項目教學法在計算機基礎課程中的應用

[內容摘要]當今社會，計算機應用已經深入到人們工作、學習和生活的各個方面，并發揮著越來越重要的作用。計算機應用能力已經成為各行各業勞動者必備的基本技能。計算機應用基礎是職業技校各專業的文化基礎課程，因而，在職業技校中，應當通過計算機應用基礎課程的教學，積極培養學生的計算機應用能力。本文通過教學實例，探討如何更好地利用項目教學培養學生的計算機操作能力。

[關鍵詞]計算機應用；項目教學法；實例

項目教學法的實質是將教學過程與生產經營過程結合起來，模擬實際的工作過程，使學生在虛擬的生產經營活動中主動地獲取、掌握知識和技能，培養良好的工作和學習態度，養成良好的行為習慣和道德情感。

目前，項目教學法在許多操作性很強的專業教學中得到廣泛運用，并且取得了良好的效果。計算機基礎課程一方面要求學生理解和掌握理論知識，另一方面對學生的動手操作能力提出了很高的要求。在計算機基礎課程教學中引進項目教學法，既可以幫助學生領悟計算機辦公軟件中繁多的概念，又可以提高學生的動手操作能力及發現問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高教學質量，使學生今后能更快地適應職業崗位的要求。

下面試以項目教學法在WORD圖文混排教學中的應用為例，對其操作程序闡述如下：

1.對班級同學進行分組。根據項目化課題的難易程度與實訓條件等，將學生分為3——4人一組，每組成員推選一名組長，具體負責項目的計劃組織和實施，并負責與任課教師進行溝通，以解決學習過程中遇到的難題。

2.任課教師將WORD實習操作教學內容項目化。確定課題是以學校校史為背景，利用WORD圖文混排編排一份A3版面校報。

3.任課教師通過一份A4版面的小報為實例，講解要使用的操作方法，強調方法運用的多樣性。如版面布局方法可以采用文本框、表格、自選圖形或者上述幾種結合使用；分隔各版塊線條可以采用線條素材圖片、Word自帶的直線自選圖形、文本框格式的線條等；要實現將文字放在圖片上可以將圖片浮于文字下方、置于底層、放在頁眉頁腳，特別是教學內容中涉及的新概念、新技能，要著重講解。:

4.將課題下達給學生組，由各組組長組織本組成員對課題進行分析，總結出知識技能點，理清設計思路，制定工作計劃，分配每位組員工作任務，強調工作要求。

5.各組成員分別進行版面設計、文字錄入、資料收集整理等具體操作工作任務，要求成員之間要密切配合，相互協作，共同完成工作任務。

⒍在完成工作任務的過程中，要求每位成員真正掌握WORD實踐操作中所涉及的知識和技能。如果遇到不能解決的問題，由組長負責與任課教師溝通，任課教師要教會學生用多種渠道解決問題的方法，之后由組長對疑難問題進行解答。這個過程中組員要積極進行討論，深入理解項目中的涉及的知識和技能。

7.任課教師對各組項目完成過程進行檢查，對各組的工作學習情況作出客觀評價，激發學生的競爭意識和進取心。

8.任課教師對項目進行總結，對學生創作的成果進行多角度的分析評定、表揚鼓勵，分析學生在項目完成過程中出現的問題，提出解決辦法。本課題中知識點為圖形的靈活應用、圖像的整體組合、控點的使用、環繞方式、疊放次序等問題。結合各組的成果與完成項目過程中遇到的問題，總結出本項目的學習要點，學生要掌握的知識和技能。

⒐對學生項目的拓展和延伸進行指導，評選出最優作品，要求全班每位同學以此為例，獨立完成一幅作品。

在使用項目教學法的過程中，教師應注意以下幾個方面：第一，要真正調動起學生參與的積極性。學生參與的積極性是項目教學法成功的關鍵，沒有學生的主動參與，項目教學法就無從達到預期的目標，甚至會使整個課堂失控。第二，要培養組長的組織、指揮能力。組長是一個組的靈魂，所有工作的安排都要組長具體落實，實際上組長就是任課教師的得力助手，學習任務能否完成，組長的工作相當關鍵。第三，要注意對各組的巡視，以了解各組完成項目的情況，及時予以幫助，保證項目的按時完成。

項目教學法是一種比較有效的教學方法，它突破了傳統的教學模式，通過解決學生身邊的一些現實問題，提高學生學習的積極性和主動性。這種方法不但適合中職的計算機課程教學，尤其適用于學生水平參差不齊、學生自控能力比較薄弱、課程的應用性比較強的有關課程的教學。在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用又體現了學生的主體作用，充分地展示了現代職業教育“以能力為本”的價值取向?？梢哉f，項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。

（責任編輯 付淑霞）