如何構(gòu)建高職院校學(xué)生體育課評價(jià)體系

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前，高職院校學(xué)生體育課評價(jià)體系存在著很多的不足。針對這個現(xiàn)狀，本文著重從評價(jià)體系的主要作用出發(fā)，從五方面提出如何科學(xué)、合理地構(gòu)建高職院校學(xué)生體育課評價(jià)體系，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)；合理；高職院校；體育課評價(jià)體系

一、高職院校學(xué)生體育課評價(jià)體系的現(xiàn)狀

筆者通過對四川省各地高職院校的在校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查得出結(jié)論：當(dāng)前各高職院校學(xué)生體育課評價(jià)體系仍擺脫不了“重終結(jié)，輕過程”和“重量化，輕質(zhì)量”兩方面的弊端。

二、高職院校學(xué)生體育課評價(jià)體系的作用分析

1.通過評價(jià)， 學(xué)生對自己的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際交往等方面的情況有一個清醒而正確的認(rèn)識， 激勵學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育鍛煉意識、最終形成終身體育意識。

2通過評價(jià)， 一方面讓學(xué)生充分展示自己體育方面的長處， 另一方面讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中能夠獲得取得進(jìn)步與成功的喜悅， 樹立學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心， 提高學(xué)生參與的主動性與熱情， 為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)及完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。它不僅要了解學(xué)生的體能與技能情況， 更要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的行為表現(xiàn)。包括學(xué)生達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)以及個人的努力程度。

4.通過評價(jià)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中行為、態(tài)度、體能、技能等方面所表現(xiàn)出來的問題， 以及教師在教法中所暴露出的不足， 進(jìn)行分析與總結(jié)， 努力改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高體育教學(xué)的實(shí)際效果。

建立合理、完善和科學(xué)的評價(jià)體系， 對于學(xué)生在身體、心理、社會適應(yīng)等方面的發(fā)展可以起到至關(guān)重要的作用。在一定程度上說， 評價(jià)體系就是一種“激勵機(jī)制”。

三、高職院校學(xué)生體育課評價(jià)體系內(nèi)容的選擇及評價(jià)方法

根據(jù)教育部制訂的《全國普通高等院校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神，選擇好與課程目標(biāo)相一致，尤其是與學(xué)習(xí)項(xiàng)目的水平目標(biāo)相一致的評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)方法， 是評價(jià)體系的重要環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)中反饋的信息、體育課程目的任務(wù)和素質(zhì)教育的要求、以及實(shí)踐中的可操作性， 提出了以下五方面的評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方法。

1.體質(zhì)健康狀況。主要包括身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)。身體形態(tài)為身高、體重， 身體機(jī)能是指心肺機(jī)能指數(shù)， 身體素質(zhì)指1000 米和800米、立定跳遠(yuǎn)、握力等內(nèi)容。對體質(zhì)健康狀況的評定， 首先要根據(jù)實(shí)際情況以《全國大學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)進(jìn)行評價(jià)， 但是要特別注重學(xué)生體質(zhì)健康的進(jìn)步情況。進(jìn)步情況指學(xué)生原有的體質(zhì)健康狀況與當(dāng)前狀況相比的變化情況。這就要求我們在入學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測試， 得到的數(shù)據(jù)稱為原始數(shù)據(jù)， 之后每年對學(xué)生進(jìn)行體側(cè)作為學(xué)生的當(dāng)前成績，根據(jù)不同年級，學(xué)生實(shí)際的體質(zhì)健康的增長給予合理的成績評定。

2.體育基礎(chǔ)知識。包括體育基礎(chǔ)理論知識和體育衛(wèi)生保健常識。基礎(chǔ)理論知識包括各體育項(xiàng)目的競賽規(guī)則和運(yùn)動技術(shù)的基本原理。體育衛(wèi)生保健常識包括基本健康知識， 常見的運(yùn)動疾病和運(yùn)動損傷的預(yù)防與處理，體育運(yùn)動的基本常識和保健指導(dǎo)，心理健康等知識。考核方法是以教師為主， 學(xué)生參評， 采取教師隨堂提問，學(xué)生回答等方式，條件成熟課采用建立試題庫，學(xué)生網(wǎng)上答題。

3.體育基本技能。主要包括技術(shù)技能水平和技能實(shí)際運(yùn)用能力。技術(shù)技能水平指，學(xué)生結(jié)合個人特點(diǎn)， 充分利用自身?xiàng)l件掌握運(yùn)動技術(shù)技能， 學(xué)會一到兩種運(yùn)動技能。技能實(shí)際運(yùn)用指把掌握的運(yùn)動技能在實(shí)際的體育活動中加以運(yùn)用， 并把它作為進(jìn)行身體鍛煉的基本方法。考核方法以教師評價(jià)為主， 學(xué)生自評互評相結(jié)合， 把過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)結(jié)合起來。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。學(xué)校體育與終身體育相結(jié)合， 使學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)體育課與保持身體健康的正確認(rèn)識， 從而形成正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 為此，把學(xué)習(xí)態(tài)度作為成績評定的重要內(nèi)容。內(nèi)容與依據(jù)為：①能否自覺地參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉？包括課內(nèi)與課外。課堂是否準(zhǔn)時出勤；②是否積極思考，自覺反復(fù)練習(xí)； ③課外是否積極復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固技能；④是否積極參加學(xué)院的課外社團(tuán)；⑤是否養(yǎng)成每周參與運(yùn)動的行為和習(xí)慣。評定方法以教師指導(dǎo)監(jiān)督、巡視， 采取學(xué)生互評的方式。

5.心理健康以及情意表現(xiàn)。提高心理健康與社會適應(yīng)能力是體育課的重要目標(biāo)之一。評價(jià)的主要內(nèi)容有： 心理健康方面： 學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的積極性、遇到問題是否主動思考解決、遇到困難是否堅(jiān)持不懈。 社會適應(yīng)能力方面： 能否與同伴和睦相處、能否尊重別人。評價(jià)方法以學(xué)生自評、互評為主， 教師指導(dǎo)監(jiān)督。

綜上五方面，才能給學(xué)生以綜合的、全面的評價(jià)。其中各項(xiàng)比例應(yīng)為：體質(zhì)健康10%、理論知識10%、運(yùn)動技能40%、課堂表現(xiàn)20%、課堂出勤20%。

總之，時代在發(fā)展，社會對人才的需求也在變化，學(xué)校也在不斷地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，所以學(xué)校體育課評價(jià)體系不可避免地會打上時代的烙印，需要適時修訂。但是，實(shí)施評價(jià)的最終目標(biāo)是不變的，那就是為了更好地發(fā)揮其對教師課程教學(xué)質(zhì)量的引導(dǎo)、監(jiān)控和促進(jìn)作用，激勵高職院校體育任課教師奮發(fā)學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，以促進(jìn)整個體育教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

1.居麗英《蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》2007年第18期

2.韓博、韓旭《高職院校體育與健康課教學(xué)評價(jià)體系的現(xiàn)狀分析與研究》、《科教新報(bào)·教育科研》2010年第6期

3.穆海斌《構(gòu)建高職院校體育課多目標(biāo)評價(jià)體系的研究與實(shí)踐》、《湖北體育科技》2008年第28期

（責(zé)任編輯楊加國）