首先演示本校提高班同學(xué)編寫的一些實(shí)用的程序，如立體時鐘程序、桌面日程管理程序等，告訴學(xué)生這些都是他們學(xué)長編寫的程序，學(xué)習(xí)了Visual Basic程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容后，大家也都能夠編出這些有趣的程序，從而迎合了學(xué)生渴望成功的心理特點(diǎn)。然后，演示一些與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系比較緊密的簡單例子，例如，面對藝術(shù)類學(xué)生可以演示用Visual Basic來實(shí)現(xiàn)動畫、藝術(shù)字的效果，為他們提供程序代碼，引導(dǎo)他們操作整個過程，使他們在親手操作過程中體驗(yàn)成功的喜悅，從而拉近他們與Visual Basic之間的距離。

(二)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

1 培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣。計(jì)算機(jī)程序具有可讀性，可理解性，可修改性和可維護(hù)性。程序格式是程序成功的重要因素。在用計(jì)算機(jī)語言寫程序時，一行寫一條語句，對一些難理解的語句或程序段做功能性說明，關(guān)鍵的變量做適當(dāng)?shù)淖⑨專绦虻拈_頭加上序言性說明，順序執(zhí)行的語句或程序段左對齊，有遞進(jìn)關(guān)系或包含關(guān)系的語句或程序段適當(dāng)?shù)目s進(jìn)，形成一個分明的層次體系，定義變量時采用“見名知義”的原則等等。

2 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。一方面，教會學(xué)生使用幫助文檔。Visual Basic程序設(shè)計(jì)語言提供了功能強(qiáng)大的幫助文檔，一個優(yōu)秀的程序設(shè)計(jì)人員，只需要通過幫助文檔的學(xué)習(xí)就可以精通該門語言。因而在示范教學(xué)中要詳盡展示幫助文檔的應(yīng)用。將幫助文檔的檢索與閱讀過程的示范貫穿于案例分析，并將閱讀幫助文檔與引導(dǎo)性練習(xí)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生自我思考、自我探索能力得到鍛煉與提高。另一方面，教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)。無論怎樣優(yōu)秀的編程員總有可能遇到解決不了的問題，也可能在幫助文檔上找不到相關(guān)的內(nèi)容，此時網(wǎng)絡(luò)就顯得尤為重要了。應(yīng)教會學(xué)生到網(wǎng)上查找資料，以及利用專業(yè)的BBS等獲得大量的在線幫助。

3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在VisualBasic程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程中可有意識地讓學(xué)生分組完成一定難度的項(xiàng)目，使他們在開發(fā)項(xiàng)目中增強(qiáng)與合作伙伴的溝通。這樣既可以提高學(xué)生的溝通能力，又可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變

在信息技術(shù)快速發(fā)展和社會對人才要求越來越高的今天，學(xué)生對知識的要求已不僅僅局限于教材，因此，高職院校應(yīng)進(jìn)行教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，以滿足學(xué)生不斷求新的要求。以廊坊師范學(xué)院為例。該院基礎(chǔ)部教師在校園網(wǎng)平臺上建成Vi-sual Basic程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)網(wǎng)站，將大量的教學(xué)資源，如授課教師錄制的課程視頻、學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、例題的源代碼等放在教學(xué)網(wǎng)站上，打破課堂教學(xué)在時間和空間上的局限，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地開展多種形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。開發(fā)與課程教學(xué)配套的“作業(yè)批改系統(tǒng)”、“網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”和“網(wǎng)上考試系統(tǒng)”等應(yīng)用軟件，幫助師生在網(wǎng)上開展教學(xué)活動，取得了較好的教學(xué)效果。

五、成績測評方式的轉(zhuǎn)變

以前Visual Basic課程的考試完全采用筆試的方式，有些學(xué)生盡管在考試中成績優(yōu)秀，但實(shí)踐動手能力卻很差。對此，應(yīng)轉(zhuǎn)變成績測評方式。例如，可采用綜合分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的期末成績，其中期末考試成績占總成績的60％，平時成績占30％，大作業(yè)成績占10％。平時成績是課堂綜合表現(xiàn)成績、上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的成績和課后作業(yè)成績之和；期末考試參照全國計(jì)算機(jī)等級考試的模式，采用上機(jī)考試的方式測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；大作業(yè)為分組合作項(xiàng)目，作品優(yōu)秀的小組予以適當(dāng)加分。這樣，就可以把學(xué)習(xí)與考試有機(jī)結(jié)合起來，真正達(dá)到相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的效果，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生實(shí)踐動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高，真正向教書育人的素質(zhì)教育目標(biāo)邁進(jìn)。

總之，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，從認(rèn)知的角度出發(fā)，如何在有限的課時中講好Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入Visual Basic編程的有趣世界，這是教學(xué)模式改革的出發(fā)點(diǎn)。應(yīng)通過改革實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Visual Basic的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂上教與學(xué)良好的互動，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。