寧夏遠程教育四種工作模式的探索創新

改革開放以來，寧夏農業廣播電視學校始終把加強農民科技培訓，提高農民的科技文化素質作為加快農業發展的一項基礎工作來抓，不斷拓展培訓領域，提高培訓質量。近幾年大力實施現代遠程教育工程，將應用擺在了重要位置，初步顯現了應用效果。為使遠程教育成為讓廣大黨員干部、農廣學員和農村群眾學習充電的新陣地，讓遠程教育平臺成為農民群眾開闊視野、增長見識、發家致富的助推器，寧夏農廣校通過在各縣市建立鄉鎮遠程教育工作站深入了解農民需求，不斷探索總結，創新了四種工作模式，為遠程教育工作積累了寶貴經驗。

1、“網絡+黨校”模式。針對不同培訓對象，編成不同的培訓班，設置不同的教學培訓內容，確定合理的學習時間組織黨員干部和入黨積極分子開展培訓。

2、“網絡+支部+協會”模式。以全面推進“支部+協會”工作為切入點，將遠程教育網站明確為專業協會活動室，采取協會組織的方式，定期組織協會會員開展技術培訓。如永寧縣望洪鎮西和村林果種植協會每周定期組織會員到鎮上的遠程教育網站學習種植技術，協會種植林果規模不斷擴大，協會會員戶均增收2000余元。目前，全縣已注冊成立各種協會107家，采用“網絡+支部+協會”運作模式36家。各類協會共擁有會員4888人。

3、“網絡+基地”模式。選擇有一定規模且具有代表性的產業化基地作為遠程教育平臺的演練場和實踐地，從鄉鎮抽出專人負責，根據產業基地群眾的需求。隨時隨地查找相關農業信息。2006年在鹽池縣建成的大水坑鎮全村干畝萬間果蔬設施基地，既是農民致富增收基地，又是黨員群眾培訓基地。為充分發揮該基地示范帶動作用。不斷提高黨員、群眾科技水平，縣委組織部及時為基地購置了價值4800多元的網絡設備。該基地已舉辦各類培訓班7期，參加培訓人員300多人次。

4、“網絡+示范戶”模式。積極鼓勵一些思想覺悟高、熱心為群眾服務的能人黨員到遠程教育網站接受培訓，發揮他們的示范引領作用。例如，永寧縣洪鎮東和村黨員王金武，過去種植草莓受傳統因素的影響，草莓產量一直不理想，一畝地產量3000公斤，通過遠程教育知識講座和自己隔三岔五上網查詢草莓種植信息，經過實際運用，草莓種植密度明顯增加，草莓畝產可以達到6000多公斤，產值從一畝田2萬多元增至5萬元。在他的帶動下，該村有20多戶農民開始種植草莓。張永忠是望遠鎮東位村個體戶，以種植鮮桃增加收入，在他的帶動下東位村90％的農戶開始種植桃樹。由于大面積種植，同期上市，價格上不去，后來通過上網查詢，他受到很大啟發，于是在第二年組建了永寧縣經果林果品合作社和永寧縣東位村鮮桃協會，通過協會運作、網絡查詢把握全區市場行情，使果農收入明顯增加。

讓信息技術走向農村，把現代遠程教育與農村黨員干部教育培訓、提高基層干部綜合素質結合起來，與提高農民生產技術、促進農民增產增收結合起來，創造出的是不可估量的經濟和社會效益。

楊惠萍