倡導合作學習 激發(fā)課堂活力

我們在教學中進行大膽嘗試，提倡合作學習，引導學生積極思考，有利于促進學生全方位的發(fā)展，也有利于提高學生自身的思想性以及實踐性。

一、合作學習的運作程序

第一，應根據(jù)學生的實際學習水平制定相關的學習目標和相應的問題情境導學案，以實現(xiàn)對信息的綜合掌握。教師在教學過程中還應積極地引導學生，使他們學會如何掌握課本以及課本以外的知識。

第二，確定小組的規(guī)模。合作小組規(guī)模的大小應依據(jù)教學目標而定，這種合作性的小組通常包括2～4人，小組規(guī)模越大所需的材料就越多，更容易加強對社會技巧的掌握。

第三，在進行合作學習時，教師應對學生的學習行為進行監(jiān)督；雖然學生在進行小組討論時教師不能過分干預，但也要提供必要的幫助，教師應適時介入學生的合作教學之中，及時的傳授社會經(jīng)驗與技巧。

二、思想品德合作學習中教師的角色定位

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師是知識的主宰者，難以實現(xiàn)與學生之間的友好交流與合作，束縛了學生發(fā)揮自我水平的能力。通過教學體制的不斷改革，合作教學已成為一種重要的教學方式，使教師的角色發(fā)生了重大變化。

（一）重要的合作者

合作學習的實現(xiàn)應該從轉變教師的觀念做起，加強教師與各方面之間的合作。因為一個人的能力是有限的，只有加強各個教師之間的協(xié)作，促進不同學科間教師的合作，才能做到相互啟發(fā)、相互補充，真正提高教學效果。思想品德課涉及的內(nèi)容相當廣泛，教師應在合作中會逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足之處；充分利用各種教學資源，不斷地進行探尋，并讓學生逐漸走出課堂，參加各種社會實踐。這樣做，學生一定會有意想不到的收獲。

（二）學生的激勵者

在傳統(tǒng)的教學方法中，教師主要依據(jù)成績對學生做出相關的評價，這種學業(yè)評價方式只能讓多數(shù)學生缺少成功的激勵，降低了學生前進的動力。在思想品德課中，主要通過小組計分的方式，不再對單個學生計分；最終對學業(yè)成績進行評價時，依據(jù)學習成績和測驗成績這兩項進行評價，有利于推動學生的學習以及探究的動力。

（三）知識的綜合駕馭者

伴隨合作學習的實現(xiàn)，教師應逐漸打破傳統(tǒng)教學的方法，精心地經(jīng)營自己的每一節(jié)課。在合作學習中，還存在很多不確定的因素，因此，教師應成為知識的綜合駕馭者，只有全面地掌握知識，才能有效地解決在與學生進行交流時出現(xiàn)的“離題”或 “卡殼”的問題。

（四）教師是信息的整合者

教師在進行思想品德合作學習時為保證信息的及時豐富，需要搜尋大量相關的材料，學生通過對材料的分析，形成自己的觀點。因此，教師只有加強對信息的整合，才能真正適應學生的需求。在網(wǎng)絡信息資源豐富的今天，教師應根據(jù)思想品德教學中所需要的資料，通過網(wǎng)絡整合篩選各種有用信息，將其有效地應用到教學中。

三、在教學實踐中引導學生學會合作

（一）教學過程中合作學習模式的應用

某班在進行思想品德合作學習時，遵循這樣的合作學習過程進行初探：第一步，教師先簡短的說明本節(jié)課的內(nèi)容、要求及要實現(xiàn)的目標，然后以導學案為依據(jù)讓學生進行合作學習。第二步，讓學生帶著問題看書，并提出有建設性的意見，而且能有效的解決問題。第三步，進行分組討論，每一個組都有固定的組織者，并對所有問題進行綜合，最后提出三個有針對性的問題進行討論，并指定一名學生認真地做筆錄。第四步，每一組同學選一名發(fā)言人陳述提出的三個問題，全班學生積極地傾聽并陳述自己的意見，促進了問題的完整性最后，思想品德老師對學生的討論做出總的講評。

該班級采用這種合作學習的方法，取得了很大的成效，不僅拓寬了學生的知識面，而且提高了學生的自主探究能力，能進一步適應社會的需求。

（二）以《走進青春》為例分析

第一，確立情感、態(tài)度、價值觀的目標，教師應積極引導學生解決青春期的各種矛盾、沖突；要確定相關的能力目標，正視自己的心理變化，擺脫青春期的煩惱；還要確立相關的知識目標，讓學生正確認識青春期的各種變化，加強對學生心理的調(diào)控。

第二，教學重點和教學難點的確立。探究學生步入青春期后容易發(fā)生哪些變化，讓學生體驗該時期的心理特征，正視自己的心理變化，通過相關事例的列舉，糾正學生不健康的想法。

第三，采用小組合作法、情景教學法和調(diào)查法進行探究，還要使用多媒體的輔助方法。

第四，學生也應有一定的學習準備。準備各時期的照片，收集相關的資料，還要準備音樂或歌曲。

第五，教師應樹立正確的教學理念。積極做好引導工作，盡量創(chuàng)設相關情景，讓學生學會自主學習。

第六，實施相關專題的活動。提高學生的自主學習能力以及老師的有效點撥，進行相關的活動反思，總結各種經(jīng)驗和教訓。

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（責任編輯武之華）